小学音乐花城版二年级下册第五课 音乐中的动物世界教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《音乐中的动物世界》
知识点来源 □学科： 音乐 □年级： 二年级 □教材版本：花城版 □所属章节：第五课
设计思路 二年级学生听觉敏感度迅速发展，思维发展处于直观形象的概括水 平，但其观察力还缺乏明确目的性，对抽象的事物还较难理解，因此， 本课选择音乐形象对比明显、有具象性的作品，并通过乐器的真是演 奏，以直观形象和故事化的形式，引导学生学会带有目的性和想象性 地欣赏管弦乐组曲作品。由于微课时间短，完整聆听难以实现教学重 点难点的实施，因此本课讲音乐片段穿插在故事化教学之中，以更加 细致地向学生呈现重难点知识的学习。
教学设计
内 容
教学目的 依据核心素养的培育方向指导下，本课的教学目的设计如下： 审美感知：在故事情境中聆听乐曲，学生能够依据乐曲的音区、速度、强弱等要素理解作品所表达的音乐形象，体会欣赏音乐的乐趣。 艺术表现：在乐曲欣赏过程中，学生能了解不同乐器的演奏形式，从而激发学生进一步学习音乐的兴趣。 文化理解：欣赏与了解多种乐器音色及作品的乐曲风格，学生从音乐形象中能够理解音乐创作源自生活，并且学会观察生活、喜爱音乐。
教学重点难点 教学重点：欣赏乐曲，了解不同乐器的音色、音区和演奏方式等音乐要素 教学难点：从音乐情境中，观察、体会和理解作品所塑造的音乐形象
教学过程 乐器介绍，导入新课 西洋乐器——钢琴：88个琴键、演奏音域广 “今天，陈老师将用钢琴，给大家讲一个小故事。” 设计意图：直接导入，开门见山地向学生表明本课学习目的。 音乐故事，初听乐曲 教师用钢琴演奏和故事情境相结合，在故事中，学生初次聆听《大象》、《袋鼠》、《水族馆》三首乐曲。 设计意图：用一个小故事，讲三种音乐形象通过语言具象化，并在故事中插入音乐的聆听欣赏，以达到寓学于情境之中的效果，使学生能够更直观地感受音乐特点。 乐器和音乐形象 教师提问，引导分析作品中乐器的特点与作品呈现的音乐要素： 1、在刚才的音乐中，除了钢琴，还有其他的乐器，你们知道有什么乐器呢？ 2、低音提琴很高大，演奏家需要站着拉琴弓，他是如何演奏出大象的形象呢？ 3、你们知道这段音乐（《大象》）中哪个是主奏乐器，哪个是伴奏乐器呢？ 4、请你们听听音乐中（《袋鼠》）有什么变化，你们能通过音乐猜想出袋鼠的舞蹈动作吗？ 5、作曲家用乐器淋漓尽致地向我们展示了鱼生活的世界，让我们来看看这位作曲家用了什么乐器？ 设计意图：教师在一系列问题中由浅入深、循序渐进地引导学生思考观察乐器，并通过音乐片段的再次聆听，加深学生对作品的理解和对乐器的进一步认识。 《动物狂欢节》与圣桑 “听到这里，你们应该很好奇，是哪位作曲家这么厉害用音乐来描绘动物们的形象呢？” 设计意图：该环节作为拓展向学生介绍作品及其作曲家，了解《动物狂欢节》作品的相关知识，拓宽学生的知识面。 五、课堂小结 “聆听音乐，大胆地发挥你们的想象力，你们一定能感受到音乐的独特魅力。回到刚才的小故事，你们觉得，最后的音乐舞蹈比赛，哪只动物赢了呢？” 设计意图：通过延伸开放式的问题，能够激发学生的学习兴趣及对音乐的喜爱之情。