二年级下册音乐教案第3课 歌曲《有个洋娃娃》花城版（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《有个洋娃娃》 课型或模块 唱歌课
教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1.通过聆听、律动感受歌曲强拍、演唱感知乐句、创作表演等方法，感受和体验印度尼西亚儿歌的不同音乐风格；并学会使用自然流畅的声音，演唱《有个洋娃娃》。
2.在学会歌曲《有个洋娃娃》后，能用歌声去表达歌曲中动感幽默的音乐形象；并且在二次创作中加深对音乐形象的理解和体验，更生动的表达歌曲的美。
教学重点 学唱歌曲，通过感受稳定拍找到弱起节奏的强音，并用自然流畅的声音表达歌曲情绪。在歌曲学习中感知、体验、巩固7（si）的音高观念。
教学难点 难点句子的尾音分辨以及节拍韵律。
教学内容分析 《有个洋娃娃》是印度尼西亚儿歌，C大调2/4拍。歌曲音域为一个八度，同样也是由C大调的自然音阶构成，生动的表现了一个孩子在看到自己喜欢的玩具时，想得到又因为太贵而不能得到的那种渴望与可惜的矛盾心理，音乐活泼，充满童趣。歌曲由6个乐句构成，每个乐句都由弱起小节开始，前两个乐句以标准节奏为主，旋律多级进。从第3句开始，出现附点音符，并且旋律一下以六度大跳上升到高音区，与前面的乐句形成对比。最后音乐在变化反复第3、4句是，分别在“mi”音处引出反复乐句。最后落点在“do”音，是音乐形成了稳定的终止。
教学策略 运用柯达伊手号教学，提示音准并且感受比较音的高低。采用模唱、接唱、分组唱、比赛唱、带情绪唱等多种方式，充分体验歌曲旋律的美感；通过比较尾音音高不同所带来的音乐体验的不同，让孩子们感受音符的魅力。2、通过感受稳定拍找到弱起节奏的强拍，引导学生唱准弱起节奏，并调整好歌唱的声音状态。3、运用印尼洋娃娃当导游的方式，带入歌曲故事的情境中，了解印度尼西亚文化、风景、地理气候等，体验多元化的音乐风格。4、通过对歌曲故事情绪的分析，对歌曲进行二次创作小音乐剧的方式，加入旁白、语气衬词、节奏等，让学生在表演中更生动的体验音乐，感受音乐的故事性，表现出歌曲活泼可爱的童趣，又引导学生明白美好的事物虽然得不到，能够欣赏到也是很好的，这样一种积极向上的情绪。
教具学具媒体准备 教具：钢琴，板书卡片，洋娃娃，响板学具：音乐书
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 播放歌曲伴奏音频，邀请学生一起律动。用响板和弹舌，感受歌曲的强拍。打柯达伊手号唱音阶。板书出示两条旋律，并演唱。四、把这两条旋律当作发声练习曲，加入元音lu和la唱唱。调整声音位置，状态。 跟随老师律动歌曲，初步感受音乐。复习和巩固柯达伊手号，唱准音高。听辨找出两条旋律的不同的地方——尾音不同。通过跟老师配合接唱尾音；打手号唱唱；跟钢琴唱的方法唱准旋律。唱发声练习。调整好声音的状态。 ppt课件播放音乐响板板书出示两条旋律。13|65|43 42|3-|313|65|43 42|1-|1 钢琴伴奏。 采用开放式评价，引导学生评价跳舞后的心情。二、采用过程性评价，用钢琴校准音高并表扬孩子们音唱的准。三、采用过程性评价，表扬学生发声练习高位置，圆润的声音，以及微笑的歌唱状态。 通过律动让学生在课堂的第一时间感受体验音乐的稳定拍，并找到强拍。带着愉快的情绪复习巩固唱准音阶。利用发声练习环节，解决难点易错句子，区分好相似句子中，不同的尾音。并用lu音调整声音，引出la音。为后面唱准歌词做铺垫。
