2021年高考历史卷评析与2022年高考命题趋势探索 课件（82张PPT）

(共82张PPT)
2021年高考历史真题评析
与2022年高考命题趋势探索
一、历史湖北省卷评析
非官方评价，仅供参考
03
湖北省卷试卷详解——主观题
02
湖北省卷试卷详解——选择题
01
2021年湖北省卷整体剖析
目录
CONTENT
壹
湖北省卷整体剖析
——试卷结构及内容分析
庄子曾言：
“天地大美有三：
一曰形之美，
二曰道之美，
三曰德之美。
形之美，曰充盈，曰精致；
道之美，曰通达，曰刚健；
德之美，曰包容，曰不伐。”
（一）2021年湖北省卷试卷命题特点
其次，2021年历史湖北省卷体现出注重考察学生历史学科核心素养的要求。如选择题第1、5题重点考察唯物史观，第9题考察时空观念，第2、6题考察史料实证；第16题“民族文化的认同”考察家国情怀，主观题第19题，考察历史解释。
首先，2021年湖北省卷相对维持了2020年的题型和难度：如引用图表，其中引用图片3幅（山东卷7幅），表格3处（山东卷4处），还有其他史料，充分体现了湖北省试题命制中注重考察学生综合解读史料能力的特点；如突出时代热点和史学前沿相结合的特点。例如客观题第10题“女排精神”，暗合习近平总书记一直倡导的“时代有英雄、人民有信仰、国家有力量、民族有希望”社会价值观；又如选择题第3题“儒家的伦理纲常”，契合了当今史学研究重视“中华传统文化”的传承研究 。
再次，完成湖北省卷不仅要掌握扎实的基础知识，具备一定的历史核心素养和史料探究能力，同时还需要掌握一定的答题技巧：如第2题、第4题、第5题、第6题、第7题，结合当时的重大历史事件，比较分析备选项中语言的科学与否，问题也就迎刃而解了。
（二）2021年湖北省卷试卷结构剖析
从试题编排结构来看，2021年历史湖北省卷共分两大版块：一是客观题，也即选择题，共16道小题，每3分1道，共48分（山东卷15小题）；二是主观题，4道全部都是材料题，共52分，没有选做题，这也是湖北省卷的一大特色，与2020年题型和分数基本一致，体现出了高考政策的稳定性和连续性。
从试题考察范围来看，选择题中，中国史部分共10道选择题，共30分，占比62.5%，其中，中国古代史共5小题，15分；中国近代史共3小题，9分；中国现代史共2小题，6分；世界史选择题共6小题18分。2021年湖北省卷的主观题，第17、18题全部为中国史，古代史1道共14分，近现代史1道共12分；世界近现代史1道第19题，分值为14分；第20题中外结合共12分。综上，全卷，中国史共62分，与世界史分值约为2:1，考察范围明显偏重于中国史。
从试题考察内容来看，选择题中，文化史5道15分、经济史7道21分，政治史4道12分，比值为5：7：4；主观题中，中国史为含政治偏重经济史26分、政治史6分，共32分；世界史为含经济史偏重文化史共14分（第19题），世界政治史6分。综合全卷来看，经济史共50分，权重略大。同时，第20题“历史的变革与延续”小论文，考察学生的史学素养和能力，具有创新精神。
（三）2021年湖北省卷选择题剖析
题号 小题分 知识模块 （层级一） 知识板块 （层级二） 考查知识点 （层级三） 关键能力 学科素养 预计难度
1 3 必修1 古代中国的政治制度 宗法制 阅读理解能力、归纳概括能力 唯物史观、历史解释 0.70
2 3 必修1 古代中国的政治制度 郡县制与中央集权 阅读理解能力、信息整理能力 时空观念、历史解释 0.65
3 3 必修3 中国传统文化主流思想的演变 儒学思想 阅读理解能力、归纳概括能力 唯物史观、历史解释 0.65
4 3 必修3 古代中国的政治制度 社会治理 信息整理能力、归纳概括能力 唯物史观、历史解释 0.6
5 3 必修2 古代中国经济的基本结构与特点 古代中国农业水利兴修 阅读理解能力、信息整理能力 时空观念、历史解释 0.75
6 3 必修3 近代中国的思想解放潮流 洋务运动 信息整理能力、归纳概括能力 时空观念、史料实证 0.58
7 3 必修2 中国近现代社会生活的变迁 博览会 信息整理能力、归纳概括能力 时空观念、家国情怀 0.6
8 3 必修1 列强侵略与中国人民的反抗斗争 抗日战争 阅读理解能力、信息转化能力 唯物史观、家国情怀 0.55
9 3 必修2 中国特色社会主义建设的道路 “一五”计划 阅读理解能力、信息转化能力 历史解释、家国情怀 0.58
10 3 必修2 中国近现代社会生活的变迁 大众传媒 阅读理解能力、归纳概括能力 时空观念、历史解释 0.6
11 3 必修1 古代希腊罗马的政治制度 希腊城邦 阅读理解能力、信息整理能力 时空观念、历史解释 0.65
12 3 必修3 西方人文精神的起源及其发展 人文主义 阅读理解能力、归纳概括能力 唯物史观、时空观念 0.58
13 3 必修2 资本主义世界市场的形成与发展 工业革命 阅读理解能力、归纳概括能力 时空观念、史料实证 0.7
14 3 必修2选修3 二战前后资本主义运行机制的调节 美国军事优势 阅读理解能力、数据处理能力 时空观念、历史解释 0.65
15 3 必修2 世界经济的全球化趋势 经济全球化 阅读理解能力、信息整理能力 时空观念、历史解释 0.6
16 3 必修3 19世纪以来的世界文学艺术 民族文化认同 信息整理能力、归纳概括能力 时空观念、家国情怀 0.80
2021年山东省卷选择题剖析
题号 考察内容 考察知识点 考察范围 分值
1 儒家、墨家关于礼乐制度的不同观点 不同的人具有不同的价值观 中国古代文化史 3分
2 西汉统治者对王国职官的调整概况 汉代郡国并行制 中国古代政治史 3分
3 古代某一历史时期主要产粮区 古代经济重心的转移 中国古代经济史 3分
4 明中叶后插画书籍大量刊行 明市民阶层促进文化商业化 中国古代文化史 3分
5 近代中国救亡图存的线索 晚清民族危机的加深 中国近代政治史 3分
6 外国人对戊戌变法的评价 戊戌变法失败的原因 中国近代政治史 3分
7 近代中国海关税征收额的变化 国际因素对中国海关的影响 中国近代经济史 3分
8 毛泽东接见英国代表团的发言 影响中英外交发展的因素 中国现代经济史 3分
2021年山东省卷选择题剖析
题号 考察内容 考察知识点 考察范围 分值
9 1979年新年社论的高频词汇 社会存在决定社会意识 中国现代文化史 3分
10 公民大会向女祭司支付德拉克玛 古代雅典的民主政治 世界古代政治史 3分
11 人文主义者与宗教改革派的共同点 文艺复兴与宗教改革 世界近代文化史 3分
12 巴黎公社失败后欧洲各国政府的态度 巴黎公社的革命性质 世界近代政治史 3分
13 苏联拖拉机数量与农业集体化发展状况统计 1927-1935年苏联社会主义建设的特点 世界现代经济史 3分
