二年级下册音乐教案第11课 歌曲 《哈哩噜》花城版（表格式）

教学设计表
一、基本信息
学校
课名 《哈哩噜》 教师姓名
教学目标 情感态度与价值观：这首歌曲《 哈哩噜》是一首外国歌曲，通过学习，感受歌曲奔放、热情，特立尼达人民载歌载舞的热烈情绪。 过程与方法：通过“动、听、唱、说、编”等活动情感体验形式，培养学生对音乐的感知能力。 知识与技能：通过学习节奏过程中唱会歌曲，并能用打击乐器或律动等方式参与演唱活动。
三、学习者分析 二年级的孩子好玩、好动，根据这个特点，设计让孩子们整节课在玩中学，动中学。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：学会歌曲，这首歌曲旋律比较简单，利用玩杯子，让孩子们更有趣的演唱歌曲。 难点：切分节奏，利用玩杯子，让孩子轻松掌握切分节奏。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 0—5 做律动进入课室 听《哈哩噜》歌曲，做律动进入课室 跟着音乐进教室 利用音乐，让学生动起来
揭课题 5—8 感受歌曲，找出歌曲相同的节奏型句子 老师示范，用杯子律动，找相同的节奏型句子 找出歌曲第一三句、第二四局的相同节奏型 PPT显示课题，音乐播放，感受音乐
展开学习 8—20 通过用杯子有趣的学会歌曲的节奏和歌词 学习歌曲的节奏和歌词 (1)Xx xx x x|x xx x 0| (2)X x x x x|x xx x 0| 学习节奏和歌词
展开学习 20—30 节奏和歌词掌握后，学歌曲更容易掌握 学歌曲旋律 学唱歌曲 用杯子为歌曲做律动 学习歌曲旋律和唱会歌曲 电子琴带学歌曲旋律和歌词
展开学习 30—35 了解歌曲的情感和歌曲的风土人情 讲讲歌曲的速度、情绪，感受特立尼达的风土人情 通过学习歌曲感受歌曲的要素 PPT展示特立尼达风土人情
拓展学习 35—45 再一次利用身体、小乐器感受歌曲的律动 用身体肢体为歌曲伴奏 分四组带上小乐器为歌曲创编，每组乐器不同。 通过身体肢体为歌曲做律动，用小乐器为歌曲伴奏 用乐器为歌曲伴奏，再一次有趣的演唱歌曲，锻炼孩子们的合作意识。
六、教学流程图
(
听音乐做律动进入课室
) (
听音乐、看节奏、找相同节奏
) (
跟琴学旋律、学歌曲
) (
用杯子学节奏学歌词
) (
利用身体、小乐器为歌曲伴奏
) (
了解歌曲的情感和特立尼达的风土人情
)
教学反思表
学科 音乐 年级 二年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
应用了用杯子打节奏，熟悉歌曲的节奏型和歌词，让学生有趣的掌握知识，学生能快速掌握而且很有趣。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
用杯子学节奏，能快速且有趣的记住歌词和节奏型，通过律动，学会节奏，解决重难点切分音，围成圆圈老师能和学生一起利用杯子玩游戏，老师能轻易的掌握每个孩子的学习情况，而且移杯子游戏需要所有学生掌握知识点才能顺利完成游戏，游戏能够顺利进行，学生就能熟练掌握知识点。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
利用杯子玩节奏，学生有趣、从玩中学，能让所有学生都能够掌握知识点，围成圆圈让学生和老师之间拉近距离。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
通过这节《哈哩噜》课程的设计，利用杯子熟悉节奏和歌词，学生能够快速且有趣的掌握知识点，但在设计的过程中，需要注意用杯子打节奏的动作难易问题，对于二年级孩子，要设计有趣、容易记的节奏点，刚开始学生对杯子很感兴趣会玩杯子，要在孩子拿杯子前，约好规矩和做好奖励措施，如果经常利用杯子打节奏，就会发现掌握节奏的孩子会大大增多。