展开阶段 老师带领大家去游览印度尼西亚美景，介绍地理气候等常识，带领大家去逛商店。范唱表演歌曲。问：这位游客看中了什么？出示课题《有个洋娃娃》。引导学生通过“找到洋娃娃的名字出现在哪些句子中”，找出重点学唱的乐句11|6 66|6.7|i 76|5引导学生听达果赞的演唱，模仿唱出歌曲强弱规律。再贴洋娃娃图片在强拍上，让孩子们准确找到歌曲强拍。通过师生接唱、男女生接唱的方法，把后半部分的难点句子按顺序连起来唱。讲解换气记号“v”，演示句子连接处如何换气。老师和洋娃娃律动歌曲；邀请全班律动。感受歌曲情绪，用舞蹈动作提示弱起节奏的强拍和乐句的呼吸，难区分乐句的尾音用高低不同的动作表示。通过听唱、比赛接唱、男女生接唱的方法，学唱歌曲的前两句。观察歌谱，讲解反复记号，让学生了解演唱顺序。。引导感受虚拟主人公——游客的情绪变化，引导学生用声音讲述故事。 一、听老师导游介绍印尼。二、听老师范唱，找出这位游客看中了一个洋娃娃。三、听歌曲范唱，找出洋娃娃的名字，并在歌曲中找到所在的乐句。四、跟随老师打手号唱、跟钢琴伴奏唱、加歌词唱等方法学唱重点句子。模仿达果赞的演唱以及在洋娃娃图片处唱出强拍。感受弱起节奏的稳定拍强弱规律。五、听老师用怎样的顺序接唱发声练习学过的两句话？并且说说接唱尾音是“3”的乐句和接唱尾音是“1”的乐句有什么不同感受？六、通过师生接唱，模仿换气后完整演唱等方法反复学唱，并完整演唱这个部分。七、欣赏老师舞蹈表演；跟随老师律动歌曲。八、与洋娃娃比赛接唱歌曲后半部分。九、交换角色唱唱歌曲前半部分。十、观察歌谱，了解演唱顺序，十一、回忆歌曲主人公情绪发展，用歌声表现情绪变化。跟音乐伴奏完整演唱歌曲。 ppt课件出示：风景图片、歌谱、音频道具：洋娃娃钢琴板书乐句11|6 66|6. 7|i 76|5 采用鼓励式评价，对学生的聆听状况作出评价。表扬认真听的好习惯。采用激励式评价，通过打手号学唱乐句，对学生的音准作出评价，肯定学生音唱的很准。采用对比式评价，表扬肯定学生高位置、圆润好听的声音，以及自然积极的演唱状态。采用学生自评式评价，通过歌曲的律动，肯定与表扬学生大方自信的表演。请学生给自己掌声鼓励。采用过程式评价，肯定和表扬孩子们用心歌唱，语气生动的表演。采用引导式评价，通过观察乐谱，找出演唱顺序的活动。表扬学生认真思考的好习惯。 通过看美景，逛商店的活动，引导聆听歌曲，找出重点乐句。老师生动的范唱表演让孩子们产生强烈的学唱欲望。通过洋娃娃这一可爱的形象，引导学生模仿演唱出歌曲的强拍，表演出洋娃娃幽默可爱的音乐形象。感受体验不同尾音带来的不同音响效果与不同感受。让学生从音乐形象上感知分辨乐句。通过律动歌曲，充分体验感受歌曲情绪。并且用动作提示弱起节奏和易错尾音的句子。通过多种演唱形式，层层递进的学唱歌曲，最终达到用歌声表达歌曲故事情绪。
拓展阶段 对歌曲进行二次创作，加入语气衬词，节奏。更生动的表现歌曲。邀请学生一起表演衬词部分。带领学生分配角色，表演小音乐剧。并担任旁白的角色。请学生自行选择喜欢的角色表演。 聆听感受老师对歌曲的二次创作效果。说说感受。和老师一起表演衬词，体验感受二次创作的乐趣。分角色表演小音乐剧。学生选好角色，去到指定的位置合作表演。 ppt课件洋娃娃 采用互评式评价，激励和表扬学生争取上台表演的机会，并投入的表演。 通过对歌曲的二次创作，升华表演与体验歌曲的故事性，情感的变化。让学生更生动的体验表演歌曲。通过小音乐剧的表演，让学生有合作表演的艺术体验。
结束阶段 教师引导学生思考，是不是所有美好的事物都要拥有呢？其实虽然不能拥有，静静的在一旁欣赏也是很好的。 在老师的引导下，思考歌曲所表达的情绪。虽然没买到很可惜，但是看看也很好了，一种豁达的心理。 采用提问式总结评价。 通过对学生的引导式提问，让学生产生大气豁达的处世观。
