第14课《走一步再走一步》表格式 教案

课 题 《走一步，再走一步》 课型 新授
学 科素 养 (语言知识、语言积累、语言技能、学习习惯、文化素养)
课 标分 析
教 材分 析 本单元是部编新版语文教材七年级上册第四单元的一篇自读课文，本单元所选四篇文章，都是从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲……无不闪耀着理想光辉和人格力量。本单元课文体裁多样，有回忆性散文，有小说，有文言文，都是通过回忆或塑造人物形象来表现社会生活和时代风貌，读来令人难忘。学习本单元，要在默读的基础上勾画关键语句，做好批注；并在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。《走一步，再走一步》是作家莫顿亨特对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是作者从胆怯到克服心理障碍、收获自信的心路历程。在学习本篇课文时，要按照记叙文的阅读方法，先抓住六要素快速领会文章大意；然后再从文章中标志性事件的发展和人物描写（主要是动作、语言、心理）方面领会作者的情感变化，同时注意细节和标点符号的重要作用；关注文中其他角色出现的意义；同时要结合作者经历和自己在生活中遇到的困难解决办法，领会文章主题。
学 情分 析
学 习目 标 1、通过反复识记、易错点拨、当堂ppt测试的方法，会写本课重点字词。90%同学能够写对，顺利通过老师的检测题。2、85%的学生能根据记叙文的六要素概括出文章的情节。其余学生能够复述。3、80%的学生能够通过默读找到人物描写，并分析其表情达意的作用。10%的学生读完文章能够说出人物形象的关键字词。4、80%的学生能够结合背景及对文章描写的理解感受作者成长变化，把我人物语言和描写的巧妙。5.90%的学生能够通过合作的方式探究我成长原因和本篇文章的意义。
教 学重难点 教学重点：初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。教学难点：父亲对我的帮助作用及“我”脱险后带来的启示。突破措施：学生课前搜索。
课 前准 备 预习课文 读《主题学习丛书》七上第四本 PPT
教学课时 1
教学环节 教师活动 学生活动 评价任务 二次备课
一、导入：解题二、预习检测三、初读感知四、走一步，看心路五、走一步，品人物六、走一步，谈感悟七．课堂小结 生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。【目标1】字词积累记叙文六要素知识灼（ ）附和（ ）突兀（ ）砰砰（ ）晕眩（ ）扒（ ）呻吟（ ）恍惚（ ）暮色（ ）凌乱（ ）参差不齐（ ）（ ） 【目标2】抢答；文本的情节概述本文情节：教师引导学生从时间、地点、人物、起因、经过、结果进行划分、归纳。明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。抢答提示：时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”，小伙伴们、父亲。起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。分析“热浪”文章第一段为何要强调“热”？板书“热浪”教师引导学生读并分析开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。同时说明了当时的难忘，只有念念不忘才会连当时天气都记得如此清晰，正证明了我当时的“恐惧”。（三）分析恐惧的“热浪”读四到十七段，找出能体现我内心紧张、恐惧的语句。【目标3】找出能体现“恐惧”的描写小组合作探究心理描写直面恐惧；动作描写体现恐惧；语言描写展现恐惧；环境描写烘托恐惧。（板书并提醒学生记下）【目标4】帮助的“热浪”我走下悬崖，主要靠的是谁？结合文章找出相应段落和父子之间对话。问题：就在作者如此绝望，被恐惧的热浪包围的时候，一束光给我带来了温暖，是谁给了我这份希望？