人教版一年级数学上册 5.3 10的认识(2)教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第五单元 10的认识
难点名称 让学生熟练掌握10的组成及理解10进位值制
难点分析 从知识角度分析为什么难 10进位值制理解和讲解都比较抽象， 10的分成方法较多。
从学生角度分析为什么难 学习经验较少，学习的知识储备不够，理解起来较困难。
难点教学方法 1.通过小棒、珠子等学具理解10进位值制。 2.通过用小棒摆一摆，深刻感受10的组成。
教学环节 教学过程
导入 （一）情景导入 ，引出“10”： 星期天，智慧爷爷带着0-9这些数宝宝到郊外秋游，这时候，智慧爷爷说：“孩子们，今天让你们中间最大的一个数当队长，好吗？”宝宝们马上欢呼起来。同学们你们猜猜是谁当了队长？“9”当了队长就看不起其他的数宝宝了，它神气地对1和0说：“你们俩呀！和我比起来真是太小了，我才不愿意和你们一起玩呢。”1和0听了很伤心，同学们，你们有什么好办法，快来帮帮1和0吧！
知识讲解 （难点突破） 一、 观察、操作，认识“10”：（让学生掌握10可以表示数量、序数，以及10以内数的数序和大小） 1、出示书上主题图(投影)。引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。（数10） 2、让学生说一说生活中的“10” ，并提问 ：为什么你们说的事物不同，却都可以用10表示？（说10） 3、让学生用小棒摆一摆10. 二、出示刻度尺。比较10的大小。 ①说一说小花的后面是几？ ②从左数第10个数是几？ ③让学生从0-9中任选一个数与10比大小。。 （三） 演示、思考，探究10。（让学生初步理解10进位值制的概念） 1、摆一摆。让学生拿出学具，摆小棒，教师边巡视边提问：你摆的是几个一，是几？当摆到9根时，问学生：再添上1个一是几个一？ 是几？ 师演示将10根小棒捆成一捆，并告知：这是1个十。让学生跟随教师演示，从而在直观上理解10个一就是1个十。 2、出示计数器。先在计数器的个位上拨9个珠子，问学生：现在是几个一？是几？再拨上一个，是几个一？是几？教师问学生：我们能不能也将10个一变成1个十呢？怎么变？变好后放到哪？教师揭示十位的概念。 3、让学生写10.提问：为什么要这么写？10中的1与1的意义相同么？ （四） 学习迁移，掌握10的组成 1、教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。（2分钟内完成） 2、让学生汇报后问：你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？) 3、儿歌固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手
课堂练习 （难点巩固） 分层次练习： 1、第一层次：基本练习 2、第二层次：提高练习 3、第三层次：拓展练习
小结 课后小结。 一节课下来，你对10有了哪些新的认识？让学生回顾参与学习的全过程，有利于反馈信息，检查效果，同时在总结学习的过程中，进一步感受学习数学的乐趣，体验成功的快乐