二年级下册音乐教案-4《我是人民小骑兵》人音版

《我是人民小骑兵》教学设计
【教学目标】
1、了解蒙古族音乐，感受小骑兵愉快高兴的心情以及扬鞭催马的威武形象。
2、能听出乐曲中音乐情绪的变化，能够通过听音乐展开自己丰富的想象。
3、利用模仿、律动、伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。
【教学重难点】
体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教法学法】
欣赏法、律动法、创造教学法、情感体验法、自主探究法、小组合作法、实践参与法
【教学过程】
激趣导入
同学们，今天老师将以一段舞蹈开启我们的音乐之旅，你们期待吗？（老师表演蒙古族舞蹈片段）这是哪个民族的舞蹈呢？（蒙古族）老师来教大家其中的几个动作好吗？
（学习蒙古族硬肩、硬腕、扬鞭骑马的动作）
【设计意图：舞蹈表演激起学生探究课堂内容的兴趣，同时学习舞蹈动作为乐曲欣赏中的音乐表现环节做好铺垫】
二、新课
1、孩子们，接下来，跟老师骑上骏马到蒙古草原去体验人民小骑兵的生活吧！请齐读课题——《我是人民小骑兵》 ，这是一首木琴独奏曲，你们还记得木琴的样子吗？（图片展示木琴，）它是怎么演奏的呢？用木琴演奏的小骑兵到底会是什么样子的？我们来聆听乐曲，展开想象。（播放乐曲全曲）
2、孩子们，此刻你脑海中浮现出怎样的画面？
学生表达。让我们分段聆听，走进小骑兵们一天的生活吧！
【设计意图：初步感受乐曲，培养学生专注聆听音乐的习惯】
三、分段欣赏
、引子
先来欣赏乐曲的引子部分，边听边思考：这段音乐的力度有什么变化？你想象到了什么画面？（越来越强，像小骑兵骑着马儿向我们跑来）谁能试着模仿小骑兵从远处跑来的样子呢？（请同学表达展示），真是有模有样的小骑兵。
同学们，我们随着乐曲一起来试一试吧。
【设计意图：培养学生辨听音乐的能力，感受乐段的强弱变化并能展开想象。】
、第一乐段
1、 哇，一群威武神气的小骑兵骑着马儿向我们跑来啦，他们会做什么呢？请欣赏乐曲的第一乐段，想象一下这段音乐又描绘了怎样的场景呢？（学生聆听音乐并回答）（表现一群小骑兵骑着马儿在草原奔跑、巡逻、赛马、训练的画面。）此刻，小骑兵的心情是怎样的呢？（轻松、愉快、愉悦）
2、学唱主题。
请你们带着轻松愉悦的心情跟老师一起学唱这部分的主题吧！（学唱主题）老师把你们描述的小骑兵融入到旋律里面，你们可以试着演唱一下吗。（填词练唱，注意声音要求。连唱两遍）
有什么办法把小骑兵表现的更形象呢？你跟老师想的一样呢！（学生表达）我们一起随着音乐来表现吧。（随音乐表演）
【设计意图：引导学生感受音乐描绘的场景，并准确表述，为主题编创歌词，加深学生对主题的音乐的记忆。】
、第二乐段
请大家继续聆听音乐，与第一部分相比，这段音乐发生了什么变化呢？（前半部分较抒情，后半部分音乐变得紧张了）你说的比较抒情的音乐是不是这一部分？（哼唱主题旋律）
学唱主题
那我们一起来学唱这个主题，演唱时气息要保持，声音保持连贯流畅。（学唱主题旋律）主题音乐带给你什么感受？从旋律中你感觉小骑兵在做什么呢？（让马儿吃草喝水、小骑兵聊天、唱歌、跳舞），你们丰富的想象把我们带到小骑兵们的蒙古舞会，我们也来加入他们吧！大家就近围成一个圆，你想在舞会上表演哪些动作呢？带领大家一起舞起来吧！
后半部分紧张的音乐你想象到什么呢？（我感觉小骑兵像是遇到了暴风雨）那暴风雨中会出现哪些声音呢？你想用什么来表现这些声音呢？（分组讨论表现风、雨、雷、小骑兵，分组表现）
我们随音乐一起来表现这场暴风雨吧！
完整表现第二乐段
集体的力量是强大的，通过小组的讨论，你们居然找到这么多不同的办法，真是太了不起了。我们赶快来随音乐完整表演吧。集体展示
【设计意图：以学生为主体，引导学生用多种形式表现不同的音乐要素，培养学生自主学习能力，激发探究音乐的兴趣。】
、第三乐段
虽然风雨交加，但是小骑兵不畏艰难，依然勇敢的前行，相信经历了风雨它们一定会看到美丽的——彩虹。（播放音乐）它的旋律与之前的哪个乐段相似？在力度上有什么变化？这种变化表现了什么呢？怎么模仿小骑兵们的渐行渐远呢？（学生回答与第一乐段相似）
总结提升
同学们，今天我们体验了小骑兵们一天的生活，你们也表现的活灵活现、惟妙惟肖！ 来说说你的收获吧！
哇，你们的收获真不少呢，老师为你们喝彩，现在让我们带着收获，带着对音乐独特的感悟来演绎这首乐曲吧！