《想别人没想到的》教学设计
长寿*孩儿 赵娓
一、根据自学提示，自读自悟
1、自读课文。把课文读正确。画出好词。
2、汇报好词，朗读。
3、同桌合作读课文。读流利。
4、指名分小节读课文。其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
5、交流。
二、汇报交流
1、交流思考问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？到底好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话。）
（无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他画的最好。
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结。
总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
五、你也曾经想到过别人没想到的事吗？还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）
（《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》
六、拓展思维：画画，看看谁想别人没有想到的。
1、画“藏”——深山藏古寺
2、画“声”——蛙声十里出山泉
3、画“香”——踏花归来马蹄香(共18张PPT)
想别人没想到的
画师让徒弟干什么？
他们分别让徒弟怎么做的？
结果怎样？
范读
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
大徒弟
三徒弟
二徒弟
怎样画
效果
画师的评价
比大徒弟多
密密麻麻的小骆驼
线、山峰
很多头
他很得意
没有满意的神情
点头称赞
“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”
小结
无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他画的最好。
老师的话
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你有没有想到或做过别人没想到没做过的事情呢？
我还听说过：“深山藏古寺”、“蛙声十里出山泉”、“踏花归来”
深山藏古寺
蛙声十里出山泉
踏花归来马蹄香
曹冲称象
爱迪生救妈妈
