二年级数学上册 9.2 农家小院 教案 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册 9.2 农家小院 教案 北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-05 13:37:48 | ||
图片预览
文档简介
农家小院
【学习目标】
１、结合“农家小院”的具体情境，经历有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固乘除法的意义。
2、能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3、在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
【学习重点】发展学生有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的能力。
【学习难点】学生能灵活运用解决实际问题的方法。
【评价设计】
交流式评价：通过师生、生生对话交流，对学生进行基础知识、基本技能评价。
表现性评价：通过学生回答问题情况表现及课堂听课情绪，观察学生参与活动的状况对学生进行评价。
【基本评价题目】
通过问题
1、仔细观察，你看到哪些数学信息？能把相关的信息有条理的说一说吗？
２（1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题 。 除了文字信息，还有别的信息吗？
3、选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题。 检测目标1的达成。
（二）通过问题 (１) 检测目标2．目标３的达成; (２) 检测目标2．目标３的达成; (３) 检测目标2．目标３的达成;
【教学过程】
课前放松：同伴拍手背2－9的乘法口诀。
情景创设
谈话：同学们，你们还记得我们学过的这首古诗吗？课件出示“悯农”那我们一起来背一下这首古诗好吗？我们看农民伯伯冒着酷暑在田里劳动辛苦吗？那么付出是有回报的。看啊！他们丰收了，课件出示情景图，这些果实就是对他们的回报。今年王奶奶家也丰收了，（课件出示情景图）她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，让我们一起到她的小院里去看看吧！板书课题：农家小院。今天就让我们走进农家小院，用数学的眼光去发现农家小院中的数学问题。
新课学习：
师：仔细观察，你看到哪些数学信息？ 师：能把相关的信息有条理的说一说吗？ 师：刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚，除了文字信息，还有别的信息吗？（图上的信息）（有条理说时，生一边说师一边摆）
每串8个玉米， 有6串
54个柿子， 每盒装6个
有12只兔子， 平均放在4个笼子
每筐装4个 有20个南瓜
青椒高7厘米， 黄瓜高35厘米
【设计意图：通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取出的信息是比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。】
问题探究
师：让我们打开第一张任务卡，请看: （1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题 。
列式解答，只写算式和单位名称。（提示：解答有困难，画图来帮忙）
【设计意图：本环节通过任务卡形式吸引孩子的注意力，学生年龄小，书写能力弱，让孩子口头提出问题，并让学生用画图的方式来解决难题。】
师：同学们太棒了，有的孩子一下子写出5个算式。那下面我们让打开第二张任务卡：同伴猜猜猜：（全部猜到的孩子，迅速做好）
一猜：猜同伴的算式表示什么意思？
（2）二猜 ：同伴的算式可能是什么样的数学问题？ 【设计意图：让学生看算式，看情境来猜问题，难度加大，但学生喜欢这种挑战形式．】
3、汇报展示。（一人说算式，全班同学猜问题；一个说问题，全班猜他的算式。） 师：谁来分享自己的算式？ 师：谁来猜一猜他的信息和问题？其它同学进行补充。 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 需要装几筐？ 墙上挂着多少根玉米？ 每个笼子住几只？ 需要几个盒子？ (师用连线的方法，把信息、问题和对应算式连在一起) 4． 师总结：同学们用学过的知识解决了这么多数学问题，太厉害了。但是大家回过头看看，把我们刚才思考的过程梳理一下，我们先是收集信息（收集信息一定要做到图文结合，）－—再提出问题（提出问题时一定要选择相关信息）——最后解决问题（解决问题是一定要思考分析。）
【设计意图：本环节把选择信息、提出问题、解决问题通过让孩子同伴猜，大家猜的方式，让学生主动有效的参与进来。并在解决问题的过程，把学生画图、列式来的方法充分展示。并进一步体会乘除法意义。】
实践应用
师：那下面我们全班同学就要用这种数学思维方法，解决一下问题，有没有信心？ 1、请看大屏幕：（出示第1题：） 师：⑴从图中你看到哪些数学信息，提出什么数学问题？ ⑵图上信息同学们找的很准，再默读文字信息，看一下我们智力pk的要求，（课件出示）你又能提出哪些用乘法或除法解决的问题？ ①平均每人折了几只千纸鹤？ ②平均每人分几张彩纸？ ③一共需要多少颗珠子？ 谁能把这些信息表达的更清楚一些？ 根据图文信息，你能提出哪些数学问题？ 【设计意图：本题以图文形式呈现信息，画面人物比较多，文字量也比较大，是对学生对收集信息、提出问题和解决问题新的全面的要求，放手让学生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。】 2、出示第２．４题：解决问题，我能行。
小结
师：今天这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
布置作业
课后延伸：
找找生活中用乘法或除法解决的问题，画一画、写一写，并尝试解答。
板书设计
农家小院
每串8个玉米，有6串墙上挂了多少根玉米？ 6×8＝48（根） 图 文 收集信息
54个柿子，每盒装6个 54÷6＝9（个） （相关） （画图、列式）
