23课纸船和风筝 教学设计 （2课时）

《纸船和风筝》教学方案
教材分析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学目标
1.认识11个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.小河里有一只纸船，天空中有一只风筝，它们让小熊和小松鼠成了好朋友。后来发生了怎样的事情呢？我们一起走进课文看看吧！
2.知识链接：
风筝：又叫纸鸢，中国人发明。在中国，风筝已有两千多年的历史了。山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
3.他们俩之间会发生什么样的故事呢？
板书课题：“纸船和风筝”领读课题。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字：我会认（课件出示）
zhēng shǔ zhé piāo zā zhuā
筝 鼠 折 漂 扎 抓
xìng dàn yuàn kū qǔ
幸 但 愿 哭 取
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
shǔ zhé piāo zā zhēng zhuā
松鼠 折纸 漂浮 扎风筝 抓住
xìng dàn yuàn kū qǔ
幸福 但是 愿意 哭了 取下
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“兴、便、分、把”的读法。
多音字认读。
漂：piāo（漂浮漂泊）piǎo（漂白漂洗）piào（漂亮漂漂亮亮）
5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。
【快乐】感到幸福或满意。
造句：我们在老师的呵护下快乐地成长着。
【幸福】（生活、境遇）称心如意。
造句：随着经济的发展，我们的生活越来越幸福。
【难过】伤心，不痛快。
造句：我知道自己做错了，心里很难过。
【飘荡】随风飘动。
造句：欢乐的歌声在校园的上空飘荡着。
【愿意】助动词。认为符合自己的心愿而同意做某事。
造句：你愿意和我们一起去春游吗？
【连忙】赶紧，急忙。
造句：老奶奶一上车，乘客们连忙让座。
三、出示生字：我会写
奶、始、吵、仔、急、咬、第、公
指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”并讲述，组词、造句、指导。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？
四、理清层次，分段
边读边想，每一部分写了什么？
【出示课件】
第一部分(第1自然段)同住一座山。
第二部分(第2～6自然段)架起友谊之桥。
第三部分(第7自然段)友谊破裂。
第四部分(第8～11自然段)友谊破裂。
同学们齐读一下。
五、课堂小结
请大家带着这些问题再读课文。
说一说课文写了什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，有一天松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，后来他们修补了“裂缝”重新和好。
六、板书设计
纸船和风筝
纸 折 张 祝 扎 抓 但 哭
第二课时
一、复习导入
1.同学们，这篇课文讲了一个什么故事？告诉了我们什么？今天，我们就来继续学习《纸船和风筝》，我们一起来学习课文。
板书：狐狸分奶酪
2.再来看一下这些字词你还认识吗？
shǔ zhé piāo zā zhuā
松鼠 折纸 漂浮 扎风筝 抓住
xìng dàn yuàn kū qǔ
幸福 但是 愿意 哭了 取下
二、精读课文
（一）（教师范读）同学们边听边思考：
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
1.松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
2.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
“折”“放”这看似不经意的动作却促成了一段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。
3.松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
4.松鼠和小熊为什么“乐坏了”？
因为他们收到收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝福——祝你快乐。这简单的祝福温暖了他们的心，拉近了他们的距离。所以他们“乐坏了”。
5.积累：
试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。
高兴开心欢乐欢快欢喜
6.后来小熊和松鼠之间发生了什么？
可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝。
小溪里再也看不到漂流的纸船了。
7.吵架后，小熊和松鼠是怎么做的？
“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”小熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放而是挂在高高的树枝上？
因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。所以他把这友谊的象征——风筝，扎好之后挂在了高高的树枝上。
8.“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。”松鼠为什么高兴的哭了？从“连忙”和“一只只”这些词语中你体会到了什么？
松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水，是松鼠重新友情后幸福的泪水。
“连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解，带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是多么的珍惜与小熊的这份友谊。
9.阅读方法解密：心理描写
概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。
10.学了课文你懂得了什么道理呢？
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的！同时，我们应该和朋友、同学友好相处、团结合作！
11.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。
12.他们之间发生了什么矛盾呢？
他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。
13.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？
松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最后他们俩再一次成为了好朋友。
三、课堂小结
本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。
四、作业布置
1.朗读课文，和小朋友分角色朗读。
2.回家复述这个故事，给家长听。
五、课后延伸
1.描写风筝的古诗
风筝诗
(清)郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
2.有关友情的诗句：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《渭城曲》王维）
海内存知己，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》王勃）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（《别董大》高适）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）
六、板书设计
纸船和风筝
折飞机 送松果 做朋友
松鼠 小熊
做朋友 送草莓 放风筝
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