14 电视对美国家庭的影响 科技发展对生活的影响具有双重性 世界现代经济史 3分
15 70年代历次不结盟国家和政府首脑会议发表的主要文件 不结盟运动发展的目标 世界现代政治史 3分
题号 小题分 知识模块 （层级一） 知识板块 （层级二） 考查知识点 （层级三） 关键能力 学科素养 预计
难度
17 14 必修1、2 古代中国经济的基本结构与特点 宋代至晚清中国的经济政策（财税体制与国家治理） 阅读理解能力、语言表达能力、归纳概括能力 唯物史观、时空观念、历史解释 0.6
18 12 必修1、2 中国近现代社会生活的变迁 思想观念与社会生活 阅读理解能力、语言表达能力、辩证思维能力 唯物史观、时空观念、历史解释 0.65
19 14 必修3 19世纪以来世界科学技术 的历史足迹 科研组织与技术进步 阅读理解能力、信息转化能力、归纳概括能力 唯物史观、史料实证、家国情怀 0.65
20 12 必修1选修1 历史上重大改革回眸 （中外结合） 历史的“变与不变” 信息搜索能力、语言表达能力、归纳概括能力 唯物史观、时空观念、家国情怀 0.65
（四）2021年湖北省卷主观题剖析
2021年山东省卷主观题剖析
题号 考察内容 考察知识点 考察范围 分值
16 共1题 分析说明北宋继续以开封为都城的利弊 宋代都城选址因素 中国古代政治史 12分
17 共1题 提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释 晚清教育改革 中国近代文化史 13分
18 共1题 根据材料并结合新民主主义革命的史实，以“足迹”为题写一则历史短文 中国共产党的革命史实 中国近代政治史 13分
19 第（1）问 材料一这类史料对我们研究的问题是必需的吗？说明你的理由 图表类史料的史学价值 图表史料 3分
第（2）问 材料一中的三则史料对英国经济状况的反映相互矛盾吗？请加以说明 图表类史料的历史解释 历史解释 5分
第（3）问 把材料二作为研究问题的证据，使用时需要注意什么 研究典型案例的注意事项 案例史料 3分
第（4）问 材料三可以从怎样的视角拓展我们对问题的认识 图片史料的价值 图片史料 3分
第（5）问 考量历史上一个国家的兴衰， 应坚持什么原则 说说你的看法 史料研究的原则 史料研究 3分
贰
湖北省卷试卷详解
——选择题详解
选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。
1．“爵”通常被认为是饮酒器(图1)，也是饮酒礼上尊卑关系的象征，
进而被用来代表品位序列。大约从西周到春秋，“五等爵”制渐趋成熟，
这反映了
A．冶炼技术的提高
B．铸造工艺的完善
C．等级制度的发展
D．宗法体系的崩溃
图1爵
【答案】选C
【详解】本题考查宗法制。
根据材料及所学可知，西周的青铜器大多是礼制的象征，代表权力和秩序，与礼乐宗法等级制度相关联。题目中的“爵”就是尊卑等级的象征，从西周到春秋，五等爵制渐趋成熟，反映了礼乐宗法等级制度的成熟和发展，故C项正确，D项错误。材料未体现冶炼技术和铸造工艺，A项和B项错误。故选C项。
C
真题详解
2．东汉永建二年(127年)，汉顺帝征召知名隐士樊英，但樊英称病推辞。于是，皇帝下诏“切资郡县”地方官府遂用公车将樊英送至京城，该责问方式体现了
A．君权削弱 B．中央集权
C．吏治腐败 D．豪强崛起
【答案】选B
【详解】本题考查郡县制与中央集权。
根据材料可知，皇帝下诏征召选拔人才，地方官府在本人推辞的情况下，仍然服从皇帝命令，用公车将其送至京城，反映了地方政府对皇帝和中央命令的绝对服从，属于君主专制和中央集权的内容，故B项正确，A项错误。C项和D项与材料内容不符，排除。故选B项。
B
3．唐代杜佑《通典》称：“理(治)道之先，在乎行教化。”该书内容分为食货、选举、职官、礼、乐、兵、刑、州郡、边防九门，其中“礼门”古全书篇幅的一半。从内容上看，杜佑修撰《通典》特别强调
A．道家的无为而治 B．史学的通古贯今
C．儒家的伦理纲常 D．理学的格物致知
【答案】选C
【详解】本题考查儒学思想。
根据材料及所学知识可知，儒家思想重视礼乐教化，《通典》中礼门占全篇幅一半，修撰《通典》强调儒家的伦理纲常。故C项正确。礼乐教化是儒家思想，不属于道家的无为而治，A项错误。材料没有体现通古贯今，理学是宋朝形成，时间不符，所以B项和D项错误。故选C项。
C
4．明代继承前代“以例辅律”的传统，“律”一经颁行，即成定制，因而难以应对不断出现的新问题，故朝廷不得不大量增补各类“例”以维护社会正常秩序，甚至将六部办定的“成案”提升为“现行则例”。此举
A．提升了社会治理的能力 B．杜绝了司法腐败的可能
C．确保了审判结果的公正 D．导致了社会矛盾的激化
A
【答案】选A
【详解】本题考查社会治理。
根据材料可知，明朝的律制难以应对不断出现的新问题，于是政府通过“以例辅律”来进行应对解决，大量增补各类例，甚至把六部的“成案”提升为现行则例，以此维护社会正常秩序，反映了政府社会治理能力的提升。故A项正确。B项和C项说法太绝对化，故排除。政府此举有利于维护社会正常秩序，不会导致社会矛盾激化，D项错误。故选A项。
5．中国历来重视水利工程建设，自东晋起，今湖北沿江各地提防不断创筑和廷展，相应的规章制度渐趋完善。图2呈现了清代中期湖北分段派工修筑江堤的情形，这表明
江夏县金口堤：自金口堤小河口起，至居字号止，
编十字号，计长三千六百七十三丈。
图2 湖北抢修长江、汉江堤工图(局部)
A．长江水患已被根治 B．经济重心开始南移
C．测绘技术世界领先 D．水利修防管理优化
D
【答案】选D
【详解】本题考查古代中国农业水利兴修。
根据材料中”沿江各地提防不断创筑和廷展，相应的规章制度渐趋完善。”分段派工修筑江堤”等内容可知，中国古代水利修防管理不断优化和加强，故D项正确。A项说法太绝对，材料也不体现，错误。材料无法反映经济重心南移，另外，经济重心开始南移是唐朝以后，B项错误。未在世界范围比较，得不出世界领先，c项错误。故选D项。
6．晚清创办的福建船政学堂，其课程内容既有西方科学知识也包括中国旧学，对此，船政大臣沈葆桢在奏折中说：“今日之事，以中国之心思通外国之技巧可也，以外国之习气变中国之性情不可也。”这体现的思想是
A．君主立宪 B．中体西用 C.民主共和 D．实业救国
【答案】选B
【详解】本题考查洋务运动。
根据所学可知，福建船政学堂是洋务运动期间由沈葆桢主持设立的中国第一所近代海军学校。材料“以中国之心思通外国之技巧可也，以外国之习气变中国之性情不可也”是指在保持中国传统封建制度和思想的前提下，学习西方先进技术，与洋务运动的指导思想“中体西用”内涵一致，故B项正确。“君主立宪”是资产阶级维新派的主张，A项错误。“民主共和”是资产阶级革命派的主张，C项错误。“实业救国”是中国近代民族资产阶级所宣扬的、以发展资本主义工商业（即实业）作为救国救民主要途径的主张，D项错误。故选B项。
