赣美版七年级美术 找寻历史的踪迹---多 姿 多 彩 的 面 具

找寻历史的踪迹---多 姿 多 彩 的 面 具
教材分析：
《多姿多彩的面具》一课是赣美版美术课本七年级的学习内容。课程中注重面具文化的学习，着重面具的绘制，提高学生的动手能力和绘画表现能力。本课的设置改变以往美术课程中只侧重面具的制作技术，而忽略了对美术文化的学习。此次安排面具课，突出“多姿多彩”，可以让学生了解面具方面的知识的同时绘制出形式各异的面具，从而进一步了解面具的深刻文化内涵。
教学目标：
知识目标： 欣赏面具艺术，认识面具的起源和功能，从历史，文化的多角度认识面具的艺术内涵。分析面具的造型，色彩，材质等特征，了解面具的造型手法和面具的艺术特点。
技能目标： 通过对面具知识的了解，绘制富有个性的面具，设计面具上独特的图案，画出反应性 格特点的色彩，达到提高学生的动手创作能力和表现能力。
情感目标： 培养学生热爱传统艺术，提高学习兴趣，学会将传统艺术运用到现实生活中，并能弘扬我国传统文化艺术。
教学重点:
1. 从历史文化的角度，让学生了解面具的多元性；
2. 将面具的艺术特点运用到作业中，设计面具的图案，用丰富的颜色画出面具代表的任务性格。
教学难点：
设计并绘制出具有创意，艺术效果独特，且符合角色性格特征的面具比较难。
教学方法：
讲授法，观察分析法，示范法，分组创作练习法，展示评比法
教学器具准备：
教具准备： 教学课件，手工制作的面具，做示范的颜料等
学具准备： 颜料，卡纸，铅笔，面具模型等
教 学 过 程
导入新课
学生都熟悉的《西游记》里的人物孙悟空的形象导入：拿着手工绘制的孙悟空的面具，问，老师手上拿的是什么？有哪位同学戴上它并能做一个符合这面具形象的动作？让学生的气氛一下活跃起来，都觉的很好玩，很有趣。
问： 戴着面具去参加表演，是不是很有趣呢？回答是肯定的。
问： 愿不愿意跟老师一起来绘制一个很独特，很有个性的面具呢？学生都回答愿意。
则进入新课。
面具有关的知识
什么是面具
又称假面，在民间则称脸子或鬼脸。是人们节日，祭祀活动中进行戏曲，舞蹈表演的道具之一。最初用于迎神驱鬼，对图腾的崇拜，为百姓祈福。随着时代的发展，面具不断演变，几千年来，由于人们的民族文化，宗教信仰，风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。
面具的起源与功能：
A.伪装 恐吓 B.宗教祭祀
C.表演 装饰 D.防护
（3）不同领域里的特色面具
A.民间风俗里的面具
以宜春万载县的傩舞面具为例
万载县傩舞：俗称“跳魈”，又称“搬案”，是民间用来驱鬼逐疫和祭祀活动时跳的舞，有极强的地方特色，有独特的造型和舞蹈魅力，所以万载享有“傩舞之乡”的盛誉。
傩面具是万载傩舞中最重要的道具之一，由白香樟木精雕而成，具有大小24面具。除傩神外，其他23种面具从色彩可分四大系列：
（1）红色系列：显出威武雄壮;
（2）黑色系列：显示出凶神恶煞，有恐怖感，起到震慑妖邪的作用；
（3）白色系列：神态接近人类；
（4）绿色系列：面部夸张，角色比较少。
B. 京 剧 脸 谱
被誉为国粹的京剧，在世界上被公认为是中国传统文化的标识之一，在文学、音乐上、舞蹈上都是极具代表性的，而京剧在美术上体现就是-脸谱。
京剧的脸谱在中国戏剧脸部化妆中占有特殊的地位,其特点是:象征性和夸张性
象征性表现在： 以色定调，什么样的角色；什么样子的性格，搭配什么的颜色。
夸张性表现在： 强化角色的特征，或者装饰花纹和角色的传说故事相关。
C. 四川的川剧变脸
D. 藏 族 的 藏 戏 面 具
归纳面具的艺术特点： 造型夸张 颜色丰富
性格多样 装饰性强
绘 制 面 具
（1） 老师示范： 现在纸上或面具模型手上设计好图案，用铅笔勾线，选定好搭配的颜色， 用颜料 绘画出图案的色彩。
（2） 学生绘制面具： 分小组完成，每六个人为一组，每小组有全脸的面具，也有半脸的面具，学生协作完成。
作 品 展 示
（1） 每小组选出绘制最好的作品，派一位同学戴着这面具到讲台展示；
（2）每小组的其他成员的作品，统一放到指定的区域里展出；
（3）学生可以围桌作品区欣赏和评论作品。
总 结
多姿多彩的面具充满了无穷的魅力，独特的造型和漂亮的色彩给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活。动动手动动脑，去让我们的生活变得多姿多彩！