北师大版三下数学 队列表演（二）表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版三下数学 队列表演（二）表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 263.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-05 13:04:54 | ||
图片预览
文档简介
《队列表演（二）》教学设计
授课教师 课题 队列表演（二）
知识点来源 □学科：数学 □年级：三年级 □教材版本：北京师范大学出版社 □所属章节：第三单元第3课时
设计思路 《队列表演（二）》是在学生已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法，用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的基础上，继续学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算的程序，理解其计算的道理，本节课主要是通过创设情境、问题导入，建立起前后知识间的联系；然后让学生独立思考、自主学习，再通过小组合作交流等活动探究新知，通过交流与总结，引导学生深化理解竖式计算每一步的意义，梳理用竖式计算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会使用竖式正确计算两位数乘两位数；再借助有梯度的习题及时巩固所学的知识巩新知、灵活应用；最后进行回顾课堂，总结延伸，做好知识的总结与提升，这样的设计突出了本节课的重点，突破难点，也为学生更好地理解用竖式计算“两位数乘两位数的乘法”的算理，掌握其算法提供了广阔的探究空间，更好地体现学生是课堂的主人，充分发挥他们的主体性作用，增强他们自主学习的意识与能力，也培养了学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
教学设计
内 容
教学目的 1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确地进行计算； 2.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理； 3.通过自主学习、合作交流等活动，培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点 明确两位数乘两位数(不进位)的竖式计算中每一步的意义，理解算理。 熟练地用竖式计算两位数乘两位数（不进位）。
教学过程 创设情境，问题导入 创设情境 同学们，学校计划在今年体育节举行队列表演，你们想参加吗？我们一起去看看队列表演中有哪些数学知识。 学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人，有多少人参加队列表演？ （1）从中你能获取到哪些数学信息？ （2）有多少人参加队列表演，应该怎样列式呢？ 2.问题导入 列式：14×12 (
14
×12
168 人
168
)（1）还记得前一节课我们是怎么计算14×12的吗？（口算） （2）除了口算，还有其它方法吗？你能用竖式计算14×12吗？ 二、探究新知，合作交流 1.尝试计算（尝试用竖式计算） 学习要求： （1）独立尝试用竖式计算14×12； 把点子图和竖式相对应的部分连起来； 完成后在小组内交流算法。 2.交流算法（初步了解竖式计算的方法） （1）展示交流： 14×228
14×10140
14×121428
140+28168
(
②
)① 两种写法是否都正确？说说你的理由。 第①种写法是对的，口算的方法，但比较麻烦，要列3个算式。 第②种写法是错的，2×14=28，10×14的积140，位置没写对。 及时反馈： 竖式计算14×12：数位对齐，把12拆成个位的2和十位的1，先用乘数12个位上的2去乘14，2x14的积对齐个位；再用十位上的1（表示10）去乘14，10x14的积要另起一行，最后把两个乘积相加。 14×1228+140168
展示竖式正确的写法： 3.明确算理（理解两位数乘法竖式计算的算理） （1）理解意义 汇报交流：乘法竖式中的每一步的意思，先算什么？再算什么？分别对应的是点子图中的哪部分？ 28=14×2 表示2个14有28人，对应点子图的上面两行； 140=14×10, 表示10个14有140人，对应点子图的下面10行； 168=28+140, 表示两部分的总人数，即12个14，对应全部的点子。 对应关系如下： (
表示
2个14
) (
表示10个14
) （2）简便写法 同桌讨论：140个位上的“0”可以省略吗？ 全班交流得知：把乘数12拆成个位的1和十位的2，当用十位的1乘14，表示10个14，也可表示14个10，当1写在百位上，4写在十位上时即表示140，所以在竖式计算的过程中140个位上的0可省略，“+”也可省略不写。 14×122814168
两位数乘两位数竖式计算的简便写法： 14×12=168（人） 答：一共有168人参加队列表演。 4.及时巩固（掌握两位数乘法竖式计算的方法） 33×13
34×12
21×23
5.总结方法（分别乘——位对齐——积相加） 两位数乘两位数的竖式计算方法：数位对齐，先用个位的数去乘上面的数，积对齐个位；再用十位的数去乘，积应另起一行，对齐十位；最后把乘积相加。即：分别乘——位对齐——积相加。 三、巩固新知，灵活运用 同学们进行体操表演，每排13人，有12排，一共有多少人？ 用竖式计算。 圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。 森林医生 3.世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，一共有多少名运动员？ 四、回顾课堂，总结延伸 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 两位数乘两位数的竖式计算方法：数位对齐，先用个位的数去乘上面的数，积对齐个位；再用十位的数去乘，积另起一行，对齐十位；最后把两个乘积相加。即：分别乘——位对齐——积相加。 五、板书设计，突出重点 队列表演（二） ——两位数乘两位数竖式计算 14×12=168 14×122 (
