赣美版七年级美术上册《第8课 传统纹样——黎锦》教学设计

传统纹样——黎锦
教学目标：
1. 知识与技能目标：让学生认识和了解黎锦的历史及其民族风格特点尤其是图腾的色彩的特点、文化内涵。
2. 过程与方法目标：在教学中通过教师的讲授及图片的欣赏、分析、讨论探究，等师生之间的互动、培养学生的赏析及审美能力。
3. 情感与态度价值观目标：通过对黎锦文化的学习，提高学生对黎族文化的认识及审美能力，培养学生热爱黎族传统文化，更好地促进学生民族团结意识。。
教学重点：黎锦的历史及图腾、色彩的特点及其文化内涵的认识
教学难点：如何更好地将黎锦文化及技艺传承？。
教学准备：
师：多媒体课件、黎锦图例、绘制材料等；
生：油画棒、水彩笔、铅笔、白纸等。
导入：观看视频，激发兴趣。
通过欣赏竹竿舞片段的视频，激发学生的学习兴趣，并通过设问引出课题 —— “走进海南瑰宝——黎锦”
设问：1、视频中跳舞的人群是哪个民族的？
2、他们身上有什么区别于其他民族的特征呢？
生：——————————。
师：（承接语言：——————————————————今天就让我们一起走进黎锦的世界去更深地了解这一优秀的文化。）
1、 新 授
（一）了解海南黎族的历史及其分布情况
多媒体呈现文字资料：
历史 ：海南黎族是最早居住在海南岛上的原始民族。据文献记载已有4000—7000年历史，确切地说：“他们才是海南的真正主人。”
分布情况：主要分布在海南的五指山周边地区、琼中、乐东、东方、白沙、陵水、三亚等地区。
（二）黎锦的定义及其历史
1、黎锦又称之为黎族棉纺织品。堪称中国纺织史上的“活化石 ( http: / / baike. / doc / 821167.html" \t "_blank )”，历史已经超过3000年，是中国最早的棉纺织品。早在春秋战国时期，史书上就称其为“吉贝布”，其纺织技艺领先于中原1000多年。海南岛因黎锦而成为中国棉纺织业的发祥地。黎锦品种异彩纷呈，包括筒裙(服饰)、头巾、花带、包带、床单、被子等。
2、黎锦的形成与发展（以服饰为代表）
黎族服饰在漫长的历史变迁中见证了黎锦的完美蜕变：
（1）展示黎族服饰形成图片
无纺布（树叶、兽皮） 　→ 树皮衣 → 麻织品
→ 棉织品 →黎锦（有审美意识的）
（2）学生讨论：黎族服饰的蜕变过程向我们反映了什么信息？他的蜕变有什么特点？
（1）海南黎族共有五种不同的方言，不同方言的黎族人着装款式不同。下面是不同方言的着装：
（三）、了解黎锦常用图腾及其文化内涵：
1、展示几幅有代表性的黎族图腾供学生欣赏引导分析后归纳：
种类：约100多种。主要采用人形纹（如大力神纹）、动物纹（龙凤、水牛、青蛙、鹿纹等）、植物纹（竹子、青草、树木、花卉、藤蔓等）、几何纹(直线、平行线、方形、菱形、三角形等）、日常生产工具纹、自然界现象纹（日月、星辰、雷电、水火等）、汉字符号纹（如福、喜、寿、禄等字）
2、文化内涵
（1）标准符号 ：
（2）有宗教的意义
（3）装饰作用
（文化记载功能）文化记载功能
寓意：反映了黎族的文化、宗教信仰以及对美好事物的向往与崇拜。
色彩特点：多以棕色、黑色为基色调，青、红、白、蓝、黄等色相间，配制适宜，富有民族装饰风味。
（四）了解黎锦的制作工序：（展示图片）
1、 采摘棉花 → 棉花脱籽 → 搓线或纺线→给线染色 → 织布 → 缝制完成
三、黎锦的传承与发展（展示传统黎锦元素与现代时尚元素相融合的产品图片供学生欣赏分析并讨论）：
（1） 传统黎锦有怎样的历史意义及价值？
（二） 怎样才能将黎锦传承和发展得更好？
四、学生活动：
要求；1、分小组设计一组简单的黎族图腾配上适宜的色彩。（时间允许的情况下）
2、 分小组给已有的黎族图腾模板配上适宜的色彩。
五、评价活动
1、
2、
六、课后小结：
在今天的学习中，我们了解了黎族优秀的传统文化——黎锦的历史、图腾色彩、工艺等相关的知识，相信同学们对黎族文化有了一个全新的认识并对黎族同胞的智慧产生了由衷的敬意，老师也看到和听到了同学们非常富有创意性的作品和想法。希望同学们在今后的生活当中善于去发现更多传统文化的美，并能将其传承发扬。
PAGE