4.3.1呼吸道对空气的处理 教学设计2021-2022学年人教版生物七年级下册

《呼吸道对空气的处理》教学设计
一.学情分析
1、教学内容分析
本节内容是人教版七年级下册第四单元第三章第一节的内容，主要包括呼吸系统的组成和呼吸道的作用两部分。在学习呼吸道的作用时，提供了大量资料帮助分析其结构特点和功能，同时还列举了一些呼吸系统疾病帮助学生理解呼吸道的处理能力是有限的。本节内容是学生学习第二节《发生在肺内的气体交换》的基础，与气体在组织细胞处的气体交换有着紧密的联系。本节资料分析还引导学生理解自身健康与周围环境密切相关，形成关注空气质量的习惯。
2、学习者分析
学生对人体时刻进行的呼吸司空见惯，但是对呼吸是如何进行的，呼吸与人体健康有什么关系是模糊的。学生对呼吸器官的了解为新知识的学习奠定了认知基础。
七年级学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。同时学生对教师的依赖性较强，没有形成自主学习的习惯。
二.教学目标
1、知识目标
①描述人体呼吸系统的组成；
②说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构特点；
2、能力目标
①培养自主学习、合作学习的能力；
3、情感、态度和价值观
①养成自主学习的意识，养成合作交流的科学精神；
②认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
三.教学重点
呼吸道的作用。
四.教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
五.教具准备
多媒体演示课件
六.教学策略
以问题串为主线，用提问、讨论、讲授并结合多媒体演示的方法完成“资料分析”活动。以呼吸系统的组成图作为直观教具，引导学生描述呼吸系统的组成。在“资料分析”活动中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“呼吸道德作用”的学习过程。带领学生通过对问题串的深入认识和变式讨论，达成知识目标的落实。
七.教学过程
教学过程 教师活动 学生可能活动 设计意图
导入 提问：在上课之前先听一段音频，你听见了什么声音？2.婴儿降生的那一刻会有什么反应？这预示着什么？我们每时每刻都进行的呼吸是通过什么器官来完成的呢？这些器官又有什么作用呢？这节课我们就一起来学习呼吸道对空气的处理。 思考回答：1.啼哭2.哭，标志着新生儿开始自主呼吸，开始从空气中获取氧气，并排出二氧化碳进行气体交换，也就是呼吸。 利用声音吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，同时让学生明确本节要学习的内容。
学习目标 展示学习目标1.描述人体呼吸系统的组成；2.了解呼吸道的作用；3.认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 齐读学习目标 带着学习目标才能进行更好的。
呼吸系统的组成 1.【小活动】坐直身体，做深呼吸，感受有哪些器官参与了呼吸运动？ 多数情况下口不参与呼吸运动，除了同学们刚刚说的这几个器官之外还有两个比较特殊的结构会厌软骨和膈，它们和呼吸也有很多大的关系。【展示】呼吸系统的组成图，提问：左肺在图的左侧吗？左肺有几叶？右肺呢？3.这些器官当中，哪个器官曾在消化系统中学习过？因此，咽既属于消化系统又属于呼吸系统。4.哪个器官是呼吸系统最重要的器官？为什么？5.鼻、咽、喉、气管、支气管等器官有什么用？因此把它们统称为呼吸道。呼吸道和肺一起组成呼吸系统。 1.根据小活动和教材图4-26说出：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺（有部分人会说口）2.左肺在图的右侧，根据其在我们身体的位置命名的，跟图的相对位置是相反的。左肺有两叶，右肺有三叶。3.咽4.肺，因为肺是气体交换的场所。5.它们均是气体进出肺的通道。 旨在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。通过观察图总结呼吸系统的组成，培养观察能力和思考能力。
呼吸道的作用 那么呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？1.呼吸道是气体进出肺通道，那呼吸道有什么结构来确保气体通畅呢？大家可以用食指按按鼻梁，有什么感觉，再摸摸鼻翼，又有什么感觉呢？为什么同样是鼻子的一部分软一部分硬？鼻梁由骨组成，鼻翼由软骨组成。由于有骨和软骨作支架，所以鼻子不能按扁，保证了呼吸道的气流畅通。2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？(1)鼻腔里有什么结构？鼻毛有什么作用？黏膜的功能是什么？黏膜为什么有湿润的功能？ 黏液还具有什么功能？毛细血管有什么作用？（鼻毛和粘膜的作用学生可以思考分析出来，毛细血管的作用可能会无从下手，可以建构学习支架：在寒冷的冬季，外界温度和体温相差很大，但我们的肺却感受不到冷空气的刺激，这是什么东西加热了空气？毛细血管中的血液在全身循环流动，那么流动到鼻粘膜处的血液的温度如何？）生活链接：①跑步时，用嘴呼吸会有什么感受？为什么？用嘴呼吸好还是用鼻呼吸好？②用手指掏鼻孔对鼻子有什么伤害？③在炎热的地方（如亚洲的热带）和寒冷的地带（如北欧地区）的人的鼻子有什么不同？为什么？（2）气管和支气管是如何分支的？有什么结构特点呢？它们有什么的功能？因此，腺细胞可以清洁和湿润空气。纤毛有清洁空气的作用，痰形成的部位是气管和支气管。生活链接：为什么不要随地吐痰？综上所述，呼吸道不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，是到达肺部的气体温暖、湿润、清洁，减少对肺部的刺激。3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？你能列举一些生活实例来说明吗？【展示】相关图片和资料，介绍哮喘、肺炎、尘肺等病因。哮喘是支气管感染的一种疾病。常由于吸入花粉、灰尘等物质引起。患哮喘时，由于气体进出肺的通道变窄，会出现呼吸困难。肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。 这些疾病发展到一定程度，患者会出现胸闷、呼吸困难等症状。