B
7．博览会是观察社会生活发展演变的窗口，又是汇聚物品和传播知识的平台，表1可以看出近代中国
表1武汉劝业奖进会和西湖博览会征集展品类别对比表
武汉劝业奖进会(1909年) 西湖博览会(1929年)
征集展品类别 天产品(饮食或制造之原料)、工艺品、美术品、教育品、古物品 染织工艺类、工艺品类、机电工业类、工化学工业类、矿产品、医药用品类、教育展品类、文艺品类、农产类、饮食制类、动物类、革命纪念品类、外国参考品
A．物质文化生活变迁 B．工业体系已经形成
C．民族意识开始 D．现代科学知识普及
【答案】选A
【详解】本题考查博览会。 根据材料可知，西湖博览会征集展品与武汉劝业奖进会相比，类别更丰富，染织工艺类、机电工业类、工化学工业类、矿产品、医药用品类等反映了近代中国工业的发展，即物质生活的变迁；革命纪念品类反映了文化生活的变迁。故A项正确。近代中国未形成完整的工业体系，B项不符合史实。近代中国民族意识在鸦片战争后即开始觉醒，C项错误。现代科学知识普及说法过于绝对，D项错误。故选A项。
A
8．沁源围困战是抗战时期中国共产党在敌后战场领导的一场战役。太岳《新华日报》社论曾评价:“沁源不是靠飞机大炮打下来的，它是靠八万老百姓和正规军、游击队、民兵的一致团结，经过长期围困与最后的围攻斗争，而将敌人赶走的。”这表明
A．“工农武装割据”局面形成
B．抗日根据地彻底摆脱了国民党的影响
C．敌后战场牵制了日军主力
D．人民群众是影响战争结果的重要因素
【答案】选D
【详解】本题考查抗日战争。
根据材料可知，沁源围困战是“靠八万老百姓和正规军、游击队、民兵的一致团结”打下来的，可见人民群众在战争中发挥重要作用故D项正确。“工农武装割据”局面早在国共十年对峙时期已形成，A项错误。“抗日根据地彻底摆脱了国民党的影响”不符合史实，B项错误。材料没有反映日军在正面战场的兵力，无法得出敌后战场牵制了日军主力，C项错误。故选D项。
D
9．1957年，外国专家沙博理参观西安时，获悉城市人口从解放初不足50万增加到150万。在访问已建成的六家国营纺织厂中的一家时，他得知“该厂使用的每一件机器都是中国自造的”。他由此感到这座古城“重新兴盛起来了”。这说明
A．“一五”计划初步改变社会面貌 B．西安成为内地省会开放城市
C．社会主义市场经济体制完全建立 D．城市经济体制改革全面展开
【答案】选A
【详解】本题考查“一五”计划。
根据材料可知， 1957年西安“城市人口从解放初不足50万增加到150万”，这是由于“一五”计划的实施，吸纳了大量农民进入城市，导致城市人口大量增加，城市化进程加快；六家国营纺织厂“使用的每一件机器都是中国自造的”，说明“一五”计划取得一些成就，初步改变社会面貌。故A项正确。西安成为内地省会开放城市是在1978年改革开放以后，B项错误。21世纪初，社会主义市场经济体制初步建立，C项错误。城市经济体制改革全面展开是在1984年以后，D项错误。故选A项。
A
10．1981年，中国女排经过顾强拼搏勇夺第三届世界杯冠军。亿万人民通过电视机、收音机收看、收听了这一盛况。女排夺冠后，很快收到数万件海内外的贺信、贺电。全国各地群众纷纷表示，要以女排为榜样，为社会主义现代化建设做出贡献。由此可见
A．电视机在家庭普及 B．女排精神激励国人
C．排球运动推广全国 D．体育强国梦想实现
B
【答案】选B。
【详解】本题考查大众传媒。
根据材料可知，亿万人民关注中国女排，并表示“要以女排为榜样，为社会主义现代化建设做出贡献”，可见“女排精神激励国人”，故B项正确。1981年，电视机未在中国家庭普及，材料中亿万人民不仅通过电视机，还通过收音机收看、收听女排赛事，A项错误。材料没有涉及排球运动推广全国，B项错误。体育强国梦想实现不是材料主旨，D项错误。故选B项。
11．在苏格拉底看来，城邦最需要的是织工、农民、鞋医和建筑工人；在这些人仍不能使城邦自给自足的时候，还需增加冶工、牧人、商人和小贩。这种设想蕴含着
A．专制主义理念 B．自由主义精神
C．法律至上原则 D．小国寡民情结
【答案】选D。
【详解】本题考查希腊城邦。
根据材料可知，苏格拉底的意思是，城邦需要齐全的经济门类，实现城邦农业、手工业和商业的共同发展，这是一种小国寡民的思想，故D项正确。苏格拉底没有专制思想，A项错误。自由主义是近代资本主义经济发展的产物，B错误。材料没有谈论法律，C错误。故选D项。
D
12．文艺复兴时期，威尼斯人发明的玻璃镜风靡欧洲。相比之前的铜镜，玻璃镜让人们能够看清自己，认识到自己的独特性，极大地影响了个人的自我认同。这反映了
A．禁欲观念的消亡 B．实用主义的流行
C．人文主义的兴起 D．启蒙思想的传播
【答案】选C
【详解】本题考查人文主义。
根据材料可知，玻璃镜子让人们能更清晰的认识自我，发现自我的独特性，这符合文艺复兴时期人文主义重视自我的思想，故C项正确。禁欲主义是教会提倡的价值，没有消亡，A项错误。材料体现的是审视自我，不是注重实用，B项错误。材料是文艺复兴时期，没有产生启蒙思想，D项错误。故选C项。
C
13．1808年，一位英国人在印度孟买购买棉布时，惊讶地发现至少有一半产于英国，且价格比劳动力低廉的印度所产的便宜，而棉花却来自印度。这说明
A．印度开启工业革命进程
B．资本主义世界市场最终形成
C．英国海上霸权初步确立
D．机器化大生产更具竞争优势
【答案】选D
【详解】本题考查工业革命。
材料说明英国人用印度的棉花生产的棉布比印度本土产的棉布还便宜，造成这种差距的主要原因是英国发生了工业革命，生产力实现了飞跃，故D项正确。印度是英国的原料产地和商品市场，并没有发生工业革命，A项错误。资本主义世界市场最终形成在20世纪初第二次工业革命的基本完成，B项错误。英国海上霸权确立是在打败法国，签订《巴黎条约》后，C项错误。故选D项。
D
14．图3为二战期间五国军火生产情况，其中的变化反映出
A．美国军事优势逐步确立 B．反法西斯同盟最终建立
C．冷战对峙态势初步形成 D．多极化世界格局已出现
【答案】选A
【详解】本题考查美国军事优势。
从表中数据可知，美国的军火生产能力逐渐提高，并且超过其他四国，结合二战历史可知，美国在军事上有优势，故A项正确。反法西斯同盟建立是在1942年《联合国家宣言》，B项错误。冷战开始于1947年，C错误。多极化是国际格局发展趋势，还没实现，D项错误。故选A项。
A
15．1957年《罗马条约》签署时，条约文本因故无法打印。为免迁延生变，法、意、荷、比、卢和联邦德国六国代表决定先在空白纸上签名，这就是著名的“空白页面”故事，这一违背常规的做法在一定程度上体现出
A．西欧货币同盟建立迫在眉睫 B．欧洲各国形成高度政治互信
