部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首 课件(3课时 共63张PPT)

(共63张PPT)
古诗词三首
山居秋暝
同学们，在唐诗的历史长河中，有一位很特别的诗人，他的诗中有画，画中有诗。他是谁呢？咱们一起来看看吧！
展示导入
王维
走近诗人
王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗”，“诗佛”的美称。王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
对这位诗人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！
展示导入
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
大漠孤烟直，长河落日圆。
开展王维诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛，专门背诵王维的诗词。
展示导入
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思考：在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？
感知内容
暝：日落时分，天色将晚。
浣女：洗衣物的女子。
歇：尽。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
它的意思我理解了，我还可以把它放进诗句中理解。
字词学习
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：
1 读准字音，注意断句。
2 画出读不懂的字词。
3 想象诗歌描绘的美丽景色。
朗读感知
山居秋暝
[唐] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
朗读感知
探究古诗的断句，根据
节奏感进行划分标记。
小组成员之间互相听一听对古诗的朗读，分享你的断句成果吧！
朗读感知
读古诗语速要慢，
把握好停顿和语调，感悟诗句含义。
诵读古诗，整体感知，作者描写了什么时间，什么地点的景物？作者为什么要突出“新雨”呢？
感知体会
为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新
时间：秋天傍晚下过一场雨后
地点：山中
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
明月
松林
清泉
山石
青竹
青莲
浣女
渔舟
苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
感知体会
观察插图内容，结合小组的意见，每组派代表展示自己的交流成果。
交流展示
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
每一幅画面就像电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。这些景色给你什么感觉？
交流展示
宁静，清新，恬然。
我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？
交流展示
静：明月松间照。
动：清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。
以动写静，更突出“静”
王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？
交流展示
山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这之为“空山”呢？结合作者的写作背景思考。
交流展示
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
班级展示
将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。
观察字形，谈一谈你认为怎样能记住它。
孙
学写生字
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
作业布置
枫桥夜泊
同学们，我们学过不少思乡的诗句，今天就一起来展示分享给大家吧！
展示导入
开展“秋”诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。
展示导入
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
露从今夜白，月是故乡明。
可怜九月初三月，露似真珠月似弓。
情景导入
苏
州
枫
桥
说一说你是怎样理解诗的题目的？
情景导入
枫桥夜泊
诗人张继就是这天的夜里在
枫桥写的这首流传千古名篇。
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思考：在这首诗中，作者描写哪些景物？
感知内容
枫桥：在今江苏苏州。
姑苏：苏州的别称,因苏州有姑苏山而得名。
寒山寺：枫桥附近的一座寺庙,相传唐代僧人寒山曾住于此。
了解诗中的地名，有的地方我还去过呢？分享给大家吧！
字词学习
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：
1自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。
2思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
朗读感知
枫桥夜泊
[唐] 张继
月落/乌啼∥霜/满天，
江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，
夜半/钟声∥到/客船。
朗读感知
探究古诗的断句，
根据节奏感进行划分标记。
小组成员之间互相听一听朗
读，分享你的朗读成果吧！
朗读感知
老师朗读古诗，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？
感知体会
同桌探究：诗中描写了哪些景物？
感知体会
月落
霜满天
乌啼
江枫
渔火
钟声
看到满天的霜，你什么感受？
“乌啼”是什么意思？
乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？
从寺中传来了钟声，这钟声怎样？
感知体会
你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
交流展示
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
读着古诗，哪些字眼触动你的心？
交流展示
这是一种怎样的愁？
你是从哪里品到的呢？
愁
此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？
乡愁
诗人张继漂泊他乡，此情此景你说张继的心里在想些什么呢？
交流展示
思念家乡
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
交流展示
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
乡愁 （余光中）
同学们还搜集了哪些“愁”的诗句呢？
交流展示
梧桐更兼细雨,这次第，怎一个愁字了得？
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
移舟泊烟诸,日暮客愁新。
抽刀断水水更流,借酒消愁愁更。
多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
班级展示
将你读到的诗中景物描绘出来，请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。
观察字形，谈一谈你认为怎样就能记住它。
泊
学写生字
标注读音，变换同音字加强记忆。
愁
寺
忧愁 仇恨 稀稠 酬谢
愁
chóu
学写生字
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
为古诗配一幅画并配上颜色。
作业布置
长相思
开展“思乡”诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。
展示导入
露从今夜白，月是故乡明
举头望明月，低头思故乡
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
春风又绿江南岸，明月何时照我还
走近诗人
纳兰性德，叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德。
yú pàn gēng guō
榆 畔 更 聒
认字举一反三
愉 判 耕 郭
偷窃 搅拌 粳米 括号
字词学习
榆树 河畔 更深 聒燥
读一读多音字的音，比一比谁记得准！
窗外更深露重。
gēng
它们之间的关系更加的密切了。
gèng
更
字词学习
榆关：山海关。
那畔：那边,这里指关外。
聒：声音嘈杂,这里指风雪声。
了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。
字词学习
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：
1 读准字音，注意断句。
2 画出读不懂的字词。
3 尽量读出自己的味道来。
朗读感知
默读诗词,结合书下注释和插图,了解诗词的意思,并在有感受的地方做上批注。
朗读感知
你还了解到哪些词牌名？
长相思：词牌名。
感知理解
说一说这首词的题目
卜算子 清平乐 菩萨蛮
长相思
词人走过了哪些地方,想象跋山涉水行路的艰难。
榆关是哪里？
感知理解
山一程,水一程,
身向榆关那畔行,
夜深千帐灯。
谈一谈你行路遇到爬山或者涉水的经历。
从千帐灯里你感受到了什么？
夜深千帐灯
你有没有见到过灯火阑珊的夜晚，谈一谈你的感受。
灯火阑珊
感知理解
作者的身在哪里？
大家是怎样感知到的？
感知理解
作者的心在哪里？
想象中此时在风雪交加的塞外辗转难眠的心境。
从句子中你感受到了是什么？塞外的天气如何？
家乡没有什么声音呢？
感知理解
风一更,雪一更,
聒碎乡心梦不成,
故园无此声。
小组合作进行研讨，理解诗句的意思，然后派代表展示学习成果。
理解升华
想想此时词人站在帐外看到的画面吧！
风
灯
雪
理解升华
试着说一说故园的景象。
理解升华
假如我们穿越时空来到了清代，找到了纳兰性德，你想和他对话吗？你想和他说些什么呢？
理解升华
观察字形，谈一谈你认为怎样就能记住它。
学写生字
榆
畔
榆
yú
榆树 愉快 娱乐 于是
学写生字