第21课《唐诗五首：望岳》教学设计

5.21《唐诗五首---望岳》教学设计---部编版七年级语文下
教学目标
1.理解诗歌的内容，了解杜甫青年时期创作的诗歌，感受杜甫诗歌美。
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会作者的思想感情，学习诗人积极向上的进取精神。
重难点
重点：
1、初步鉴赏品味诗歌的语言美；
2、把握诗歌的景与情，事与情，品味诗歌的意境。
难点：掌握诗歌常见的表现手法，并体悟表达效果。
教法方法 诵读法；讨论法与点播法。
教学过程：
导入：（泰山属于名胜古迹，从旅游文化的角度导入）
唐代白居易有诗曰“所憩九清外，所游五岳巅。”
那五岳之首是？——泰山。
它在哪里？——山东省中部。其实泰山不仅仅是座名山，它也有丰厚的文化底蕴，是中华文明的标志。历代文人墨客都在这个地方留下了经典名篇。唐代的大诗人杜甫也不例外。
今天就让我们跟随杜甫去看一看泰山吧——《望岳》。
教学目标（据课标和学生的学情制定）
1.理解诗歌的内容，了解杜甫青年时期创作的诗歌，感受杜甫诗歌美。
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会作者的思想感情，学习诗人积极向上的进取精神。
课前导读
1.了解作者、作品（学习诗歌需要了解作者的生平事迹，有助于理解作者的思想感情）杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，他的约 1400余首诗被保留了下来，诗风沉郁，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
检查预习（字音的掌握）
岱（ dài ） 夫（ fú） 了（ liǎo ） 眦（ zì ）
朗读诗歌
（在读准字音的基础上，把握诗歌的节奏、感情，在诵读中理解诗意，体会作者的感情）
采用不同的朗读形式——学生自由朗读、师范读、点名读（找出优缺点）、齐读，以调动学生的朗读兴致。要求读出激昂豪壮的气势。
望岳
杜甫
岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。
造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。
会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
品析诗文
（首先通过重点词语的把握来掌握文句意思，进而整体理解诗歌大意。）望岳岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。巍峨的泰山，到底如何雄伟？横跨齐鲁大地，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇秀丽的美景都汇集于泰山，山南和山北的天色被分隔成明亮昏暗两个不同的境界。层层白云生起，使人心胸震荡；张大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，眼角都快瞪裂了。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山变小，豪情满怀。
（进一步通过问题引领学生品析诗歌）
1.诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（前后四人一组讨论探究）明确：首联写泰山山脉绵延高峻；颔联写泰山雄伟磅礴；颈联是仔细望去，见群峰云生，归鸟入谷，神奇缥缈。尾联想象将来登山所见景象，同时抒发自己的抱负。
2.诗题叫《望岳》，全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试探究每联“望”的角度有怎样的不同？
（同桌讨论）
明确：首联远望，说泰山横跨齐鲁大地，绵延辽阔。颔联近望泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象；颈联细看泰山，表现在泰山迷人景色面前为之震撼和陶醉的感情；尾联想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望。
（前三联实写，尾联虚写。）
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景。以“望”字贯穿全诗，在望岳中表现作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
看图片配诗句，诵读理解
（体会作者感情——惊叹、赞美、陶醉）
感悟诗情诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，哪一联最能传达作者的感情？诗歌尾联流露出作者怎样的思想感情？
明确：末句的“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生道路上勇往直前。
（反复读，体会气势豪情）写作背景（通过背景了解加深对作者情感的认识）公元 736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。是现存杜诗中年代最早的一首。杜甫出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博，才华出众。从小就有做官理想的杜甫，希望自己能够实现自己的抱负，因此此诗字里行间洋溢着青壮年杜甫满腔壮志和不凡才气。整诗再读，要读出赞叹之情，读出期盼之情（二遍）。
课堂练习
（通过练习检查学生对文意及感情的把握，并进一步巩固本堂课所学知识）
1.诗歌哪一联体现了泰山的连绵高峻
2.颔联是以来衬托山势的高大的
3.点明题旨的是哪一句？拓展延伸“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰山四大奇观，而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。学习这首诗，你有怎样的收获？
作业（通过作业 1达到背诵积累的目的，通过课外阅读另外两首《望岳》诗歌，加深对杜甫诗作轨迹的了解及对其生平的认识）
1.默写这首诗。
2.杜甫一共写了三首《望岳》：青年之咏泰山，中年之咏华山，晚年之咏衡山，课外读一读另外两首。
板书设计
《望岳》测评练习
（一）请回答：
1.诗歌哪一联体现了泰山的连绵高峻
2.颔联是以 来衬托山势的高大的
3.点明题旨的是哪一句？
（二）学习这首诗，你获得了怎样的启示？
《望岳》教学反思
教学设计以读为主线，通过多种形式的读，使学生会读，会思考，并会想象，读出诗的韵味、诗的节奏变化，在此基础上让学生深刻体会作者的思想感情。在诵读中品析诗歌，并教给学生赏析诗歌的技巧，从而水到渠成地感悟作者的思想感情。教学基本按计划完成任务，但课下教研的时候，我认真反思自己的设计，古诗的教学，应该说并没有定式，但诵读是必要的手段，一定不能少，而且还要强化，这点还有待在今后的教学中加强；另外关于杜甫的资料和本诗的写作背景，什么时候交待恰到好处，一直还有待于商榷。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，但感觉老师还是讲多了。