2021-2022学年部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件 （16张PPT）

(共16张PPT)
写作 写人要抓住特点
导入
话说古代有一个县官捉小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问，通过这则告示县官能抓住小偷吗？为什么？
“人物”是文章的灵魂，人物描写刻画人物性格，表现人物的精神风貌，力求绘声绘色再现人物，让人如见其人，如闻其声。但同学们作文中最明显的缺点是人物不鲜活，写得没有个性，所以我们写人的时候一定要——抓住特点。
如何让我们所写的人物鲜活起来呢 今天咱们一起学习《写人要抓住特点》。
学习目标
1.必备知识：初步掌握人物外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理描写方法的要点。，运用多种描写方法刻画人物
2.关键能力：能从具体的切入点去认真观察一个人物，再具体写出人物的特点。
3.学科素养：培养学生细心观察的习惯，激发学生写作的兴趣。
观察发现特点
这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。
凝视就是仔细观察，写人首先要仔细观察，发现人物特点，再围绕特点来描写。
从哪些方面来观察呢？
一、仔细观察，写好外貌
她个子不高，却浑身散发出一种干练之感，一袭黑色的羽绒服，披在她娇小的身上，显得端庄沉稳。一头栗色披肩中发，浓密而有光泽，就像一股褐色的小瀑布一样。右脸颊一侧端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴不大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。她经常挂在嘴边的一句话是：“不要跟我比‘海拔’，要比就比比智商。”
外貌描写：对人物的身材、容貌、服饰等外貌特征的描写。
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
容貌（面容长相、五官等）
技法点拨一
运用修辞
进行联想
来点议论
明确特点
我写你来猜
运用外貌描写的方法，先认真观察班上一个同学再描写，以突出该同学的特点。
示例：他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉的很长，非常像马。他的眼睛大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态。
二、动作描写
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
回顾《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的句段。
技法点拨二：
分解动作
写出细节
三、语言描写
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么 你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”
技法点拨三：
根据人物的年龄、身份、文化教养等特点
四、事件突出特点
1、人不会是独立的外貌、神态、动作、语言、心理出现，总是和相关的事件连在一起。
2、把人放进能集中反映这个人思想、性格特点的典型事件，写出他富有特点的外貌、动作、语言、神态、心理活动。
范文赏析
我的“野蛮老师”
“咔嚓”！我们的“野蛮老师”又来操场“巡逻”了。我们这些躲在草丛里的“鬼子”都吓得心惊胆战。 “我——的——天——啊！”我的心里暗暗叫苦。
听了这段介绍，你肯定也有点毛骨悚然了吧，下面还有更精彩的呢！
无论开会还是上课，都少不了这位威风凛凛的“八路军将领”。一堂课才上了一半，他一声令下：“班委留下来开会，其他同学立即出去。”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，赶紧溜出了教室。“大兵，你手上的苹果，下课后拿到我办公室去！”说话时，他那单眼皮突然变成双的了，眼睛还睁得很大，要不怎么这么有神！他对上课调皮捣蛋的学生下手从不留情：“王建强，你给我站起来！”说时迟那时快，还没等王建强站起来，他的手已经伸过去，把王建强拽了起来，王建强的个子和“野蛮老师”差不多，额头差点撞上了老师的高鼻子。“唉，王建强，你也是，胆敢在‘野蛮’老师的鼻子下耍‘野蛮’！”我在心里想。
(开篇未见其人，但人物形象鲜明，呼之欲出。)
(【人物描写方法】语言、动作描写活现了一个威风凛凛的老师形象，也让人听而生畏。)
其实，有时，“野蛮老师”并不野蛮。他很幽默，上课时常逗得我们捧腹大笑，“你对周瑜评价这么坏？你们俩都姓周，你恶评他，他晚上一定来找你！姓孙的同学站起来给评评理！”话音刚落，全班一片哄然！
上课时，他经常把我们逗乐了，自己却不笑，眼睛亮亮的，似乎会发光；他经常用手推鼻梁上的“不速之客”——眼镜；他的皮肤白净得像女孩子，文质彬彬，讲起课来头头是道。他读“西奔是徒劳，奔向东方吧/既然是追不上了，那就撞上……”的诗句时刚强有力，读“大海啊/哪一颗星没有光/哪一朵花没有香”的时候，又让人感觉缠缠绵绵……对了，他还是我们学校的高级教师呢，高级加野蛮，七个字：厉害，厉害，太厉害！
我们都很喜欢这个“野蛮老师”。
(【语言描写】用幽默简洁的语言显现出人物幽默的性格。)
(【外貌描写】语言虽不多，但却凸显了人物的神采。)
(【结尾点题】突出中心，升华主题。)
写人要抓特点
写人有特点 描写来表现
肖像加语言 动作心理连
围绕其个性 选取突出面
生动又形象 全靠用心观
课堂总结
1.教材P55“写作实践一”，从班上选择熟悉的同学，用200字给他“画”一幅肖像。
2.在刚才外貌描写的基础上，扩展成一篇以写人为主的记叙文。（500字）
要求：（1）选取一至二件事
（2）至少运用三种人物描写方法，突出特点。
作业布置