北师大版三下数学 面积单位 表格式教案

教学设计
授课教师 课题 面积单位
知识点来源 学科：数学 年级：三下 教材版本： 北师大版 所属章节：第五单元
设计思路 学问为先——课前预习，准备学具。 问题导学——提出问题，导入新课。 三、共学解问——探究面积单位。 四、用学拓问——体会面积单位的实际意义。
教学设计
内 容
教学目的 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。
教学重点难点 认识三个面积单位，并体会这些面积单位的实际大小。
教学过程 学问为先——课前预习，准备学具。 1. 预习课本后思考：度量图形周长用长度单位，那么度量图形的面积呢？ 2. 准备好学具：1元硬币、笔盒、橡皮擦、尺子、卷尺、卡纸若干张、旧报纸一份。 问题导学——提出问题，导入新课。 笑笑和淘气用自己的方法测量数学书的面积，为什么测量的结果不一样？ 预设：学生发现格子大小不一样，从而表示需要统一格子大小。教师适时引出面积单位。 有哪些面积单位呢？它们又有多大呢？ 【设计意图】通过测量同一本书的面积，结果却不一样的矛盾，学生明白需要统一单位，才能对面积进行比较，从而体会到学习面积单位的必要性。 三、共学解问——探究面积单位。 1. 认识面积单位。 学生自学课本认一认部分，小组讨论，结合自制学具， 汇报交流。 预设一：学生自学后进行口头汇报。 预设二：学生自学后能够利用课前准备的材料自制面积分别为1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形，带着三个正方形来介绍三个面积单位。 【设计意图】从长度单位到面积单位，学生很容易从旧知迁移到新知，因此采用自学汇报的方式。学生如果能直接做出三个正方形，通过直观面积大小的对比，对三个面积单位的认识更深刻。 2. 感知面积单位有多大。 选择合适的1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形去测量物体的表面积，从而感受面积单位的大小。 【设计意图】选择身边的物体不断建模，学生对三个面积单位的实际意义体会更深刻。 四、用学拓问——体会面积单位的实际意义。 学生选择合适的面积单位填空。