有12只兔子， 平均放在4个笼子平均每个笼子住几只小兔？
每筐装4个 有20个南瓜 需要装几筐？ 20÷4＝5（筐）
青椒高7厘米， 黄瓜高35厘米
【学习目标】
１、结合“农家小院”的具体情境，经历有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固乘除法的意义。
2、能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3、在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
【学习重点】发展学生有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的能力。
【学习难点】学生能灵活运用解决实际问题的方法。
【评价设计】
交流式评价：通过师生、生生对话交流，对学生进行基础知识、基本技能评价。
表现性评价：通过学生回答问题情况表现及课堂听课情绪，观察学生参与活动的状况对学生进行评价。
【基本评价题目】
通过问题
1、仔细观察，你看到哪些数学信息？能把相关的信息有条理的说一说吗？
２（1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题 。 除了文字信息，还有别的信息吗？
3、选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题。 检测目标1的达成。
（二）通过问题 (１) 检测目标2．目标３的达成; (２) 检测目标2．目标３的达成; (３) 检测目标2．目标３的达成;
【教学过程】
课前放松：同伴拍手背2－9的乘法口诀。
情景创设
谈话：同学们，你们还记得我们学过的这首古诗吗？课件出示“悯农”那我们一起来背一下这首古诗好吗？我们看农民伯伯冒着酷暑在田里劳动辛苦吗？那么付出是有回报的。看啊！他们丰收了，课件出示情景图，这些果实就是对他们的回报。今年王奶奶家也丰收了，（课件出示情景图）她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，让我们一起到她的小院里去看看吧！板书课题：农家小院。今天就让我们走进农家小院，用数学的眼光去发现农家小院中的数学问题。
新课学习：
师：仔细观察，你看到哪些数学信息？ 师：能把相关的信息有条理的说一说吗？ 师：刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚，除了文字信息，还有别的信息吗？（图上的信息）（有条理说时，生一边说师一边摆）
每串8个玉米， 有6串
54个柿子， 每盒装6个
有12只兔子， 平均放在4个笼子
每筐装4个 有20个南瓜
青椒高7厘米， 黄瓜高35厘米
【设计意图：通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取出的信息是比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。】
问题探究
师：让我们打开第一张任务卡，请看: （1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题 。
列式解答，只写算式和单位名称。（提示：解答有困难，画图来帮忙）
【设计意图：本环节通过任务卡形式吸引孩子的注意力，学生年龄小，书写能力弱，让孩子口头提出问题，并让学生用画图的方式来解决难题。】
师：同学们太棒了，有的孩子一下子写出5个算式。那下面我们让打开第二张任务卡：同伴猜猜猜：（全部猜到的孩子，迅速做好）
一猜：猜同伴的算式表示什么意思？
（2）二猜 ：同伴的算式可能是什么样的数学问题？ 【设计意图：让学生看算式，看情境来猜问题，难度加大，但学生喜欢这种挑战形式．】
3、汇报展示。（一人说算式，全班同学猜问题；一个说问题，全班猜他的算式。） 师：谁来分享自己的算式？ 师：谁来猜一猜他的信息和问题？其它同学进行补充。 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 需要装几筐？ 墙上挂着多少根玉米？ 每个笼子住几只？ 需要几个盒子？ (师用连线的方法，把信息、问题和对应算式连在一起) 4． 师总结：同学们用学过的知识解决了这么多数学问题，太厉害了。但是大家回过头看看，把我们刚才思考的过程梳理一下，我们先是收集信息（收集信息一定要做到图文结合，）－—再提出问题（提出问题时一定要选择相关信息）——最后解决问题（解决问题是一定要思考分析。）
【设计意图：本环节把选择信息、提出问题、解决问题通过让孩子同伴猜，大家猜的方式，让学生主动有效的参与进来。并在解决问题的过程，把学生画图、列式来的方法充分展示。并进一步体会乘除法意义。】
实践应用
师：那下面我们全班同学就要用这种数学思维方法，解决一下问题，有没有信心？ 1、请看大屏幕：（出示第1题：） 师：⑴从图中你看到哪些数学信息，提出什么数学问题？ ⑵图上信息同学们找的很准，再默读文字信息，看一下我们智力pk的要求，（课件出示）你又能提出哪些用乘法或除法解决的问题？ ①平均每人折了几只千纸鹤？ ②平均每人分几张彩纸？ ③一共需要多少颗珠子？ 谁能把这些信息表达的更清楚一些？ 根据图文信息，你能提出哪些数学问题？ 【设计意图：本题以图文形式呈现信息，画面人物比较多，文字量也比较大，是对学生对收集信息、提出问题和解决问题新的全面的要求，放手让学生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。】 2、出示第２．４题：解决问题，我能行。
小结
师：今天这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
布置作业
课后延伸：
找找生活中用乘法或除法解决的问题，画一画、写一写，并尝试解答。
板书设计
农家小院
每串8个玉米，有6串墙上挂了多少根玉米？ 6×8＝48（根） 图 文 收集信息
54个柿子，每盒装6个 54÷6＝9（个） （相关） （画图、列式）
有12只兔子， 平均放在4个笼子平均每个笼子住几只小兔？
每筐装4个 有20个南瓜 需要装几筐？ 20÷4＝5（筐）
青椒高7厘米， 黄瓜高35厘米