北师大版二年级数学上册《花园》教学设计

《花园》教学设计
教学内容：分一分与除法
教学目标：
1.能结合具体情境提出并解决与倍有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系，寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：进一步理解“倍”的意义。
教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢春天吗 老师和大家一样也非常喜欢春天这个季节，在这美丽的春天里老师带你们去花园看看好吗？（出示课件花园图）
二、自主合作，探究新知
（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍
1.请同学们认真观察画面，你能发现哪些数学信息？
生：蜻蜓12只，蝴蝶4只，小鸟9只。还知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍
2.你能根据图中信息提出哪些数学问题
生1；蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？
生2：小鸟比蝴蝶多几只？
生3：蜻蜓比蝴蝶多几只？
师：那么除了提出能用加法、减法解决的数学问题，你是否还能提出用其他算法解决的数学问题？
生4：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
生5：蜜蜂有多少只？
1.你能解决生4提出的问题吗？请同学们在答题卡上解答。
2.谁能说说你是怎么解答的？
生1：我用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。第一行画了4个√，，第二行画了12个×每次圈4个×，我圈了圈就知道12里面有3个4了。所以12只蜻蜓是4只蝴蝶的3倍。
生2：我用12÷4＝3计算的，12是4的3倍。
生3：我用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。第一行画了4个△，第二行画了12个○，画时4个○放在一起发现12里面有3个4，所以12是4的3倍
生4：我和他们的不一样，我列成了12÷3＝4，现在我知道我错在哪了。
师小结：要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，就是求12里面包含几个4，用除法计算，列式为12÷4解决求一个数是另一个的几倍的问题用除法计算。
有多少只蜜蜂？
师：像生5提出的求蜜蜂有多少只？又怎样来解答呢？ 小组合作交流，下面大家以小组为单位先在小组内交流然后写在答题卡上组长汇报
师：谁先来汇报一下你们小组的做法？
组1：我第一行画了9个圆表示9只小鸟，第二行画了27 个圆表示27只蜜蜂。
组2、我是用画图的方法完成的，因为题中说的蜻蜓的只数是小鸟的3倍，我一个圆形写上9只，表示一倍是9只。蜜蜂的的只数是小鸟的3倍，我就画了3个圆形，表示3倍。蜜蜂的只数是3个9，求 3个9 是多少用乘法计算，列示为9×3＝27(只)
组3：我不想画那么多圆，我用一段直条表示小鸟的只数上面写上 9只，用3个同样长的直条表示蜜蜂的只数再在上面画上3个9,9的3倍就是3个9相加。求3个9是多少用乘法计算，列示为9×3 ＝27（只）
师小结：刚才同学们都用自己画的图理解蜜蜂是小鸟的3倍的关系，像这样求一个数的几倍是多少用乘法计算。
什么是2倍吗？
1根据刚才的理解你能举例说明什么是2倍吗？
生1：我有 1块糖，小明有2块糖。小明的块数是我的2倍。
生2：我有6张卡片，小红有的3张卡片，我的张数是小红的2倍。
生3：我的画片的张数是文文的2倍。就是把文文画片的张数看做一份，我有这样的两份。
三、巩固练习，拓展延伸。
师 ：春天的景色这样美丽，窗外的小鸟、蜜蜂、蝴蝶们也飞来说同学们真聪明 ，我也带来几个问题考考你们 ，你们做对了我会带你们到一个更美丽的地方玩，同学们愿意试一试吗？
2填一填
3.像淘气那样说一说。
4. 算一算
(1)蜻蜓的只数是蝴蝶的4倍。蜻蜓有多少只？
(2)蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍，蜜蜂有多少只？
四、课堂小结
说一说你有什么收获。
板书设计
花 园
1.蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
12÷4＝3
2.蜜蜂有几只？
9×3＝27（只）