……
14
×
2=28
)814 (
……
14
×
10=140
)16 (
……
28+140=168
)8
分别乘——位对齐——积相加
授课教师 课题 队列表演（二）
知识点来源 □学科：数学 □年级：三年级 □教材版本：北京师范大学出版社 □所属章节：第三单元第3课时
设计思路 《队列表演（二）》是在学生已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法，用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的基础上，继续学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算的程序，理解其计算的道理，本节课主要是通过创设情境、问题导入，建立起前后知识间的联系；然后让学生独立思考、自主学习，再通过小组合作交流等活动探究新知，通过交流与总结，引导学生深化理解竖式计算每一步的意义，梳理用竖式计算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会使用竖式正确计算两位数乘两位数；再借助有梯度的习题及时巩固所学的知识巩新知、灵活应用；最后进行回顾课堂，总结延伸，做好知识的总结与提升，这样的设计突出了本节课的重点，突破难点，也为学生更好地理解用竖式计算“两位数乘两位数的乘法”的算理，掌握其算法提供了广阔的探究空间，更好地体现学生是课堂的主人，充分发挥他们的主体性作用，增强他们自主学习的意识与能力，也培养了学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
教学设计
内 容
教学目的 1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确地进行计算； 2.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理； 3.通过自主学习、合作交流等活动，培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点 明确两位数乘两位数(不进位)的竖式计算中每一步的意义，理解算理。 熟练地用竖式计算两位数乘两位数（不进位）。
教学过程 创设情境，问题导入 创设情境 同学们，学校计划在今年体育节举行队列表演，你们想参加吗？我们一起去看看队列表演中有哪些数学知识。 学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人，有多少人参加队列表演？ （1）从中你能获取到哪些数学信息？ （2）有多少人参加队列表演，应该怎样列式呢？ 2.问题导入 列式：14×12 (
14
×12
168 人
168
)（1）还记得前一节课我们是怎么计算14×12的吗？（口算） （2）除了口算，还有其它方法吗？你能用竖式计算14×12吗？ 二、探究新知，合作交流 1.尝试计算（尝试用竖式计算） 学习要求： （1）独立尝试用竖式计算14×12； 把点子图和竖式相对应的部分连起来； 完成后在小组内交流算法。 2.交流算法（初步了解竖式计算的方法） （1）展示交流： 14×228
14×10140
14×121428
140+28168
(
②
)① 两种写法是否都正确？说说你的理由。 第①种写法是对的，口算的方法，但比较麻烦，要列3个算式。 第②种写法是错的，2×14=28，10×14的积140，位置没写对。 及时反馈： 竖式计算14×12：数位对齐，把12拆成个位的2和十位的1，先用乘数12个位上的2去乘14，2x14的积对齐个位；再用十位上的1（表示10）去乘14，10x14的积要另起一行，最后把两个乘积相加。 14×1228+140168
展示竖式正确的写法： 3.明确算理（理解两位数乘法竖式计算的算理） （1）理解意义 汇报交流：乘法竖式中的每一步的意思，先算什么？再算什么？分别对应的是点子图中的哪部分？ 28=14×2 表示2个14有28人，对应点子图的上面两行； 140=14×10, 表示10个14有140人，对应点子图的下面10行； 168=28+140, 表示两部分的总人数，即12个14，对应全部的点子。 对应关系如下： (
表示
2个14
) (
表示10个14
) （2）简便写法 同桌讨论：140个位上的“0”可以省略吗？ 全班交流得知：把乘数12拆成个位的1和十位的2，当用十位的1乘14，表示10个14，也可表示14个10，当1写在百位上，4写在十位上时即表示140，所以在竖式计算的过程中140个位上的0可省略，“+”也可省略不写。 14×122814168
两位数乘两位数竖式计算的简便写法： 14×12=168（人） 答：一共有168人参加队列表演。 4.及时巩固（掌握两位数乘法竖式计算的方法） 33×13
34×12
21×23
5.总结方法（分别乘——位对齐——积相加） 两位数乘两位数的竖式计算方法：数位对齐，先用个位的数去乘上面的数，积对齐个位；再用十位的数去乘，积应另起一行，对齐十位；最后把乘积相加。即：分别乘——位对齐——积相加。 三、巩固新知，灵活运用 同学们进行体操表演，每排13人，有12排，一共有多少人？ 用竖式计算。 圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。 森林医生 3.世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，一共有多少名运动员？ 四、回顾课堂，总结延伸 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 两位数乘两位数的竖式计算方法：数位对齐，先用个位的数去乘上面的数，积对齐个位；再用十位的数去乘，积另起一行，对齐十位；最后把两个乘积相加。即：分别乘——位对齐——积相加。 五、板书设计，突出重点 队列表演（二） ——两位数乘两位数竖式计算 14×12=168 14×122 (
……
14
×
2=28
)814 (
……
14
×
10=140
)16 (
……
28+140=168
)8
分别乘——位对齐——积相加