三年级语文上册教案（沪教版）： 梅兰芳练功 4

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梅兰芳练功
执教：上海教科院豫英实验学校 张筱琳
课前预习：
1.在课文中圈出生字，读准音。
2.运用参考课后注释、查词典等方法理解下列词语：
跷功 想方设法 毅力 蜚声海内外 过硬 硬是
3.思考：梅兰芳小时候曾先后跟随几位师傅学艺？师傅对他的评价一样吗？划出相关的句子。
教学目标：
1.在阅读过程中，自主识记本课“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等10个生字；理解 “跷功”、“一炷香”、“想方设法”、“蜚声海内外”等词语的意思；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思，学习结合语境选择解释条理解词义的方法。
2.正确、流利地朗读课文；借助提示，学习概括重点段落的大意；学习联系课文内容，展开合理的想像，感受梅兰芳刻苦练功的顽强毅力。
3.初步感受梅兰芳的艺术成就，明白获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。
教学过程
一、了解梅兰芳的艺术成就，理解课题
1.出示京剧相关图片，知道最早将京剧推向世界的人是梅兰芳。
板书：梅兰芳
2.学习1、8小节，理解“蜚声海内外”，初步了解梅兰芳的艺术成就。
出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
正是凭着这种顽强的毅力， 梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
（1）指名读句，要求读正确；师生合作读句子，突出梅兰芳所取得的成就（我国著名的京剧表演艺术家；蜚声海内外的京剧艺术大师）
（2）通过“我国”和“蜚声海内外”两个词语的比较，理解“蜚声海内外”的意思。
（3）积累表示“在国内国外都很有名”的词语（举世闻名 世界闻名 驰名中外 名扬四海），指导读出自豪的语气
3.理解课题。
（1）台上一分钟——台下十年功，板书：功。这个“功”指的就是功夫。今天要学习的就是梅兰芳小时候练习京剧表演基本功的故事。
（2）出示课题，齐读。
说明：教学伊始出示图片，唤起学生对于京剧的一些生活经验，再结合课文开头结尾的两句句子，初步体会梅兰芳所获得的艺术成就之高。理解“蜚声海内外”时，引导学生联系以前积累的词语来理解新词，并通过度词来激起学生对于民族艺术的认同感和自豪感。在此基础上引出课题，引发学习兴趣。
二、初读课文，感知文章大意
1.反馈预习：分小节读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生如何评价梅兰芳。
2.评价并交流。
教师板书：不是学戏的料子
连连称赞
不住点头
3.学生根据板书提出问题。
预设：不是学戏的料子是什么意思？
先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？
吴先生为什么对他连连称赞？
为什么两位先生对梅兰芳的评价会这样不同？
……
说明：整体了解的环节中，教师重在检查预习情况，关注读准、读通，并通过引导学生关注两位先生对梅兰芳的不同评价，使学生对于文章内容有一个整体的把握。在此基础上，训练学生学习抓关键词和矛盾处提问。
三、学习课文，体会梅兰芳学好戏的坚定决心和练功时的顽强毅力
（一）学习课文2-3小节，体会梅兰芳学好戏的坚定决心
1.出示第2小节。
（1）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。
（2）理解“不是学戏的料子”的意思（没有学京戏的能力、天赋……）
（3）通过加动作，读出先生说话时的语气：祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
2.小结：从先生的评价中可以知道梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。
3.出示第3小节。自读体会面对先生这样的评价，梅兰芳的想法。
（1）自己试着读一读，想想应该怎样读。
结合“一定”、“闯”体会梅兰芳学好戏的坚定决心。板书：下定决心
（2）指导朗读：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。
4.根据板书上的提示“不是学戏的料子”“下定决心”，简要说说2、3小节的意思。
5.小结：虽然在前一位先生那儿没有学会京戏，但先生的这句话却让梅兰芳下定了学好戏的决心。
说明：在了解第一位先生对梅兰芳的评价时，先让学生联系上下文理解“不是学戏的料子”的意思，再做做动作读好先生的话，从先生的无奈中感受梅兰芳小时候确实没有学戏的天赋。学习梅兰芳的决心一句时，通过朗读评价，引导学生抓住关键词理解句子意思，从而感受梅兰芳学戏的决心之坚定。最后让学生尝试简要概括2、3小节的意思，培养学生抓住要点概括的能力。
（二）学习课文4-7小节，体会梅兰芳学习跷功时的顽强毅力
1.学习课文4、5小节，感受吴先生要求的严格和梅兰芳毅力的顽强。
（1）体会吴先生要求严格。
①通过前后两位先生对梅兰芳学习态度的比较，设疑：是吴先生的要求低？
学生交流，出示：