C．与会各国实现联合愿望迫切 D．共同应对石油危机刻不容缓
【答案】选C
【详解】本题考查经济全球化。
根据材料所说，《罗马条约》文本因故无法打印也要在空白纸上签字，说明了签字各国非常急切希望让条约生效，体现了各国的迫切愿望，结合1957年时间和世界史可知，这些国家在谋求欧洲的联合，故C项正确。欧洲货币联合是欧元的发布，时间不符，A项错误。欧盟成立之前，欧洲的合作重点在经济上，B项错误。石油危机出现在20世纪70年代，与题目不符，D项错误。故选C项。
C
16．1960年，尼日利亚作家阿契贝发表小说《动荡》，小说主人公奥比在伦敦街头遇到可以用本部族语言交流的尼日利亚人时感到高兴，为与不同部族的尼日利亚人只能用宗主国语言英语交流而感到羞耻。作者通过该情节表达了对于
A．民族文化认同的忧虑 B．殖民经济霸权的批判
C．国家日渐开放的欣慰 D．大国政治对抗的不满
【答案】选A
【详解】本题考查民族文化认同。
材料表明主人公用本国语言感到高兴，用宗主国英国的语言感到羞耻，体现了反抗殖民压迫，提倡民族文化提升民族认同感的思想，故A项正确。材料侧重于文化而不是经济，B项错误。故事发生在伦敦接头而不是尼日利亚，无法表现国家开放，C项错误。材料表现的是殖民地与宗主国的关系，而非大国之间，D项错误。故选A项。
A
叁
湖北省卷试卷详解
——主观题详解
非选择题:本题共4小题，共52分。
17．【财税体制与国家治理】（14分）
材料一
北宋前期实村高度集权的财政体制，原则上一切财赋都属于中央。但实际上国家财赋分为以两税收人为主的直属中央的“上供”部分，和以盐茶专卖，酒利，商税等经费为主的按留于地方的“留州”部分，自北宋中期起，由于中央征调额度的持续增长与地方开支的扩大，加之中央收缴原局州县的大部分盐茶之利，地方财政入不敷出。至南宋更趋困窘。为解决财政困难，地方州县巧立名目，新增税费，赋敛于民。对于这种制度之外的税费征收，朝廷只得默许。
——摘编自包伟民《宋代地方政史研究》
材料二
明代至清代前期，中央和地方以“起运”“存留”的方式，将征收的钱粮按比例划分。太平天国运动时期，为解决军饷紧缺的问题，清廷认可地方督抚抽取厘金等“就地筹款”的措施。至此，财权下移。其后，“无论田赋、盐茶，一切征榷悉归地方督抚”。1906年，清廷改户部为度支都，旨在“综理全国财政”。1909年初，清廷颁布《清理财政章程》，在度支部设立清理财政处，在各省设立清理财政局以统一财极，并划分国家税与地方税。
——摘编自陈锋《清代中央财政与地方财政的调整》
(1)根据材料一概括两宋时地方财政的主要来源。(6分)
(2)根据材料并结合所学，归纳宋代至晚清不同时期中央和地方财政关系的特征。(8分)
17题：
【解析】本题考查宋代至晚清中国的经济政策（财税体制与国家治理）。紧扣全面深化改革和实现国家治理体系和治理能力的现代化这一时政热点，考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等方面的核心素养。
(1)审题时要注意“根据材料一概括”“地方财政”。根据材料一中“北宋前期……以盐茶专卖，酒利，商税等经费为主的按留于地方的‘留州’部分”，可概括出：盐茶专卖、酒利、商税等。根据材料一中“至南宋……地方州县巧立名目，新增税费……对于这种制度之外的税费征收……”,可概括出：制度外的税费。
（2）审题时要注意“根据材料并结合所学”“归纳宋代至晚清不同时期”“中央和地方财政关系”“特征”。根据题意，“不同时期”要求分阶段回答。根据材料一中“北宋前期实行高度集权的财政体制……一切财赋都属于中央……按留于地方的‘留州’部分”，结合北宋初期加强中央集权，将地方财权收归中央，可归纳出：北宋前期，财权高度集中，但中央按拨留部分经费给地方。根据材料一中“自北宋中期起……地方财政入不敷出。至南宋更趋困窘……。对于这种制度之外的税费征收，朝廷只得默许”,结合所学的北宋中期冗官、冗兵、冗费，可归纳出：北宋中期至南宋中央对地方税费征收的控制有所松弛。根据材料二中“明代至清代前期，中央和地方以‘起运’‘存留’的方式，将征收的钱粮按比例划分”，归纳出：明代至清代前期，中央和地方按比例划分税赋收入。根据材料二中“太平天国运动时期……清廷认可地方督抚抽取厘金……财权下移”,可归纳出：太平天国运动时期，清廷认可地方自筹经费，财权下移。根据材料二中“1906年，清廷改户部为度支都，旨在‘综理全国财政’。1909年初，清廷颁布《清理财政章程》……以统一财极，并划分国家税与地方税”,可归纳出：清末新政加强对地方财政的监管，并划分国家税和地方税。
17．(14分)
(1)来源：盐茶专卖、酒利、商税等；（3分）制度外的税费。（3分）
(2)特征:北宋前期，财权高度集中，但中央按拨留部分经费给地方:北宋中期至南宋中央对地方税费征收的控制有所松弛；明代至清代前期，中央和地方按比例划分税赋收入:太平天国运动时期，清廷认可地方自筹经费，财权下移；清末新政加强对地方财政的监管，并划分国家税和地方税。(任意一点2分。答时四点及以上8分，若答出元代财政高度集权等相关特征，言之成理亦可酌情给分)
18．【思想观念与社会生活】 (12分)
材料一
晚清以来，伴随着西风东斯，星期制传入中国。戊戌维新时期，维新派视星期制为文明之制，主动仿行。而湖广总督张之洞规定两湖书院的学生只准休旬假(十日放假一日)不得过星期日。1902年至1911年夏，由于清政府推行新政，各学堂、中央各部和地方衙门陆续实行星期日公休制度。1912年民国肇建，南京临时政府“期与世界各强国同进文明”，采用了星期日公休制度。与此同时，星期制也在社会上广为流行，渐成都市生活中新的工作与闲的节秦，合理的休息与适度的休闲，在一定程度上改变了国人的精神面貌。
——摘编自湛晓台《时间的社会文化史》
材料二
1949年之后，斯中国活用近代以来形成的星期日公休制度。1995年3月25日国务统发布第174号今视定“国家机关、事业单往实行统一的工作时间，星期六和星期日为周休息自”，自1995年5月1日起施行。利用和过好双休日，对于整个社会的劳动生产、消费休闲和社会风尚都有很大影响，从星期日公休制到一周双休，体现了社会文明的进步，也为个人自由发展提供了更多可能性。
——摘编自《人民日报》等
(1)根据材料一并结合所学，概述晚清至民国星期制普及的时代背景。(6分)
(2)根据材料并结合所学，简析近代以来星期“公休制”对社会生活的影响。(6分)
18题：
【解析】：本题考查中国近现代思想观念与社会生活的变迁，紧扣“六稳”“六保”这一时政热点，考查学生的时空观念、唯物史观、历史解释、家国情怀等方面的核心素养。
（1）审题时要注意“根据材料一并结合所学”“晚清至民国”“时代背景”等。根据材料，可直接得出时代背景：西学东渐；清末新政；戊戌维新；民国建立。根据材料一中“湖广总督张之洞规定……清政府推行新政……南京临时政府”，可概括出：政府示范与推行。
