小学英语人教版(PEP)五年级上导学案

小学英语五年级上册第一单元导学案（1）
课时: 1 课题：Unit 1 My new teachersA Let’s learn&Let’s find out 课前准备： 师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
学 习目 标 1、我能听懂问句：Who’s your art teacher What’s he like 并能做出正确回答。2、我会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,会联系上下文说出它们的意思。3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher”。
重 点 结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn部分单词。
难 点 首次出现的Let’s start部分。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;short________;young________;funny_______;thin_____ 2.试读P4Let’s learn部分的对话。写出下列句子的答语What’s he like？____________________ 交流·协作（10分钟）1．小组内交流如何根据Let’s start部分的提示描述新教师，并且知道如何回答新老师是谁。 2.跟读单词和句子之后，小组长领组员读Let’s learn部分，对子互读这些新单词，并给予对方评价纠正。 展示·激励（10分钟）1. 部分学生在黑板上展示新单词的听写，其他学生在下面听写。纠错。 2. 用新单词替换Let’s learn部分的句子造句。 深化·引领（10分钟）1. 完成Let’s find out部分。 2. Do you have new teachers 你们有新老师吗？ 句中teachers要用复数。 巩固·拓展（5分钟）1.课堂：（1）找出下列单词的反义词并连线。①old a. short②tall b.thin③strong c. young （2）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2.课外：把Let’s learn部分的单词读给朋友或家长听。把新学的歌曲唱给家长或朋友听。请父母在评价表上打分。 遇到新单词，要学会根据发音规则试读单词。 Rabbit has many new teachers.Do you have new teachers？举例描述。 出示Let’s learn部分的挂图介绍： strong，tall，short，thin等旧词，呈现新词：young，kind，old，funny，并且教授，领读。 展示之后，要给学生的表现给以评价，对于表现不好的同学也要给予鼓励。 教师要给予指导和举例示范。并将学生在描述过程中出现的问题加以总结纠正。
总结反思
小学英语五年级上册第一单元导学案（2）
课时:1 内容：Unit 1 My new teachersA Let’s try & Let’s talk 课前准备： 师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
学 习目 标 1、我能听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher Mr/Miss….What’s he/she like He’s/ She’s ….2、我能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。3、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。4、了解中西方国家称呼人名上的差异。
重 点 能在相似的情景中完成目标一重点句型的替换练习。
难 点 在Let’s try部分利用各种技巧培养听力技能。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学（5分钟） 1.读P4 Let’s learn部分单词和句子。 2.根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。 3.试读P5 Let’s talk部分。 交流·协作 (10分钟)1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。 2.对子或小组根据Let’s talk配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。 展示·激励 （10分钟）1. （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.S1: Who’s your English/math/art/science teacher Ss: Mr/Miss….S2: What’s he/she like Ss: He’s/ She’s …. 深化·引领 （10分钟）1.Good to know部分中，要了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人则相反，而且有的在两者之间还有中间名。 2. What’s he like 他长什么样？ What does he like 他喜欢什么？两句中like的不同用法。 巩固·拓展 （5分钟）1.课堂：让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 2.课外：(1)把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听，并给予评价。 (2)把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写写、说说自己及他人的名字。 多播放几次。 播放Let’s talk录音，领读。 教师先示范，然后让学生之间问答对话。 教师要针对展示过程中出现的问题加以总结评价，包括对个人和小组的评价。 教师要注重举例说明，多举一些例子，然后让学生自己来发现。
总结反思
小学英语五年级上册第一单元导学案（3）
课时: 1 课题：Unit 1 My new teachersA. Read and write & Pair work 课前准备： 学生准备一些和教师名字及特征相关的单词卡片
学 习目 标 1、我能读懂对话。 2、我会听、说、读、写P6 四会句子Who’s your English teacher Mr Carter. What’s he like He’s tall and strong. 3、我能在情景中运用这些句子。
