外研版必修三Module 4 Sandstorm In Asia 教案
文档属性
| 名称 | 外研版必修三Module 4 Sandstorm In Asia 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-06 08:03:38 | ||
图片预览
文档简介
Sandstorm In Asia
主题语境：人与自然--------自然灾害与环境保护
语篇类型：记叙文
授课时长：两小时（每课时45分钟）
教材分析
本模块以Sandstorm为话题，通过本模块的几篇阅读材料使学生对sandstorm有所了解，并通过文章中提出的一些深刻的问题，比如，The desert is only 250 kilometers away to the west of Beijing.使学生更好地了解我们的地球和我们的生活环境正遭受的破坏，并引发对“我们应该如何保护环境”的热烈讨论，通过这些讨论会激发学生对环境保护的了解和实施的自觉性。通过讨论Sandstorm，让学生表达对沙尘暴的看法，以及我们应采取何种措施来提高环境质量。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 提取语篇大意，梳理文章结构，归纳文中关于沙尘暴的事实性信息。
2. 基于自主学习与小组合作学习，进一步梳理和整合所读的文章信息，对文章从不同角度进行分析和深度解读。
3. 基于文章信息，学生讨论人与自然的关系，发表个人观点。
学习准备：学生课前自学了新单词，预习了课文。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step1 Lead in 1.T shows pictures of sandstorms that have happened in recent years and asks Ss what they can see in the pictures。 2.Ss discuss the questions in groups and tell the T what they can see in the pictures. 3.T let Ss discuss the question： Why do the sandstorms happen so frequently in recent years？ 4.Ss discuss the question and share their answers in class. 5.T writes down the answers on the blackboard。 利用图片创设情境，引出主题，激活学生背景知识，并引出学生问题，形成阅读期待。
Step2 Activity1 Analyse the structures of the text 1.T asks Ss to read the text carefully ,and find the structure of the text. 2.T ask Ss to work out the main idea of each paragraph in group. 3.T writes down the main idea of each paragraph on the blackboard: P1.The sandstorms happen in Asia and the Chinese government has taken measures to prevent them. P2.The features of the sandstorms and happen in Asia. P3.The reasons of the sandstorms. P4.The features of sandstorms that happens in Beijing. P5.The sandstorms happen so quickly and people had better not go out in sandstorms or wear a mask. P6.The Beijing government has taken measures to prevent the sandstorms. 关注文章体裁，了解文章结构， 提取和归纳基本信息。 语言能力： 获取、概括信息 思维品质： 利用结构分析、概括并整合信息。
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step3 Activity2 Complete a mind map of the whole text 1.T asks Ss to read the text again to draw a mind map of the text. 2.Ss discuss in groups and share their mind map in class. 附：学生的课上生成 学生自主阅读，理解、梳理文本信息，体验作者的思维过程。 语言能力： 提取概括信息，分析并整合有效信息。
Step4 Activity3 Reading circles 1.Ss work in groups,reading the text again.t gives them some tasks: 1)Discuss the questions on P32,and find the answers from the text. a.What is happening (sandstorm) b.What is the cyclist wearing (wear a mask) c.What do you think happens to the traffic in this situation (move slowly) d.What do you think experts advise people to do in this situation (I agree with them) 2)Share the answers with your group members,making sure that all the answers are the same ,and share the answers in class. 3)T writes down the correct answers on the blackboard. 4)Word Master: a.Collect words or phrases related to sandstorm. b.Share your words or phrases in group and ask your group members to add more word or phrases. 多角度深度理解文本，语境中关注词汇的学习，活动中训练思维与表达。 语言能力： 整合运用语言进行表达；描述阐释意义，提出自己的问题。 思维品质： 分析论证、推理判断作者的观点。 文化意识： 联系现实生活，思考人类与自然环境的关系和人类面临的共同挑战。 学习能力： 自主学习，合作学习
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step5 Summary ＆ homework 1.T invites the class to summarise what they have learned. 2.Ss learn to use some usefull express: a.In my opinion,we … b.I think we should/must… c.I don’t agree with… …….. 4. Write a report about sandstorms. 附：学生的优秀范文： 扩展话题内容，巩固课上所学。深化主题意义，加强德育培养，迁移创新。 思维品质： 思考沙尘暴的成因及危害。 文化意识： 联系生活，提出自己的观点。 学习能力： 回顾前面提出的问题，梳理所学内容，发现未能解决的问题。