(2) 审题时要注意“根据材料并结合所学”“近代以来”“对社会生活的影响”等。根据材料一中“在一定程度上改变了国人的精神面貌”，材料二中“对于整个社会的劳动生产、消费休闲和社会风尚都有很大影响”“体现了社会文明的进步，也为个人自由发展提供了更多可能性”，可得出影响：人们获得较为充分的休息时间，为个人发展提供更多可能性；促进社会消费；促进旅游与休闲经济发展；提升社会文明、改变社会风尚等。
18． (12分)
(1)背景:西学东渐；戊戌维新；清末新政；民国建立；政府示范与推行。(任意一点2分，答对三点及以上6分)
(2)影响:人们获得较为充分的休息时间，为个人发展提供更多可能性;促进社会消费；促进旅游与休闲经济发展；提升社会文明、改变社会风尚等。(任意一点2分，答对三点及以上6分)
19．【科研组织与技术进步】(14分)
材料一
19世纪晚期，西方科技发展出现新趋势，科学研究与工业生产直接结合，许多大型企业建立了科学技术实验室，如德国西门子等:科学研究走上集体公关道路，1873年德国“国立物理研究所”、1876年美国爱迪生实验室即在此背景下创立;各国大量创办理工学院和技工院校;企业在科研中的地位日益提升。1901年美国82%的专利颁发给个人:18%颁发给公司:1932年公司所获专利数超过国家颁发专利总数的一半。
——摘编自何顺果《世界史:以文明演进为线索》等
材料二
二战以来，科学研究出现一种新模式——“大科学”。它将基础理论研究与尖端工程联系起来，以解决重大问题。"大科学”对资金、设备和跨学科要求更高，远超普通企业的承受能力。只能由大型企业或政府资助和组织。到1965年，美国国民收入的3%用于科学研发，科研资金的3/4来自政府。苏联也大致类似。二战以来，美苏在众多领域尤其是军用领域取得了惊人的成就。“大科学”日益成为大国竞争的重要舞台。
——摘编自巴克勒《西方社会史》
(1)根据材料一并结合所学，概括19世纪晚期20世纪初科学研究的特点。(6分)
(2)根据材料并结合所学，分析19世纪晚期以来科学研究主体的变化及其影响。(8分)
19. (14分)
(1)特点：科学与生产直接结合；科学研究集体化；理工学院和技工院校大量创分；企业在科研中的地位提高。(任意一点2分，答对三点及以上6分)
(2)变化: 19世纪晚期，企业逐步取代个人成为科研主体。二战后科研主体由企业上升到国家层面。(2分)
影响:推动了第二次、第三次科技革命的兴起与发展；促进了垄断资本主义的发展；推动了一系列重大领域的突破；导致了美苏实力的增强、强化了美苏争霸的格局。(任意一点2分，答对三点及以上6分)
19题：
【解析】 本题考查科研组织与技术进步。
（1）主要考察了历史核心素养中的解释历史的能力，包括能运用归纳、概括、比较等思维方法分析历史事物的能力；能力立意与现实立意相结合。
第一问特点类题型是学生感到比较棘手的题型，首先，一定要使学生认识到，特点是比较后得到的差异，特点就是不同。其次要适当找到比较对象，如：材料一的特点是建立在与第一次工业革命的特点和材料二第三次工业革命的特点对比基础之上的，这样在处理材料一时，就建立起与材料二之间的联系，为回答第二问奠定一定的基础。
（2）主要考察学生运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力；将历史事物置于特定历史环境下进行分析的能力；全面、客观评价历史事件以及历史现象的能力，科技是第一生产力，其发展必然产生链式反应，即：科技--生产--生产关系--综合国力--国际格局的某些变化。较好的考察了学生的深度思维习惯与思维能力。
现实立意19题考察的是推动科技发展的方式及科技发展对社会发展的影响。说到底是在引导学生认识到富国强国最终靠科技，中美之间的竞争结果很大程度上取决于科技。此题立意无论从考察历史知识与能力的角度还是与现实相关照的角度都是好题。
20.【历史的“变与不变”】 (12分)
小楚同学参加了以“历史的变革与延续”为主题的研究性学习小组。他们展开了相关理论学习与史料搜集工作，形成如下学习笔记:
观点 ◆于不变之中，而寓变之制:因已变之势，而复创造之规。——顾炎武
◆人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。——马克思
材料 ◆赵宋官制虽承前代，如宰相大抵类似于唐，而宋则又以枢密使、参知政事为副宰相。若外官，则宋与唐大有别。藩镇(节度使)之权既夺，大约统率所部者有安抚使、转运使诸官职。——摘编自王鸣盛《十七史商榷》
◆辛亥革命推翻清王朝，建立起资产阶级共和国，具有鼎革之义。对于临时政府组成人选，宋教仁等主张全用革命党，不用旧官僚，但最后不得不妥协。临时政府各部总长名单中，同盟会会员仅居陆军、外交、教育三部，其余六部均为立宪派或旧官僚。——摘编自张海鹏《中国近代通史》
◆1789年7月巴黎民众攻占巴士底狱之后，国民自卫军总司令拉法耶特侯爵将象征法国王室的白色与巴黎民众武装的色彩(红色与蓝色)结合，创设三色徽章作为国民自卫军帽徽。不久，法国国王到巴黎接受了三色帽徽，表示对革命形势的认可。此后，红白蓝三色配置在全国流行，三色帽徽、三色服饰成为革命者的标志。几经演变，三色旗成为法国国旗。——摘编自沈坚《三色旗和高卢雄鸡》
通过研读，有的同学看到了历史的变革，有的同学看到了历史的延续，有的同学看到了二者间的复杂关系。请任选角度，自拟论题，结合笔记中的观点与材料，并运用所学知识加以论证。(要求:观点明确，史论结合，表述清晰。)
20题：
【解析】本题考查历史上重大改革，历史的“变与不变”。重点考察了表达历史时序的能力：能认知过去与现在的不同，并建立过去与现在的关联性。
理解历史的能力：能设身处地了解历史事件或历史现象；能从历史脉络中，理解相关历史事件、现象或人物的不同重要性。
发现和论证历史问题，独立提出观点的能力，能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力。
这类题型平时训练较多，对学生来说应该难度并大，只要学生认真按照题目所给的要求去作，得分肯定还是不错的。首先，学生要看清题干，小楚同学参加的研究主题“历史的变革与延续”从而把握自己所立论题的大致方向。其次，依据限定语“结合笔记中的观点与材料，并运用所学知识”搞清答案的大致来源。把握答题格式规范即可。
20题从制度的传承与变革的角度考察学生的认知，中国制度在历史上就与西方不同，今天我们的制度建设与创新不能割断历史，从而坚定中国特色社会主义的制度自信。高三教学既要埋头拉车，更要抬头看路。
20. (12分)
示例:
论题:历史在承继中变革。(2分)
