六年级信息技术8.多彩棒棒糖 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 多彩棒棒糖
知识点来源 □学科: 信息技术 □年级: 六年级 □教材版本: 粤教版□所属章节: 第四册（下）第8课
设计思路 由于自这节课开始，循环和条件判断这些计算机科学概念，不再停留在套用的层面上。需要在理解for循环和if语句用法的基础上，结合运算符号和if语句，使用“一题多解”，追求最优解的策略，“没有最好的程序，只有更好的程序。”通过对当前程序寻找规律和归纳，写出比教材中列出的方法更简短的代码，效率更高的程序。因为GoC是需要手写代码的语言，且随着程序越来越复杂，好多同学对此兴趣稍有减弱。希望通过外星人挑战的方法，鼓励他们勤于思考、完成任务，击败外星人。在讲解循环绘制螺旋时，将变量的变化和绘制的图形随着循环的增加，列举出来，详细地展现这些过程，便于学生理解；在讲解多颜色棒棒糖时，先给出错误答案，让学生们来找一找，从而加深他们的印象。之后，带着学生总结变化公式，通过公式地表达，更加清楚和高效地完成任务；最后通过小助手的角度，带着大家简短地总结了一下，正式开始自己动手完成这次的任务。整个微课，讲解了第8课第一节课的重点内容，学生可以根据老师的停顿，结合自己的暂停，调整学习进度，完成学习。实在不理解的地方，可以举手问上课的老师。
教学设计
内容
教学目的 能够利用循环，绘制螺旋图案，实现螺旋变化能够说出“==”和“=”的区别和用法，并举例能够用if语句进行相等判断，总结规律，利用i/5简化代码能够说出“==”和“=”的区别和用法，并举例能够说出“多彩棒棒糖”每句程序的功能或绘制效果
教学重点难点 能够利用分支语句，判断是否相等，实现颜色的分段变化；利用i的值和颜色值的变化情况，总结公式，实现更高效的多色分段变化；
教学过程教学过程教学过程 情境导入：新型冠状病毒肆虐，有不少小朋友中招，他们被隔离在医院治疗期间，特别想吃棒棒糖。让我们一起制作一些棒棒糖迎接痊愈的他们吧！
探究新知：我们发现这段代码能够绘制成一个圆。对照两段代码，你发现有什么区别了吗？只是将“p.fd(30)”改为一个“p.fd(i)”，将画笔前进的值不断地增加，距离中心点越来越远，再加上适当的转变角度就画出这个螺旋图形了。任务1：绘制可乐味的棒棒糖。使用带螺旋图形，请同学们跟着老师的思路来看看吧！（1）GoC演示过程中加入p.size(15).c(14);p.wait(0.1)；p.speed( )；还可以把p.fd(i).rt(35)改成p.fd(3*i).rt(35)，再运行一下新程序，每次步数增加更多，会发现螺旋线的偏离程度更大。那有的小朋友还想吃水蜜桃味的，我们可以在一个棒棒糖中既有可乐味又有水蜜桃味吗？当然是可以的。想一想能否在循环中给出一个条件，将颜色分成两种呢？我们使用什么语句？对的，我们使用if条件语句。If( 条件表达式 ){}那括号里的条件是什么呢？我们使用判断i，因为i是在不断增大的，i是0,1,2,3,4...一直到29。那我们是不是可以从0-15是可乐味棕色，15-30是水蜜桃味的粉色。那我们就在i=0时，颜色成棕色，i接着1,2,3,4,......14只要你不改变颜色，它就还是棕色，直到i=15，改成粉色。
错误查找、对比演示：出示代码讲解，强调==。区分=，（先写成=，然后报错，辛老师赶紧就去GOC里写了一下，你们看这正确吗？机智的同学们已经找到了错误，一个=是赋值，两个==是判断）成功啦！当然按照这个原理，我们好像还可以增加很多口味！比如现在辛老师制作一个五个颜色的，在程序中增加多个if语句，像这样。
寻找效率更高的方法：那你能否找一些规律，让程序变得更加简洁，效率更高呢？注意观察id的值和颜色值的变化，i从10-14颜色值是3，从15-19颜色值是5,以此类推，你能使用一个带有i的算式来表达颜色值吗？这个算式是这样的：pen_color = 2 * (i / 5)-1；I/5，是指i除以5所得到的商，比如11/5=2,22/5=4。那你算一算，这个算式是不是可以实现我们想要的效果呢？从而使用代替刚刚的5句代码。
总结：还记得我们刚刚学过的==和/这两个运算符号吗快来动手写一写吧!