11 送东阳马生序（公开课）课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
11 送东阳马生序
宋濂
任务一 读“顺”
1、自由朗读，注意读准字音、读出节奏。
余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚（yàn）冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书/假余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道，又患/无砚（shuò）师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或遇其叱咄（chì duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言/以复；俟（sì） /其欣悦，则/又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
任务一 读“顺”
1、自由朗读，注意读准字音、读出节奏。
当/余之从师也，负箧（qiè）曳屣（yè xǐ） / 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪/深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵（yìnɡ）人/持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
任务一 读“顺”
1、自由朗读，注意读准字音、读出节奏。
今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn）稍之供，父母岁有裘（qiú）葛之遗（wèi），无冻馁（něi）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余/故道/为学之难/以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂知余者哉！
任务二 读“懂”——疏通文意
余幼时即嗜学。家贫，无从致书 以观， 每 假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍 逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
喜欢；爱好
得到
来，表目的
时常
借
即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。弗，不。之，指抄书。
跑
超过约定的期限
因此
提宾作用，可译为“把”
【译文】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。
于是
任务二 读“懂”——疏通文意
既加冠， 益慕圣贤之道，又患 无硕师名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。
加冠之后指已成年。
忧虑；担心
学问渊博的老师
交游、交往
快步走
当地在道德学问上有名望的前辈
请教
道德声望高
挤满
言辞和脸色变得温和些。辞色，言辞和脸色。
提出疑难，询问道理。
援，引、提出。质，询问。
弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。
训斥，呵责
脸色；表情
周到
回答，答复。这里是辩解的意思。
等待
终于、最终
【译文】成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色稍稍变得温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥、呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
任务二 读“懂”——疏通文意
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍， 四支僵劲不能动，媵人 持汤 沃灌，以衾 拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再 食，无鲜肥滋味之享。
背着书箱，拖着鞋子。
深冬，隆冬。穷，极。
皮肤因寒冷干燥而开裂。
客舍
四肢僵硬。
支，同“肢”。
这里指旅舍中的仆役。
热水
浇
暖和
被子
旅店
两次
供养，给……吃
【译文】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
任务二 读“懂”——疏通文意
同舍生皆被 绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣 处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
被，同“披”
华丽的丝绸衣服
系帽的带子
用作动词，在腰间佩戴
香袋。
臭，香气
光彩鲜明的样子。
表转折， “却”
破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。
羡慕
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。
大概
【译文】跟我住在一起的同学，（都）穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
任务二 读“懂”——疏通文意
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光， 缀公卿之后，
日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
年老。语出《礼记 曲礼上》：“八十九十曰耄。”
意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。
恩宠光耀。
跟随
每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。
错误地称说我的姓名。这是自谦的说法。
【译文】现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？
今诸生学于太学， 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；
我国古代设在京城的最高学府。
这里指朝廷。
公家按时供给的粮食。
冬天的皮衣和夏天的葛衣。
给予，赠送。
饥饿。
【译文】现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有四时衣服赠送，没有挨饿受冻的忧虑了；
坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
都是古代学官名
即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。
【译文】坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
同辈。
这里指退休后进京朝见皇帝。
拜见。
写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。
【译文】东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。
与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
议论辩驳。辨，同“辩”，辩论。
言辞谦和，脸色平易。
【译文】同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。他自己述说少年时很勤奋地用心学习，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我就把过去求学的艰苦告诉了他。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
诋毁，毁谤。
夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。
【译文】说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲。难道是理解我吗？
送东阳马生序
宋濂
所谓序，一种是写来评介著作的，叫书序，相当于前言后记，一般是介绍作者的生平，或成书过程和宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料;
一种是赠送别人的，叫赠序。这篇序文属于后者，文人之间以言相赠，表达离别时的某种情况，往往因人而论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
这篇文章勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。
任务三 读“懂”——理解文章
任务三 读“懂”——理解文章
【析现身说法】请根据课文内容和示例，将表格填写完整，体会作者现身说法的良苦用心。
角度 原句摘录 分析良苦用心
求学之勤 无从致书 以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 体现求学的不易和勤奋
① ②
③ ④
求学之 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 （奔走之难）体现求学之路艰苦
⑥ ⑦
⑧ ⑨
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
体现自己求学的努力刻苦
苦
表现自己学习的勤勉用功
余因得遍观群书。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动
从师路上天气、环境恶劣，体现求学之艰难
无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不若人也。
体现求学生活之艰苦
想一想作者是一个怎样的人？试找出相关语句并以一词形容宋濂其人。
勤奋、刻苦、诚信、诚恳、坚持、乐观……
任务三 读“懂”——理解文章
【解对比之意】试从课文中再找出两处对比并加以分析，完成下面的填空。
①
对比运用
作者求学时贫困，吃穿不好
写作意图
突出求学不应该追求物质享受，要肯吃苦，乐以忘忧
后学在太学没有吃穿的烦恼
②
③
④
⑤
⑥
后学坐太学中饱读各类图书
作者四处奔走，借书、抄书阅读
突出求学时要懂得珍惜丰富的图书资源
后学在太学中有专门的老师指点
跑百里叩问先达，翻山越岭从师
突出求学时要多问多请教，珍惜从师学习的机会
乡之先达倨傲粗暴
作者的谦卑恭敬
突出求学时一心向学，不怕羞辱的学习态度
突出自己求学信念之坚定
太学生的优越条件
我求学艰苦的生活
任务三 读“懂”——理解文章
［谈所学之得］读完宋濂写给同乡后学马生的这篇临别赠言，你一定有所收获。结合课文内容及“助读材料”，根据设定的角色身份，谈谈阅读感悟。
助读材料
宋濂是元末明初政治家、文学家、思想家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为“太史公”。他为文主张“宗经”“师古”，著作以传记小品和记叙性散文为代表，其散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。刘基赞许他“当今文章第一”。宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，被称为“神童”。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。致仕后因长孙宋慎牵涉胡惟庸案，全家谪茂州，中途病死于夔州。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
（1）求学需要这样的态度——
（2）为人处世需要做到——
同乡后学
求知若渴，勤奋刻苦，真诚守信，不畏艰难，尊师重教乐以忘忧，注重精神追求，专注学习，活到老学到老。
谦虚谨慎，不夸耀功绩，对人才用心良苦。
任务三 读“懂”——理解文章
［谈所学之得］读完宋濂写给同乡后学马生的这篇临别赠言，你一定有所收获。结合课文内容及“助读材料”，根据设定的角色身份，谈谈阅读感悟。
助读材料
宋濂是元末明初政治家、文学家、思想家，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为“太史公”。他为文主张“宗经”“师古”，著作以传记小品和记叙性散文为代表，其散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。刘基赞许他“当今文章第一”。宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，被称为“神童”。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。致仕后因长孙宋慎牵涉胡惟庸案，全家谪茂州，中途病死于夔州。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
（3）从劝勉技巧来看，本文：
（4）从写作风格来看，本文：
后世评论家
采用现身说法的方式，让人感同身受；通过巧妙对比，突出劝勉意图；循循善诱，感情真挚；鼓励后学，夸赞其优点。
因事感触，真实动人；言辞恭谦质朴，平易委婉；骈散结合，通达流畅。
送东阳马生序
作者
嗜学
成年前：借书抄书
太学生—废学
生活丰衣足食
老师有问必答
马生—善学
撰长书——言辞畅达
论辩——言和而色夷
勤且艰
课堂小结——结构梳理
学不专
勤学
成年后：外出求学
励学
卒有所闻
奔走求师
生活艰苦
中有足乐
书籍应有尽有
学习——用心甚劳
对比
劝勉