备注：T:teacher Ss:students
主题语境：人与自然--------自然灾害与环境保护
语篇类型：记叙文
授课时长：两小时（每课时45分钟）
教材分析
本模块以Sandstorm为话题，通过本模块的几篇阅读材料使学生对sandstorm有所了解，并通过文章中提出的一些深刻的问题，比如，The desert is only 250 kilometers away to the west of Beijing.使学生更好地了解我们的地球和我们的生活环境正遭受的破坏，并引发对“我们应该如何保护环境”的热烈讨论，通过这些讨论会激发学生对环境保护的了解和实施的自觉性。通过讨论Sandstorm，让学生表达对沙尘暴的看法，以及我们应采取何种措施来提高环境质量。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 提取语篇大意，梳理文章结构，归纳文中关于沙尘暴的事实性信息。
2. 基于自主学习与小组合作学习，进一步梳理和整合所读的文章信息，对文章从不同角度进行分析和深度解读。
3. 基于文章信息，学生讨论人与自然的关系，发表个人观点。
学习准备：学生课前自学了新单词，预习了课文。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step1 Lead in 1.T shows pictures of sandstorms that have happened in recent years and asks Ss what they can see in the pictures。 2.Ss discuss the questions in groups and tell the T what they can see in the pictures. 3.T let Ss discuss the question： Why do the sandstorms happen so frequently in recent years？ 4.Ss discuss the question and share their answers in class. 5.T writes down the answers on the blackboard。 利用图片创设情境，引出主题，激活学生背景知识，并引出学生问题，形成阅读期待。
Step2 Activity1 Analyse the structures of the text 1.T asks Ss to read the text carefully ,and find the structure of the text. 2.T ask Ss to work out the main idea of each paragraph in group. 3.T writes down the main idea of each paragraph on the blackboard: P1.The sandstorms happen in Asia and the Chinese government has taken measures to prevent them. P2.The features of the sandstorms and happen in Asia. P3.The reasons of the sandstorms. P4.The features of sandstorms that happens in Beijing. P5.The sandstorms happen so quickly and people had better not go out in sandstorms or wear a mask. P6.The Beijing government has taken measures to prevent the sandstorms. 关注文章体裁，了解文章结构， 提取和归纳基本信息。 语言能力： 获取、概括信息 思维品质： 利用结构分析、概括并整合信息。
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step3 Activity2 Complete a mind map of the whole text 1.T asks Ss to read the text again to draw a mind map of the text. 2.Ss discuss in groups and share their mind map in class. 附：学生的课上生成 学生自主阅读，理解、梳理文本信息，体验作者的思维过程。 语言能力： 提取概括信息，分析并整合有效信息。
Step4 Activity3 Reading circles 1.Ss work in groups,reading the text again.t gives them some tasks: 1)Discuss the questions on P32,and find the answers from the text. a.What is happening (sandstorm) b.What is the cyclist wearing (wear a mask) c.What do you think happens to the traffic in this situation (move slowly) d.What do you think experts advise people to do in this situation (I agree with them) 2)Share the answers with your group members,making sure that all the answers are the same ,and share the answers in class. 3)T writes down the correct answers on the blackboard. 4)Word Master: a.Collect words or phrases related to sandstorm. b.Share your words or phrases in group and ask your group members to add more word or phrases. 多角度深度理解文本，语境中关注词汇的学习，活动中训练思维与表达。 语言能力： 整合运用语言进行表达；描述阐释意义，提出自己的问题。 思维品质： 分析论证、推理判断作者的观点。 文化意识： 联系现实生活，思考人类与自然环境的关系和人类面临的共同挑战。 学习能力： 自主学习，合作学习
步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点
Step5 Summary ＆ homework 1.T invites the class to summarise what they have learned. 2.Ss learn to use some usefull express: a.In my opinion,we … b.I think we should/must… c.I don’t agree with… …….. 4. Write a report about sandstorms. 附：学生的优秀范文： 扩展话题内容，巩固课上所学。深化主题意义，加强德育培养，迁移创新。 思维品质： 思考沙尘暴的成因及危害。 文化意识： 联系生活，提出自己的观点。 学习能力： 回顾前面提出的问题，梳理所学内容，发现未能解决的问题。
备注：T:teacher Ss:students