●云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。
●吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。
引读小结：作者先告诉我们吴先生对弟子——要求十分严格，紧接着举了一个具体的例子，这个例子就是——吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。这个例子就是梅兰芳——练跷功。
②补充学习京剧要练的基本功（唱、念、做、打），体会学京戏要练的基本功之多，并结合图片体会练习“跷功”的难度之大。
③结合句中“一条板凳”（高）、“一块砖”（小）、“一炷香”（长）等关键词语感受吴先生要求的高和练习跷功难度之大。板书：凳上站
④指导读句。
（2）体会梅兰芳坚持到底的顽强毅力。
①出示图片，结合课文内容想象说话：
起初,梅兰芳一站上去， 。不一会儿， 。你看，他的头上 ，脸 ，全身的衣服 。每次快坚持不住时，他总在想： 。结果 。
再读：一定要学好戏，闯出个样子来。
②指导读句：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。出师“硬”的解释条：跟“软”相对。
无论如何也要。
经得起考验。
引导学生结合语境理解“硬”在不同句子中的不同含义，进一步体会梅兰芳的决心之大。
③想象先生是怎样连连称赞梅兰芳的，揭示梅兰芳顽强的毅力。
板书：顽强的毅力
说明：体会吴先生要求的严格时，老师可以通过小结渗透文中先概括后具体举例的写法。跷功在学生经验中是一个盲点，所以教学先从字形入手，再补充相关的图片和资料让学生有直观的了解，然后再让学生读文中的句子，从关键字词入手感受练习跷功的难度高，这样学生的理解和体验就会步步深入。再结合图片和想象说话，让学生真切感受梅兰芳正是凭着顽强的毅力才能坚持练习跷功。
2.学习6、7小节，进一步体会梅兰芳为使跷功更上一层楼想方设法练习的顽强毅力。
（1）初步感受6、7小节的主要内容。
①理解“更上一层楼”的意思。读6、7小节，借助填空概括要点。
出示：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， ， 。
（怎么做） （结果怎么样）
②小结并理解：想方设法。板书：冰上跑
（2）通过两次比较，体会梅兰芳为使跷功更上一层楼的顽强毅力。
①冰上跑和凳上站一样吗？
从“不要说…就是…也…”“青一块紫一块”等词体会冰上跑的难度更大。
指导朗读：那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。
②是先生让梅兰芳凳上站，还是梅兰芳自己要求自己冰上跑的？（挑战自我）
③齐读“冬天……继续练”。
④理解 “一日不练三日空”。
（3）借助填空尝试说说梅兰芳是怎样使自己更上一层楼的。
出示：起初,梅兰芳踩着跷站在冰场上， ，没过多久，他身上 。可他心想： ，于是，他 。经过长时间的练习，他终于 。
说明：这一环节中，教师提供句式让学生把句子说完整，在这一过程中使学生对这一部分的内容有了整体上的把握。通过“冰上跑”和“凳上站”的比较、感悟和朗读，让学生感受到“冰上跑”比“凳上站”难度更高，而且是梅兰芳自己想法设法挑战自我，感受到两个部分的内容、层次上的递进关系。最后通过借助填空复述这部分内容，使学生对这部分内容进行整体回顾，复述的过程也是文本语言转化为学生自己的语言的过程，可以丰富学生的语言表达，同时也进一步感受到梅兰芳毅力的顽强。
四、升华情感，激起学生对梅兰芳的敬佩之情
1.全文小结：梅兰芳就是凭着这样顽强的毅力练成了跷功，更是凭着这样顽强的毅力苦练所有的基本功，才打下扎实的基础，最终成为京剧艺术大师，
2.指导学生怀着敬意再读开头和结尾。
说明：课题“梅兰芳练功”这个“功”指的并不仅仅是跷功，练跷功的这个例子只是其中典型的一个，教学最后通过梅兰芳苦练京剧所有的基本功最终成为京剧艺术大师，激发学生对梅兰芳的敬意，也感受到获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。
课后练习：
1.抄默词语表中的词语。
2.听写句子。
虽然先生曾说梅兰芳不是学戏的料子，但是凭着顽强的毅力，梅兰芳终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
3.完成“词句活动室”1、2题。
4.根据提示，说说梅兰芳是怎样练习跷功的。注意语句通顺、完整。
一次，吴先生教梅兰芳练跷功， ，梅兰芳为了练出过硬的功夫， 。
为了使跷功更上一层楼，梅兰芳 。先生看见后，劝他休息几天，但是 。
说明：第一项是常规作业。听写句子不仅训练学生听写的能力，在听写的过程中也是对文章内容作了整体的回顾。“词句活动室”中第一题中在积累，第二题在课堂教学过程中已有训练，重在检测学生听课情况。根据提示复述相关的内容在本册教材第9课《一个小村庄的故事》课后练习中已经出现，这项作业既是训练学生对文章内容、条理把握的能力，也是为三年级第二学期的详细复述的重点训练做铺垫。
六、板书设计： 梅 兰 芳 练 功
蜚声海内外
不是学戏的料子 下定决心
连连称赞 凳上站
不住点头 冰上跑
顽强的毅力
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