论证:许多思想家深刻认识到历史发展的复杂性，如顾炎武认为传统中藴含着发展变化的因素，应该顺应这种变化的趋势适时交革。(2分)
揆诸史实，历史总是在赓续中嬗交，如北宋建立初期，为改变唐末以突藩镇割据的局面，巩固统治，沿用唐制并有所创设。在中央以中书门下为最高行政机构，同时设参知政事、三司使、枢密使分宰相之权:在地方保留节度使，但剥夺其实权、改派文臣知州事，并设转运使等加强监管。由此，进一步强化了中央集权。(6分)
结论:综上所述，承继传统、顺应时势的变革是推动历史进步的重要因素。（2分）
10-12分 观点明确，史论结合紧密，材料充分。论证严谨，表达准确
7-9分 观点比较明确，史论结合比较紧密，材料比较充分，论证比较严谨，表达比较准确
4-6分 观点不够明确，史论结合不够紧密，材料不够充分，论证不够严谨，表达不能准确
0-3分 观点不明确，史论结合不紧密，材料不充分，论证不严谨，表达不论证
二、 2022年高考命题趋势探索
02
基于高考评价体系的复习备考策略
01
2021年老教材老课标新高考下的试题特点
目录
CONTENT
壹
2021年老教材老课标新高考下的试题特点
2021年是“十四五”规划开局起步之年，是中国共产党100周年华诞，也是湖北省检测新高考改革政策落实效果的第一年。湖北省教育考试院高度重视2021年湖北省高考历史学科命题工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“一核四层四翼”的高考评价体系，践行立德树人、促进德智体美劳全面发展，聚焦关键能力考查，在从传统高考平稳过渡，衔接2020年湖北省高考适应性考试的同时，对试题进行了契合历史学科特色的创新规划，有利于引导教育教学实际和高校选拔。
（一）2021年老教材老课标新高考下的试题特点
1、题型求稳。2021年是老教材背景下的第一年由各省组织命题，历史学科按照原始分进行记分的学科，其重要性就不言而喻。在这种情形下，就决定历史考试的题型不会有很大变化。从八省适应性考和高考历史试题来看，题型基本没变化，最大的特点是全国1卷的模拟。题型在过渡阶段求稳。
2、分值微调。2021和2022年，高考依据是老教材老课标，根据素养立意进行命题。课标是2013年的老课程标准，教材是三本必修教材。《中外历史纲要》中新增加的内容不是这两年高考的内容。稍微有变化的地方就是湖北卷取消了三选一的选考题，非选择题改为四道必做题52分。
3、内容符合命题基本要求
要求1 试题设计不超出《新课程标准》《中国高考评价体系和说明》和教材要求。
要求2 试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。
要求3 试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。
要求4 试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。
要求5 选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致。干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。
要求6 非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。
（1）选择题命题分析
A.选择题的数量和分值的分配比例
选择题是16道，根据中国古代史、中国近现代史和世界史大致的比例是5：5：6，分值比例为15:15:18。
B.选择题命制的基本要求
①选择题创建情境的题干材料和选择项必须新颖。
②错误选项可以根据所学知识逻辑思维和生活常识排除。
③正确选项设置的基本要求。首先应该是书上提到过它；或者是在全国目前最权威著作中找到完全相同的选项；或者学生可以根据教材的联系得出结论的也可以作为正确选项。
④不提倡命题中的技巧性因素。答案的呈现方式肯定是A\B\C\D各占4个；命题尽量排除试题中的技巧因素，如三长选一短；三短选一长；主谓结构或偏正结构，或主语不统一等，在高考命题中不存在。
（2）材料题命题的基本要求
①材料题题型的基本特点
一方面，材料题基本沿袭全国试卷的基本思路。山东试题看起来形式新颖、灵活多样，但反映有分歧。
另一方面，材料题简单化将成为常态。过去材料题试卷长度相对比较长，阅读量较大，难度较大。因此，考生对命题者颇多怨言；评卷者在制定评分细则时，就人为放松阅卷要求，直接导致本来得分应该比较低，区分度应该比较大的题，结果分数变得比较高。刚开始，命题者认为考生的阅读分析能力提高了，并不断加大难度，分数反而居高不下。这样，阅卷的老师反而成为好人了。后来，命题老师意识到这种奥秘以后，命题材料题难度适中，也能较好地体现区分度，但在评卷环节操作规范。
其一，材料题中的原材料在平时训练题中没有溯本，在教材中也没有溯本。这意味着材料将是“新鲜出炉”的。
其二，答案从材料中来。结合所学要补充的知识点，也是教材中的主干知识，至少在教材中的明显的地方出现。
其三，答案设置应具有科学性。材料和答案密切相关，特别是在材料的结尾部分容易藏“金”。
②材料题命制的指导思想
③考生做材料题的基本要求
教师要培养学生全面细致分析材料、摘抄材料及根据材料进行归纳的能力。有时不根据材料总结，而是根据自己能力总结反而带来不利影响。
其一，题型传统，契合考生的水平；
其二，中外关联，体现知识的广度;
其三，输入学理，凸现理论的深度;
其四，汇通素养，彰显学科的厚度；
其五， 拉开距离，衡量历史的深度。
因此，开放性试题格式平淡无奇，但小论文的跨度大、广度宽，能充分考查考生的历史素养，能较好地拉开优秀学生与中等学生的差距。这些将成为近两年开放性试题的常态。
历史高考命题权威人士在今年《历史教学》第一期发表《新课程标准背景下的开放性试题开发》专文，指出经过多年的探讨，特别是在新课标核心素养理念的引导下，“开放性试题以其良好的情景设计和灵活的考查思路，逐渐成为落实各学科素养考查的重要手段。”（刘芃）由此可知开放性试题适应了新高考的需要，在理论和实践上也基本成熟。
（3）开放性试题的命题指导思想
【示例】19．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。
——改编自何怀宏《选举社会及其终结》
结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。
开放性试题真题2021年湖南卷分析
贰
基于高考评价体系的复习备考策略
（一）聚焦核心素养，系统梳理唯物史观观点：
运用唯物史观解决历史事件、历史问题的基本方法。
哲学层面 社会存在决定社会意识
物质决定意识
社会层面 生产力决定生产关系