课后反思 《有个洋娃娃》也是一首印度尼西亚儿歌，通过歌曲的学习让孩子们了解印度尼西亚的音乐文化。这首歌曲放在第3课 《感知音的高低》里，旨在让学生学习自然大调音阶中一个带有半音的音名7（si），通过歌曲的学习，让学生在演唱中感受和巩固7（si）和i（do’）的音高概念。同时也是一首极具审美情趣的歌曲，通过故事性的讲述，生动的表现了一个孩子在看到自己喜欢的玩具时，想得到又因为太贵而不能得到的那种渴望与可惜的矛盾心理，音乐活泼，充满童趣。在本次教学中，我强调了透过音符演唱对比加深对音乐形象的理解。比如在两句“价钱太贵了”乐句中，第一次的尾音是3（mi）第二次是1（do）音，我分别从打手号唱准音，发声练习曲，感受在歌曲中不同尾音带来的不同歌曲情绪等方法，让孩子们细细品味音乐的艺术魅力。在识谱唱音高的时候，让学生打手号唱，训练音准、节奏、歌唱状态等，通过基本技能的学习，既为后面的易错乐句的教学打好基础又深入感受音符音高的魅力。我还通过洋娃娃，这一可爱的艺术形象，进行提问：哪一个才是游客看中的洋娃娃？引导学生主动的找到有“达果赞”这个名字的乐句，并饶有兴趣的学唱。在略显枯燥的学唱难点句子环节，洋娃娃再次出动，进行稳定拍中强拍的教唱；并且把可爱的洋娃娃图片当成强拍记号，贴在黑板上。加深印象，也使孩子们更准确的唱出弱起节奏的强拍。如此这般，一环扣一环的运用歌曲故事情节引领学生兴趣浓厚的进行：聆听、打手号唱、接唱、加歌词唱、分组唱等多种方式，多次反复的学唱重点乐句，反复在歌唱中感受和体验7（si）和i（do）两个音。充分运用情境，让学生快乐积极的自主体验旋律，感受音乐的美。在后半段学唱歌曲环节，我还注重学生多形式的感受体验歌曲，充分利用音乐学科特点，通过舞蹈律动歌曲让学生动起来。用可爱的印尼风味舞蹈动作感受歌曲的强弱韵律，鼓励学生自信积极大方的表演。还在动作设计中，巧妙铺垫了进入弱起节奏的预备拍和易唱错的两句“13|6 5 |43 42|3（1）”尾音3（mi）和1（do）用不同高度的动作，融合柯达伊手号的精神，帮助孩子们唱准音高，为更准确的表现音乐做铺垫。由于这首歌曲故事性很强，很有舞台音乐剧的艺术感受，所以我在忠于原作的基础上对歌曲进行了二次创作，加入了符合歌曲情绪的有趣的语气衬词与节奏。表演时还加入了旁白，使小音乐剧更加完整。学生十分喜爱，争相进行表演，还由衷地说出“加入衬词使歌曲更加生动了”的感叹。在原本课堂容易疲倦走神的后半段教学时间，学生们热情高涨的举手，一次两次的表演机会都不够用，完全调动了学生表演的热情。所以我趁热打铁，给了学生自己选择表演角色，去到指定位置进行合作表演。不足的是时间比较紧张了，没能对学生的分配角色表演做出点评与引导。最后的总结采用提问启发式，引导学生说说感受，落点于传递大气豁达的心境，让孩子们明白虽不能拥有但能欣赏到也很好的思想，由于时间关系，没能给学生多一些发言的机会。
课例点评 我很开心看到这样一节以音乐学科核心素养为目标的二年级唱歌课《有个洋娃娃》。教者教学目标明确，教学手段丰富，注重让学生在音符、乐句、乐段的学习中，发现体验音乐形象。多形式引导体验歌曲的稳定拍，感受并唱出强拍节奏，表达出幽默风趣的音乐形象。在解决重难点问题上，深入浅出，丝丝入扣的设计，前后呼应的分散解决难点句子，并且展示了很好的教学效果。教师时刻关注学生的学习动态，在课堂中适时调整学生发声状态。并且抓住这首歌曲的故事性特点，进行二次创作，使学生更加生动的表现歌曲，把最后的拓展环节推向了整节课的高潮。如果能够在最后多一点对学生进行合作表演的指导，让最后的展示更加完美就更好了。