重 点难 点 四会句子的实际使用及规范书写。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学 1.试读P6 Read and write部分完成课本中相应的题目。 2.在下列四线格中规范书写四会句子。 交流·协作1．跟老师读，跟组长读P6 Read and write部分。2. 对子之间完成P6 Pair work部分。 展示·激励1.选两个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的代表给予评价。 2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。 深化·引领1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。 如，he’s=he is 中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是 所有格形式；而在Let’s=Let us中又代表了us“我们”。 2.可数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式。 巩固·拓展1. 选词填空。 ①What’s he _______ He is tall and thin.A. likes B. like②I have three new _______. A.teacher B.teachers2.活动手册的配套练习。知识链接：在一般现在时的肯定句中，如果主语是第三人称单数，动词要用单三形式。如：My music teacher sings nice songs. 我的音乐老师唱好听的歌。 教师板书重要的四会句型。强调书写规则。 总结出现的问题，提出要求及希望。 用一些激励性的话语来点评学生个人和小组的表现。
总结反思
小学英语五年级上册第一单元导学案（4）
课时: 1 课题：Unit 1. My New TeachersB Let’s learn & Let’s chant 课前准备： 1. 准备一些教师的照片或图片。2. 本课时的单词卡片和人物卡片。
学 习目 标 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal ， university student ， strict ，smart ，active2、能听懂、会说句型Who’s …… Is she/he …… 3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来吟唱。4、了解关于Zip一位新体育教师的故事。
重 点 会听说读写五个单词，并结合所给句型替换。
难 点 单词principal ， university ， strict 的发音。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学 1.听、跟读Let’s chant。2.预习Let’s learn部分之后完成下列英汉互译。活跃的 strict 大学生 active 校长 聪明的 交流·协作1．对子互改上部分的英汉互译，看翻译和书写是否规范。 2.组长领读Let’s learn部分的新单词。 3.对子互读新单词并给予对方评价或纠正。 展示·激励1.听写四会单词。2.挑小组说唱Let’s chant部分。 深化·引领1. A science teacher, an art teacher and an Englisteacher. 一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。冠词a,an 的使用提示2. She’s a university student. 她是一个大学生。 university虽然是元音字母开头，但是【ju:】不是元音，所以用a来修饰。 巩固·拓展1.翻译连线。 (1)Who is your math teacher？ A.她年轻吗？ (2)Is she young？ B.他很严格。 (3)He is strict. C.谁是你的数学老师？ 2.做B部分Let’s learn的活动手册（P4）配套练习。 知识链接：五个元音字母：A、E、I、O、U 八个单元音/α:/、/∧/、/ :/、/ /、/u:/、/u/、、/ :/、/ /、 书写一定要认真哟 教授领读Let’s learn部分的新单词。 对于表现好的小组或个人，老师要给予相应的奖励。
总结反思
小学英语五年级上册第一单元导学案（5）
课时: 1 课题：Unit 1 My New TeachersB. Let’s try & Let’s talk 课前准备： 师生准备：一些教师的图片或照片。
学 习目 标 1、我能听懂,会说Let’s talk部分的句型：“Who’s that young lady She’s our principal. Is she strict Yes, she is./ No, she isn’t.”2、我会在实际情景中运用以上句型。
重 点 对重点句型进行关键词替换。
难 点 一般疑问句“Is she…？”及其肯定、否定回答。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学 1.读P7Let’s learn部分单词和句子。 2. 试读P8 Let’s talk部分，写出下列句子的答语。Is she strict （肯定回答） Is he active （否定回答） 3. 根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。 交流·协作1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。 2.组长领读Let’s talk。 3.对子互读Let’s talk部分。 展示·激励1. 做游戏“猜猜他（她）是谁”。步骤：一名学生表述：I havea new friend. 大家问：A boy or girl？ Is he / she tall / short / quiet /active…？直到最后猜出：Is he / she × ×？游戏过程中该生只能用：Yes, he / she is./ No, he / she isn’t. 来回答。 深化·引领1. Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. 例（P5）。要会用这些句型造句。 巩固·拓展1.根据问句选答语。 ( ) 1. Who’s your art teacher ( ) 2. What’s he like ( ) 3. Is he kind ( ) 4. Who’s that man ( ) 5. Where’s he from A．He’s fromCanada.B．Yes, he is.C．Mr Hu.D．He’stall.E．He’s our scienceteacher.2. 完成活动手册P5。 知识链接： 一般疑问句的简介及注意， 一般疑问句是疑问句 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的一种。它是指用yes（是）或no（否）来回答的句子。其结构是： 　　系动词be/助动词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )/情态动词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )+主语+其他成分 多放几次录音，鼓励学生大胆去说，去尝试。 老师可以先来示范。提前告知学生游戏规则。 多举例说明
总结反思
小学英语五年级上册第一单元导学案（6）
班级 小组： 姓名： 编号：
课时: 1 课题：Unit 1 My new teachersB. Read and write & Talk and draw 课前准备： 学生准备本课时的单词和人物卡片。