PPT出示父子对话。创设情境。现在，你就是在悬崖上焦急万分、又冷又怕的作者。我就是担心着你匆匆赶来的父亲。我们一起演绎一下父子对话，看看作者是如何脱困的。“晚饭做好了”这句话似乎和脱险无关，教师提议删掉。生不同意，说明意见。明确：父亲想使我平静下来，所以与我聊家常。语言的艺术父亲的睿智和从容同时引导学生观察父亲语言所用标点与“我”的不同，父亲常用句号，而我多用叹号，关注标点符号的表情达意作用。1.除了父亲使我脱险，还有哪些因素起到了助我脱险的作用？生自由回答没有温暖的友情，我无法等来父亲及时的援助；没有自我信心的树立，我无法迈出下山的第一步——父爱、友情、自信，这一股股暖流就是冲击我打碎我恐惧之心的热浪。给了我力量。所以，我成功了……（齐读下山最后一段）2.这就是那天，我难忘的经历，你知道这对作者影响有多大吗？出示作者生平PPT 走进作者 加强震撼（并齐读文章最后一段）你能用自己的话谈谈，作者收获了什么人生启迪吗？生自由谈4.你从中又能收获什么？写一写。PPT出示小练笔题目。你的生活中曾经有遇到困难的经历吗？读了这篇文章，你可以怎么做？将你的故事和感悟写下来。课堂交流这篇文章不仅在教育作者一个人，更在教育所有人，遇到困难要迎难而上，要学会分解困难。读文章也要从字里行间读出深意，读书也要走一步，再走一步。最后，送给大家一首小诗，希望同学们在以后的人生中走好每一步！人生没有套路 说 我就该是这个模样改变从打破开始成长就此处出发站在人生的悬崖上或许眼睛更亮不要回头不要恐慌相信明天依旧光芒万丈路 就在脚的下方走一步 再走一步胜利就在前方 学生思考亲身经历1学会按照PPT提示填空2读写生字词3说出文中相关知识，（一）学生自读课文，并对课文进行情节记忆。（二）根据PPT出示的问题在课本上勾画出关键信息。学生读课文，并概括故事情节。学生齐读课文第一段，讨论并分析“热浪”这种酷热令我难忘的原因，领会对下文被困悬崖的恐惧的铺垫。根据PPT提示从多个角度寻找能够体现作者恐惧的 语句，圈点勾画并做旁批。小组讨论交流分析作用。根据提示，找出父子对话，并与老师配合进行分角色朗读，思考不同身份的人物语言特地阿安，关注到父亲的用意及标点符号的表情达意作用。思考除了父亲，还有谁对我有帮助？朋友自己认真思考这个事件给作者带来的人生启迪写作片段，小组交流，推荐全班交流认真聆听并集体朗诵 学生看PPT，能够读正确，并能通过默写单检测。反馈90%达成度。能说出记叙文六要素知识。（一）、能够概括情节，并说出依据。（二）能在课本上勾画出关键信息。能够概括故事情节。（点拨引导法）1、声音洪亮2、能说出自己的见解（能联系下文经历）1.能在小组内积极主动发言。2.能够完整、清晰表达自己的观点能够说出刻画人物的方法。分角色朗读投入程度能够发现语气、标点上的不同思考人物身份设定及这样做的原因积极参与讨论和思考写真实的事件并能积极参与小组讨论和全班交流坐姿和朗读
布置作业 必做：将课堂写作片段扩写成一篇500字左右文章。选做：读主题丛书四的文章，并选择一篇分析人物形象和描写方法。
板书设计
教学反思 在执教这堂课之前，我也有一份源于这堂课的小小“恐惧”，五年前我执教的第一堂公开课就是《走一步，再走一步》，当时在上课前班级内停了电，做好的ppt没能用上直接乱了我的阵脚，导致人生中的第一次公开课以“青涩的失败”而告终（教研员语）。五年后，当我再一次有机会准备七年级公开课，我果断选择了这篇课文，也算是直面自己内心的恐惧，像莫顿亨特一样，迈出“这一步”。没有按照循规蹈矩的模式，围绕这篇课文的中心和我自己的经历，我将关键词定位为“恐惧”“热浪”“帮助”“自信”，围绕这几个关键词展开讨论，同时将人物描写、多角度描写、把握文章情节和人物、理解文章主旨这四类问题与四个关键词相融合，引导学生自然地走进课文。加之这篇文章本身又是自读课文，有部分阅读提示，因此便更好操作。整节课十分流畅。但仍然需要关注的是学生的落实，如何照顾到全体学生，尤其是七年级学生并没有分层明显的情况下，如何带动小组合作，仍然是需要研究思考的问题。