当沙尘暴来临时，遇到剧毒气体环境时，我们应该怎么办？可见，呼吸道对空气的处理能力是有限的。因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。4.跟咽有关的结构有哪些？为什么我们吃饭的时候食物不会进入气管而进入食道呢？【展示】会厌软骨与吞咽和呼吸的关系图 【小活动】将手放在喉处，咽口水，感受喉的运动。【展示】吞咽和呼吸的关系动画，让学生理解吃饭的时食物不会进入气管而进入食道。生活链接：吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？5.喉有什么特殊的结构？它具有什么功能？生活链接：①动动嘴唇，张张口，我们就能说、能笑，这跟什么结构有关？振动就好发声，例如琴弦。我们弹琴时，琴弦会振动，会发出声音。②变声期如何保护好你的声带？ 阅读教材P41-44，思考并讨论探究主题二的问题。1.气管壁由c形软骨支撑，鼻子同样由软骨做支撑，从而保证了呼吸道的气流畅通。2.（1）鼻腔内含鼻毛和粘膜，粘膜可以分泌粘液，其内有丰富的毛细血管。鼻毛可以阻挡灰尘进入咽，因此它对吸入的空气有清洁作用。黏液可以粘住灰尘和细菌，因此对吸入的空气有清洁作用。同时粘液还可以湿润空气。鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管，里面流动着温暖的血液。当外界寒冷的空气经过鼻腔时，毛细血管中的血液可以将其加热，以减少对气管和肺的刺激。①嘴呼吸时间久了，会口干舌燥，嘴在湿润空气时失去了大量水分。而用鼻呼吸不会觉得鼻干，因为鼻腔内有黏液，能对吸入的空气起到湿润的作用。同时用鼻对空气还有温暖清洁的作用，因此用鼻呼吸比较好。②会损伤鼻腔中的毛细血管和粘膜，长此以往，有可能导致毛细血管壁增厚。③寒冷地带的人的鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，有利于预热寒冷的空气。（2）气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分支气管壁越薄。气管壁内有纤毛、腺细胞以及腺细胞分泌的粘液。腺细胞产生黏液，湿润空气，还能抵抗细菌和病毒入侵，清洁空气。纤毛向咽喉方向摆动，将外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，就形成了痰。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。3.不能完全避免。因为呼吸道处理空气的作用是有限的。例如：哮喘、肺炎、尘肺等疾病。戴口罩，戴防毒面具。4.软腭、会厌软骨、食道、气管、喉口。咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。咳嗽。吃饭时大声谈笑就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。5.声带，声带可以发声。①跟喉部的声带有关。呼吸时，两条声带是分开的；当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。②避免大声喊叫；避免长时间大声说话；不吸烟；不喝酒；少吃咸辣油腻食物； 通过问题串，让学生进行思考和讨论，深入认识呼吸道，完成知识目标的落实。强调本节重点，解析呼吸道的作用。通过分析呼吸道各器官的作用分析，进一步理解生物学观点：结构与功能相适应。通过生活链接，联系实际生活，解决生活当中的问题，符合课标的要求，还可吸引学生注意力。同时还增加学生课堂的参与度，做到将课堂还给学生。通过分析呼吸道疾病与环境的关系，呼吸道疾病的预防等，激发学生保护护环境的意识。
小结 1.呼吸道的组成：呼吸道由肺和呼吸道组成，呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。2.呼吸道的作用：气体进出肺的通道，使吸入的气体温暖、湿润、清洁。 思考并回答：总结呼吸道的组成和呼吸道的作用。 提高归纳概括能力，及时巩固本节所学内容。
反馈练习 如图是呼吸系统模式图，根据图回答问题：（1）填出图中结构的名称[1] [2] [3] [4] [5] [6] (2)呼吸系统是由 和图中的[4] 组成。(3)图中[6] 和[3]支气管内的 向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部形成痰。因此，我们不能随地 。2.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ ）A.鼻 咽 喉 支气管 气管 肺B.鼻 喉 咽 气管 支气管 肺C.鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管D.鼻 咽 喉 气管 支气管 肺3.痰生成的部位是（ ）A.鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C.食道黏膜 D.气管和支气管黏膜4.使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛③④⑤ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤5.人体主要的呼吸器官是（ ） A.气管 B.支气管 C.肺 D.呼吸道6.要用鼻子呼吸是因为（ ） A.鼻腔可以过滤、湿润和温暖吸入的气体 B.鼻腔是气体进入肺的唯一门户 C.可以通过鼻腔粘膜，感受气味的刺激 D.鼻腔可以多吸入氧气 思考并回答：1.（1）[1] 鼻 [2] 喉 [3] 支气管 [4] 肺 [5] 咽 [6] 气管 （2）呼吸道 肺（3）气管 纤毛 吐痰2.D3.D4.C5.C6.A 检验知识目标达成情况，巩固提高。
板书设计
4.3.1呼吸道对空气的处理
呼吸系统的组成
呼吸道
肺
呼吸道的作用
气体进出的通道
温暖、湿润、清洁空气
教学反思：
1.本节课作为公开课，上课时有点紧张，刚开始上课时有轻微结巴。上课前调整好自己的心态，不要紧张。
2.讲课语速略快，没真正做到抑扬顿挫。
3.虽然有生活链接这一环节，但还是没有充分的与生活联系，加深学生对知识的理解，没有真正做到减轻学生的学习负担。
4.本节课时间安排合理，但过渡语言上不够顺畅。
5.注意专业术语，鼻就是鼻，不要说鼻子。