学 习目 标 1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2．能够按照对方描述大体绘出人物形象。
重 点难 点 1. 重点句型在相似的情景中替换关键词。2. 规范书写四会句型。
学习流程 学习流程 学 案 导 案
自学·导学 1.试读P6 Read and write部分完成课本中相应的题目。 2.在下列四线格中规范书写四会句子。 交流·协作1．跟老师读，跟组长读P9Read and write部分。 2. 对子之间完成P9 Talk and draw部分。 展示·激励1. 选两组对子在全班用对话形式向大家展示他们的Talk and draw。 2. 选两个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的代表给予评价。 深化·引领1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。 巩固·拓展1.找出下列每组中不同类的单词。 ( ) 1.A. young B.old C.math ( ) 2.A. strict B.sweet C.smart ( ) 3.A.math B.art C.quiet ( ) 4.A.principal B.student C.Canada 2.完成活动手册P6。知识链接：特殊疑问句以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。常用的疑问词有：what who whose which when where how why等。 　　可先分为3种: 　　疑问代词：what，who，which，whose，whom 　　疑问副词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )：when，where，why，how 　　疑问形容词：what（which，whose）+名词 教师要提醒英文句子书写时句首字母大写，及标点的正确使用。 老师可以先做示范。 鼓励学生大胆说，不要怕犯错。 用一些激励性的话语来点评学生个人和小组的表现。
总结反思
Unit2 My Days of the Week
第一课时A Let's learn导学案
【温馨寄语】：A man becomes learned by asking questions.（不耻下问才能有学问。）
【学习目标】（Learning aims）：
1.能够听说读写四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday及他们的缩写形式，并能根据实际情况替换句型熟练运用。
2.能听懂问句What day is it today What do we have on Mondays 并能做出正确回答。
3.能够听懂、会唱歌曲"My Days of the Week"。
【学习重难点】(Important points and difficult points)：
学习重点：巧记单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能从中找出单词的共同点
学习难点：1. Wednesday,Tuesday, Thursday的拼写，其中Tuesday和Thursday易混。
2.在情景中学习新单词，并结合所给句型替换关键词。
【学习指导】（Learning guide）：
自学（以旧引新）、小组合作、老师指导
【知识链接】(Learning connection)：
课程大汇总： Chinese语文 math数学 English英语 P.E. 体育 music音乐 art美术 science科学 computer计算机Moral Education思想品德课 Social Studies社会课
【自主学习】（Self-learning）:
1、学习P24歌曲"My Days of the Week",感知本单元的新语言。
2、听P14Let's chant部分的录音，再次感知知识。
3、Listen to the tape(听录音，认真学习"星期一到星期五"，在听的过程中注意语音语调并发现这些单词的共同点。)
【合作探究】(Cooperation)：
1、"谁的记忆力最好"：发现这些单词的共同点后巧计、速记这些单词，每组派出一位同学开展单词拼写比赛。
2、把下面问题的答案告诉你的小组长和同学:
What classes do you likeon Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday _________________________
【小组展示】(Group show)：
【巩固延伸】(Consolidation and extension):
利用星期的图盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型"What day is it today It's…"进行交流，巩固所学新单词。（小组或同桌用卡片相互提问）
【课堂小结】(Summary)：
这节课你学会了什么？还有什么疑惑吗？
【课堂检测】(Test)：
一、单词连线
Monday 星期三
Tuesday 星期五
Wednesday 星期二
Thursday 星期一
Friday 星期四
二、根据你的实际情况回答问题
What day is it today
_________________
What day do you like
____________________________
第二课时A Let's talk导学案
【温馨寄语】： Learn young , learn fair.(学习趁年轻，学就要学好。)
【学习目标】（Learning aims）：
1、 四会掌握Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday和 Friday。
2、 在实际情景中自如运用What day is it today It's ···.What do you have on 星期几 We have +学科.I like星期几.
【学习重难点】(Important points and difficult points)：
学习重点：掌握四会单词和所学句型。
学习难点：Let's try 部分内容多，易混淆，要反复多听录音。
【知识链接】(Learning connection)：
有关询问星期的一些句型的练习。
【学习指导】（Learning guide）：
1.认真读对话，划出发音不准确的单词
2.听录音，理解重难点句子的意思
【自主学习】（Self-learning）:
补全下列单词，并写出汉语。
Th_ _ _day ( ) T_ _ _day ( )
M_ _ day ( ) W_ _nesday ( )
Fri_ _ _ ( )
【合作探究】(Cooperation)：
1、 Tuesday和Thursday的发音？（组内讨论）
2、 从星期一到星期五后加S是什么意思？
3、 你能和你的搭档试着来读一读下面的对话吗？
Amy: What day is it today
Mom: It's Wednesday.
What do you have on Wednesdays
Amy: We have English ,science ,computer and P.E.I like Wednesdays.