经济基础决定上层建筑
社会发展规律层面 生产力决定生产关系
人类社会从低级社会向高级社会发展
阶级社会层面 社会的基本矛盾体现为阶级矛盾和阶级斗争
人民群众层面 人民群众是历史的创造者
唯物史观
概念界定：
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
内涵阐释：
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。
历史课程对“唯物史观” 的培养目标：
义务教育：能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产活动是人类生存和人类社会发展的基础；知道人民群众是物质生产的主要承担者，是历史的创造者；初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势；知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力，生产力发展、生产力与生产关系的矛盾是历史进步的根本动力；能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。
普通高中：通过本课程的学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
四、 选择典型案例，强化关键能力
分析历史问题的能力——运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物
唯物史观的基本观点
1.社会存在决定社会意识
2.生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力
3.经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础
4.社会形态由低级阶段向高级阶段发展
5.正确运用阶级分析方法
6.人民群众是历史的创造者
唯物史观的科学和进步意义
1.对人类社会历史进行系统和整体研究，具有全局观和系统思维
2.人类社会是一个自然发展的过程，具有客观性，其发展规律是可以认识的
3.用辩证和发展的观点、方法看待人类历史的发展
4.最鲜明地提出人民群众是历史的创造者
1、聚焦光辉的中国共产党奋斗历程，铸实立德树人的核心目标
湖南卷 第9题以五四运动后新思想的传播为载体，展现了先进的中国人对中国前途命运的思考，并在实践中自觉选择马克思主义的奋斗历程。
【示例】9．1919年11月，有人指出当时全国新出版物中普遍有“一个‘？’疑问符”，“这个‘疑’字不但把我国固有的思想信仰摇动了，而且把‘舶来品’的思想信仰也摇动起来”。思想界这一状况
A．是基于对五四运动的反思 B．促进了新思想的进一步传播
C．反映中西文化矛盾的激化 D．表明使用新式标点成为时尚
2、落实《课程标准》考察要求，践行对关键能力与核心素养的考察
关键能力是支撑学生终身发展和适应社会进步要求的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的重要基础。它包括了阅读理解和信息整理的能力，批判性思维和辩证思维的能力，以及语言表达和应用写作的能力。
当今社会，学生必须具备获取信息、加工处理信息的能力，这是进一步学习和发展的重要基础。2021年湖北省高考历史试题注重考查学生对情境所提供和暗示的信息进行读取、筛选、分类，通过阅读和理解文本、地图、表格等，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系。这在湖南卷中也有反映如第3题，要求考生提取大土地发展和普遍授田这样一组对立信息，再对信息进行比较分析。
【示例】西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐
A．自耕农数量存在反复 B．皇权与世族势力互相依赖
C．九品中正制遭到破坏 D．田制改革目的是开发土地
3.优化历史学科核心素养的呈现，提升考生对核心素养的内生感知
“核心素养”反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。随着新课程改革的稳步推进与深入，高考试题对核心素养的考察越来越显现出针对性与交融性的结合。
以唯物史观为例，湖南卷第8题以20世纪初的武汉三镇经济状况为切入，考察学生对经济基础决定上层建筑的理解。
【示例】8．20世纪初，武汉三镇“占长江沿岸最枢要之地，商况之殷盛，亦冠于沿岸之诸港”，汉口更是“舟楫之辐辏，货物之聚散，其盛不亚于上海，其余则尚未能比类也”。武汉的这一状况
A．表明其航运发展水平超过上海
B．说明商业贸易中心向腹地转移
C．为长江沿岸工业重新布局奠定基础
D．为资产阶级民主革命发生创造条件
（二）落实“必备知识”，实现主干知识网络有效建构
特点：以主干知识为依托、以概念的形式出现、与现实密切联系
途径：历史概念理解、阶段特征把握、主干知识整理
历史时段 必备知识（政治、经济、文化、国际关系） 同期中国
资本主义兴起 时代 （近代工业文明的曙光，14～18世纪60年代） 总特征： 政治： 经济： 文化： 国际关系：
明清之际，中国封建制度走向衰落，逐渐落后于世界潮流
1.利用阶段特征整理必备知识
全球（整体）史观：世界由分散走向整体。
①新航路开辟后，世界各地经济联系加强（雏形）
②殖民扩张，世界市场进一步拓展；
③第一次工业革命后，资本主义世界市场初步形成；
④第二次工业革命后，资本主义世界市场最终形成；
⑤二战后，出现世界三大经济支柱，世界经济朝着体系化、制度化方向发展；
⑥20世纪以后，特别是90年代以来，经济全球化速度大大加快。
资本主义的主要经济政策
①重商主义经济政策
16-18世纪，资本主义发展早期实施的一种鼓励出口,禁止或限制进口的经济政策，适应了工场手工业时期资本原始积累的需要。
②自由主义经济政策(亚当·斯密《国富论》)
工业革命后，自由主义开始代替重商主义，主张自由经营、自由竞争和自由贸易，它的最高原则是减少国家对经济的干预。
③国家干预经济政策（凯恩斯主义）
出现于19C末20C初，经济大危机时得到强化，罗斯福新政是国家干预经济的成功典型。
二战后普遍流行于资本主义世界。
④新自由主义：20世纪70年代爆发经济危机并出现“滞涨”局面后出现，主张反对政府干预经济或主张适度干预、混合经济。
中西比较：中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较：
(1)相同点
①都注重人与人类社会。
②都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振
