1、1 谁的得分高
教学目标 知识目标 1、探索并掌握100以内数连加的计算方法,体验算法的多样化。2、能正确计算100以内数的连加,并掌握连加竖式的写法。
能力目标 发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
情感目标 引导学生探索与解决问题,激发并培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学准备 重点 正确计算100以内的连加算术题,并能熟练掌握连加竖式的写法。
难点 掌握连加竖式的写法,能正确计算。提高分析问题的能力,如何提高计算能力
教学方法 观察法、谈话法、讨论法、自我纠正法
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动 方法设计
一、创设情境二、探究新知三、规律总结四、应用拓展 五、 自我诊断自我修正师生帮扶练习提高六、总结 一.引入:课前板书出课题(谁的得分高)师:请同学们看这个题目,谁来读一下?(指一名同学读课题),从这个课题中,你想知道哪些数学信息?(指2到3人)说得真好,下面让老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,(板书人名)有一天他们一起玩套圈比赛,想知道他们谁的得分高,就和老师一起去看看比赛吧。(课件出示主题图)师:这就是淘气和笑笑套圈比赛现场,你发现了哪些数学信息?(指1-3名)观察的真仔细,比赛就要有规则,请看比赛规则(出示机灵狗),谁来读一读(指1名) 你读懂了什么?(指1名)这就是淘气和笑笑的三次得分(课件出示分数表),总分高的获胜,总分是什么意思?(指1名)求淘气和笑笑的总分怎样列式呢?(指2名)师板书算式.问:请同学们观察算式,这两个算式都是几个数字相加的?(齐答)像这样由三个数字加在一起的算式我们就叫它连加法(板书)这节课我们就一起来研究连加法的计算方法。(一)自主探究,体验估算。师:我们再次观察淘气和笑笑的三次得分,猜一猜谁的得分会高些,能获胜呢? (观察图表)小组同学互相说一说,指名回答,并说明理由 那么究竟谁会获胜,让我们一起动笔算算吧。拿出题卡一回想一下以前我们学习加法时,都运用了哪些计算方法?,把计算过程写在题卡上。
(二)独立思考,探索算法;小组合作,交流算法。教师组织学生完成如下环节:(1)学生先独立思考,并把算的过程写在题卡上。(师巡视)(2)师:都写好了吗 在组内展示你的计算结果,汇报淘气,笑笑的分数,有不同的结果吗?好我们一致通过笑笑96分获胜(板书分数,给笑笑一个大大的笑脸)(3)小组合作,学生把想法和算法在组内交流,和其他孩子一起分享,并探讨不同的算法。师:接下来请各组组长统计一下,你们组有几种不同的算法(投影展示板书)(三)学生汇报、交流展示教师组织学生汇报展示计算结果,并讲解算法算理,让学生充分发表意见。师:你们真是太厉害了,想出了这么多的好方法,有口算,笔算,心算等,老师这还有一种方法(课件)也可以把三个数一起加起来计算,这也是笔算的一种方法,这些方法你认为哪种方法计算起来既快又准确?(笔算)师小结:今后计算时,你喜欢用哪种方法就用哪种,笔算时注意相同数位要对齐,从个位加起,个位满十向前一位进一,计算时千万不要忘记把进上来的一加上。老师相信你们,只要掌握了计算方法,认真计算,你们都是计算小能手。刚刚同学们通过计算谁的得分高,学会了连加法的多种计算方法,你们是最棒的,接下来,老师要考考你们了(课件出示) 第一题,投飞镖比赛,基础巩固指名回答,板演第二题三个小组一共多少人(题卡二)独立完成,展示汇报第三题判断对错学生想好闭眼睛,打手势指名说理由第四题计算比赛以小组为单位,全组都做完,做对获胜组内的同学可以帮助做慢的同学。这里也可以根据情况,开展自我修正.对获得第一名小组表彰奖励同时鼓励其他小组对学生思想教育师:对获胜的小组掌声祝贺,其他小组继续努力,记住了,学会互相帮助,才会集体进步。回顾本节课内容,你学会了什么? 学生可能会说: 1.都有谁。 2得多少分。学生可能会说:1.淘气套的是蓝色的圈,笑笑是黄色的圈2.小动物代表的分数3.每个人套三次4.三次一共的分数5.学生说算式6.学生观察算式都是由三个数字相加1.同学们之间开始讨论研究。视情况决定学生展示汇报、辩论。学生观点大致如下:观点一:支持淘气的说法,受三局二胜意识的影响。观点二;支持笑笑的观点,意识中学会利用估算解决数学问题。2.学生拿出题卡一把计算过程写在题卡上3.学生独立学习尝试完成计算4.小组交流计算方法5.合作学习研究几种算法1.学生代表展示交流计算方法。可能会出现1.口算(潜意识里的横式计算)(1)20+30+40=90 4+1=5 90 +5=95 2.笔算:有两种或更多可能(只要正确均给予表扬肯定)列竖式计算:一种是由左至右先把前两个数相加,再加第三个数,或者三个数一起相加。学生独立完成练习题,对出现错误的计算,自我诊断,找到错误的环节并纠正,组内同学可以帮助。 学生自由发言 设计意图:通过出示课题,设疑提问,创设情境,激发学生的学习求知欲望。由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读图,了解、收集数学信息的能力。设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。
强调注意事项的设计:1.对齐。(为以后的多位数计算,打下好的学习习惯)2、进位。(举例子,三个个位数相加满十后的进位处理办法, 教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。教师组织学生,自我诊断错误,自我修正,同学必要时帮助提高,教师必要时参与点睛。这个环节的设计,是学生提高计算能力的必要手段,只有自主学习意识提高,才能从根本上有可能解决学生的学习能力提高的问题。习题设计,由易到难,层层递进,形式多样化,让学生体会到学习数学的乐趣,培养学生集体观念。明确学会了哪些数学知识,培养学生的概括能力。
作业设计 开放性作业:询问爸爸妈妈的年龄和你自己的年龄利用今天学的连加法知识,算出你家三口人的年龄和
板书设计 谁 的 得 分 高 连加法淘气: 24 +30+ 41 = 95 笑笑:23+ 44+ 29 =9620+ 30 +40=90 2 4 5 4 2 3 2 34+1 =5 + 3 0 +4 1 + 4 4 4 490 + 5 =95 5 4 9 5 6 7 + 2 1 9 + 2 1 9 9 6 9 6 口算 笔 算
教学反思 依据教材内容,对学生的学习情况的分析,设计了这节课,注重培养孩子的分析问题,解决问题的能力,学生很轻松的列出算式,根据以前学的笔算方法尝试计算连加法,充分以学生为主体,教师指导为辅,把知识简单化,学生学得轻松愉快,很好的完成本节任务。