人教版九年级上册第18课：美国南北战争

第十八课 南北战争基础课导学设计
主备人 讲课时间 年级 九年级 学科 历史
九年级下册历史第五单元第十八 课 课题 南北战争
教学目标 知识与技能 通过学习本课，要使学生了解美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
过程与方法 通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
情感、态度、价值观 通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点 美国南北战争的历史意义，林肯在南北战争期间的作用
教学难点 评价林肯，南北战争的起因
教学课时 一课时
教学过程
知识能力要点 教师导学行为 学生活动 设计意图
知识链接自学指导一南北战争的背景独立初19世初20世纪问题1：美国国旗上白色小五角星代表的美国的州有什么变化？它反映的是美国哪一方面的变化？问题2：美国领土扩张的方向、结果是怎样的？问题3：两种不同的经济制度之间在哪些方面存在矛盾？问题4：南北战争的根本原因是什么？_______________和_________________两种不同的经济制度之间的矛盾。（或：___________阻碍了________的发展。）问题5：双方矛盾的焦点是什么？问题6：南北战争的导火线是什么？它为什么成为这场战争的导火线？〖解读材料〗材料一：“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。——林肯1858年的一次演说材料二：奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。——林肯1860年总统竞选的主题问题7：从林肯的演讲词中可以看出，战争爆发前的美国面临什么困境？材料反映了林肯对联邦、对奴隶制持什么态度？_____________南北战争的导火线：____________________________；原因：________________。自学指导二南北战争的过程〖解读图表〗问题8：南北战争开始的标志是什么？________________________。问题9：从双方力量对比看，优势在哪一方？可是战争初期的状况如何呢？原因是什么？优势：____________。战况：________________________。原因：北方_______； 南方：_______问题10：为了扭转战争局势，林肯政府采取了哪些措施？有何作用？措施：作用：问题11：战争结果如何？北方获胜的原因有哪些？结果：原因：〖解读诗歌〗 问题12：“我的船长”是谁？“我们险恶的航程”是指什么？“他已倒下”的含义是什么？问题13：结合“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果，说一说你心目中的林肯形象是怎样的？（或：评价林肯在南北战争中的作用。）自学指导三、南北战争的性质和意义问题14：美国南北战争的性质和意义是什么？怎样理解其性质和意义？【读史明智】问题15：2009年2月，奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁？为什么奥巴马说“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能”？问题16：美国南北战争维护了国家统一，促进的资本主义的发展，为后来成为经济强国奠定了基础。这一事件给我们中国发展带来什么启示呢？问题17：通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。五、达标检测 一：单元导入，明确目标1幻灯片出示本单元知识树，回顾本单元旧知2创设情景，导入新课2008年11月奥巴马当选第56届美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。2009年2月，奥巴马在一次演讲时说：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？那就让我们共同走进《第18课美国南北战争》，来寻找答案吧！3明确目标二：自学指导一预见性问题：学生对美国的经济制度感觉可能会抽象难以理解。思路点拨：背景可从美国的经济制度来分析美国的“一国两制”。中国的一国两制是两种不同的政治制度。追问拓展：想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的存废问题 北方资本主义工业迅速发展，需要大批的劳动力，但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力，双方在奴隶制的存废问题上不可调和。议一议：在美国南北战争中，北方为什么能够最终获胜 结合课本P115页表格分析三：自学指导二预见性问题：学生对于评价历史人物还是觉得难以下手，不能客观的看待历史人物。追问拓展：议一议：林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？1.出身贫寒，但志向高远；2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。 思路点拨：根据林肯的主要事迹逐项进行分析概括 追问拓展：美国内战时期 中国台湾问题有很多相似之处是什么？同属一个国家 同属一个民族都面临国家分裂，都要维护国家统一方式：美国通过南北战争 中国“一国两制，和平统一”四：自学指导三教师讲述：1865年，美国正式废除了黑人奴隶制度，但是黑人在政治、经济上仍受白人种族歧视。当今的美国，黑人仍在争取平等而不懈斗争。六：达标检测，归纳总结1达标检测2出示本课知识树，归纳总结
课堂小结 “学史以明智，学古以鉴今。”通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。（通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。） 完成知识链接学生借助知识树完成知识点之间的承上启下学生聆听，思考自学课本，概括要点阅读课本，理清本课线索：美国南北战争的背景——起因——林肯就任美国总统——挑起内战——转折——北方胜利——历史意义学生对照课本，大屏幕自学，完成问题（1——7）合作探究归纳完成本目知识树独立完成学案。交流展示：展示知识点 自学指导学生对照课本自学，完成知识点二（8——12） 交流展示展示知识点结合现实学生畅所欲言：奥巴马当选总统 56届 44任 43位快速阅读课本第二目，组内交流，提炼要点。快速记忆归纳完成本目知识树。独立完成学案。快速阅读课本第三目，组内交流，提炼要点。合作探究二：评价林肯。归纳完成本目知识树独立完成学案根据美国南北战争和中国的统一问题谈启示归纳本课知识树 单元整体导入，学会自己质疑，总结历史学习规律，制定学习目标培养学生学会学习养成自主学习的习惯将历史与现实相结合，调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力增加教学的直观性，提高学生学习兴趣培养学生学会学习养成自主学习的习惯通过对美国南北战争过程的归纳，总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流培养学生对因果关系，一因多果关系的认识；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。