邦救国的根本。
(2)不同点
儒家思想 古希腊人文精神
对人的属性的关注点
处理个人与社会关系的着眼点
研究自然科学的态度
强调“社会”中的人，强调每个人在社会人伦关系中的地位
特别强调人的“个体”，强调人的主观感受
强调社会的等级秩序，重视 伦理纲常，这对维护专制主义政治制度起了重要的作用
强调人的平等，为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础
将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究
充满理性与激情， 关注自然界与人类生活
政 治 ①结束分裂局面，统一的多民族国家形成并初步发展；
②中央集权制度建立并初步发展；中央对地方控制加强；
③制度：中央集权制度形成；西汉推行郡国并行，汉武帝解决王国问题，加强中央集权：建立“中朝”、设刺史，实行察举制；
经 济 ①政府重视农业发展，农耕经济逐渐成熟；
②手工业成就辉煌，丝织闻名世界；
③货币统一，对“市”严格管理；重农抑商；对外发贸易发展
文 化 ①文化专制，儒家思想成为政治正统、文化主流；
②造纸等科技领先世界；《九章算术》标志数学体系形成；《黄帝内经》奠定中医学理论；《伤寒杂病论》
③汉字统一，小篆—隶书—楷书，影响深远；
④中外文化交流空前频繁。
秦汉时期的阶段特征
　　 政治：我国历史上第二次大分裂时期，战争频繁；门阀政治是这一时期政治上的主要特征。
　　经济：庄园经济与寺院经济迅速发展；北魏为抑制土地兼并实行均田制，带来田制与税制的变化；江南地区得到开发；手工业、商业艰难发展。
　　思想：佛教、道教广泛传播，挑战儒家的正统思想地位，三教相互融合。
　　民族关系：我国历史上第二次民族融合的高峰，北方少数民族主动封建化，促进了统一多民族国家的发展。
　　文化与科技：书法、绘画艺术从自发走向自觉；数学、农学、地理学等科学技术领域取得相当成就。
三国两晋南北朝时期特征
　　 政治：结束了魏晋以来的分裂局面，再次形成大一统王朝，隋唐时期，都有治世或盛世的局面出现；专制主义中央集权制度进一步发展，古代政治制度走向成熟。
　　经济：农业上，江南地区迅速开发，安史之乱后，经济重心开始南移，铁犁牛耕技术、灌溉技术成熟，唐朝中后期，均田制崩坏，推动了税制的改革。手工业商业逐渐恢复并迅速发展，成为承前启后的重要阶段。
隋唐时期特征
　　思想：三教相互吸收融合，进一步发展；晚唐韩愈倡导“儒学复兴运动”，为理学的产生和发展奠定了基础。
　　民族关系和对外关系：民族融合进一步加强；对外经济、文化交流频繁，陆上、海上丝绸之路发达，逐渐形成了以中国为中心，辐射东亚的“中华文化圈”。
　　文艺与科技：隋唐文化辉煌灿烂、光照四邻，在诗歌、绘画、书法等方面成就突出；科学技术进一步发展，在印刷术、火药、天文、历法、医学等方面取得突出进步。
　　政治：五代辽宋夏金时期是我国历史上第三次大分裂时期，两宋政权与少数民族政权对峙是这一时期突出的时代特征。政治制度方面，专制主义中央集权制度进一步发展，科举制进一步完善，文官体系逐渐形成。元朝时期，中国重新回到大一统时代，行省制度是重要的制度变革。
宋元时期特征
经济：宋元时期，经济高度繁荣。农业方面，生产技术进一步提高，土地政策调整，经济重心南移完成；手工业方面三大发明是突出成就，制瓷、造船、棉纺织等行业也有明显进步；商业繁荣，市坊制度瓦解，城市职能发生变化，商业性市镇兴起，纸币出现，商业税成为国家重要收入来源。
思想：程朱理学促使儒学思辨化、哲学化，理学逐渐成为官方哲学。
文化与科技：宋元时期市民文化兴起，宋词、元曲、话本、风俗画等文学艺术形式丰富多彩。少数民族政权创立文字，记录了边疆少数民族的重要历史，具有较高的研究价值。三大发明和沈括的《梦溪笔谈》、郭守敬的《授时历》是宋元时期科技水平的重要代表。
民族关系：五代辽宋夏金时期是我国历史上第三次民族融合的高峰。民族融合促进少数民族汉化、封建化；元朝时期，在民族融合的基础上，我国形成了新的少数民族——回族。
对外关系：宋元时期，海上丝绸之路发达，泉州是世界第一大港，对外贸易发展；元大都是国际化的大都市。
　　明清时期，中国处于社会转型的前夜，封建社会出现落日的余辉。
　　政治：国家统一，社会稳定，统一多民族国家进一步发展；君主专制空前强化。
　　经济与社会：高产作物引进，人口激增，农业经营方式有所改变，赋税制度改革，人头税最终被废除；民营手工业超过官营手工业迅速发展，江南地区出现资本主义萌芽；商业繁荣，区域性长途贩运贸易和商帮兴起，江南地区商业性市镇的兴起如雨后春笋。
明清时期特征
　　思想：王阳明心学影响力大；明清之际出现了带有启蒙性质的儒家思想；科举考试逐渐以八股取士为主要形式，统治者大兴文字狱，思想钳制加强。
　　科技与文化、艺术：古典文化和传统科技进入总结时期，一大批集大成的文学和科技著作出现；文学艺术上，文人画、昆曲代表了士大夫阶层的价值取向，而小说、京剧则反映出市民阶层的进一步壮大。文学作品中多体现了商品经济的发展。
　　对外关系：明清两代实行“海禁”政策，对外贸易日益萎缩；清朝的“闭关锁国”政策使中国逐渐落后于世界的潮流；随着新航路开辟，白银大量流入中国，促进了中国社会的变革。
史实概念：人物、事件、制度、文献、事物、会议、党派等，如分封制、
宗法制、科举制、均田制、联邦制、共和制、君主专制、君主立宪制等
史论概念：思想、学说、术语等，如理性、人文主义、三民主义、民族
主义、民主主义、共和主义、人民主权、自由主义、自然经济、商品经济、
市场经济、自由贸易、现代化、外交近代化、经济全球化等
核心概念：学科交叉，现实结合，如基层治理、国家治理、物种交流、
海关税调整

2.借用核心概念梳理重点问题
中央集权与国家治理
地方治理：地方行政机构的设置与改革
城乡镇自治与村民自治
乡规民俗
中央治理：中央行政机构的设置与改革
选官制度
国家治理：开疆拓土
法律制度的建设
统一语言文字
史实概念——史论概念——核心概念
关键能力
（三）发展“关键能力”，实现学科思维能力有效提升
● 理解与辨识
● 概括与提炼
● 组织与运用
● 运用辩证唯物主义和历史唯
物主义分析历史事物的能力
● 运用历史思维和科学方法分
析历史事物的能力
● 阐述历史事物的能力
分析历史问题的能力
获取和解读历史信息
的能力
历史探究能力
●发现和提出问题
的能力
●论证问题的能力
●得出历史结论的
能力
强调：创设新的历史情境，增加试题的开放度，分析思考问题的思维过程
在1956年布卢姆在其《教育目标分类学》中关于认知维度层次的划分中就己蕴含了“学习有深浅层次之分”的观点。
谢
谢
听
聆
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