【小组展示】(Group show)：
1、 同学之间进行对话表演。
2、 根据本学期的课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。（详见P17Group work）
【巩固延伸】(Consolidation and extension):
根据自己的喜好设计一个课程表，说说喜欢的课程和星期几，特别说喜欢的理由。
【课堂小结】(Summary)：
你能给大家说说今天我们学了什么呢？
【课堂检测】(Test)：
一． 你会写出它们的完全形式吗？
1. Fri. 2. Tue. 3. Mon.
4. Thu. 5. Wed.
二．选词填空
day it's on have like
1. ___________ Wednesday.
2. ___________ Wednesday.
3. I __________ Mondays.
4. What __________ is it today
5. We ___________ English and Chinese.
6. What do you have ___________ Tuesdays.
第三课时A Read and Write 导学案
【温馨寄语】： A good beginning is half done .(良好的开端是成功的一半。)
【学习目标】（Learning aims）：
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听说读写对话中两组四会句子，What day is it today It's .... We have Chinese, art and math on Wednesdays．Tomorrow is Thursday．What do you have on Thursdays We have English, math and science on Thursdays．并完成填充句子的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及 cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词.
【学习重难点】(Important points and difficult points)：
【知识链接】(Learning connection)：
1、一星期七天用英语表示：Sunday, Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday .其中第一天是Sunday，而不是Monday,可别弄错哟！
2、想知道今天是星期几，用英语：What day is it today It's…
3、在某一天前用介词on,如：on Sunday, on Monday
4、想知道某一天上了什么课，用What do you have on…
【学习指导】（Learning guide）：
1、根据知识链接自学Read and write,了解大概意思。
2、学生设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like music and English very much．I have English and music on Mondays
【自主学习】（Self-learning）:
1、根据知识链接，听录音自学Read and write,要求会读，理解意思,有疑问的标注出来。
2，读课文，完成书上句子。
【合作探究】(Cooperation)：
（小组间交流讨论，先对面交流，然后组长带领组员组内分工并展示）。
1、文中又不理解的地方或有不会读的生词吗？（提出组内解决）
2、Read and write你会读吗？学习对子互相朗读Read and write中的句子，认真听，观察口型，比一比你们两个谁的发音更准确，遇到问题要相互帮忙，共同解决。
3、你能和小组内其他同学朗读对话,并能翻译下来吗？（可以齐读，也可以分角色读。）
4.你能根据课文完成书中的填充练习吗？（组内检查）
5根据学生设计的课程表，仿照课文，进行对话练习。
6试着读出下面单词，找出划线字母的读音规则。
Pronunciation
brown　how　now　wow　cow close　clock　class　clean　clear
cloudy　our　mouth　mouse　house cream　crown　cry　cross　crow
7交流展示：对合作探究中的六个问题进行展示。（组长先抽签，然后对组员进行分工，合作交流并展示
【课堂检测】(Test)：
1、默写书中四会句子，书写规范。
1) 今天星期几？____________________________________
2)今天星期三。_______________________________________
3每逢周四你们都上什么课。_________________________
4每周四我们上英语，数学和科学课.
______________________________________________
2根据上下文补全对话。
A: _____________
B:It's Tuesday.
A:
B:We have math,Social Studies,English and Chinese on Tuesdays.

第四课时B Let's learn导学案
【温馨寄语】：Think twice before acting.（ 三思而后行。）
【学习目标】（Learning aims）
1.能够听、说、读、写动词短语 do homework watch TV read books 和表示周末的词语 Saturday, Sunday，并能结合所给句型在实际中运用。(本节学习重难点)
2.能够听、说、认读句子 What do you do on Saturdays I often do my homework.
3.能说唱本课时的歌谣。
【知识链接】(Learning connection)：
1. always，often，usually这些副词均表示频度。
always: 总是，永远。语气最强，指在一切时候，没有例外。
often: 经常，语气弱于always,侧重动作发生的次数具有经常性，具体时间意味不强。
usually: 通常，通例地，指习惯性动作，频度仅次于always，较often大，偶尔有间隔。
2. 三四年级学过：paint绘画 play computer games玩电脑游戏
3. Saturday+Sunday=weekend（周末）
【学习指导】（Learning guide）
1、自主学习单词和短语do homework， watch TV， read books， Saturday, Sunday.（试读，试翻译，可以借助单词表）
2. 听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
【自主学习】（Self-learning）
课前:1.再次学习P24歌曲"My Days of the Week",感知本单元的语言。
2.听P19Let's chant部分的录音，学唱歌谣，感知新句型和新词汇。
完成下列各题：
1.你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）
do homework ( ) watch TV ( )
read books ( ) Saturday ( )
Sunday. ( )
2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？
What do you do on Saturdays
____________________________________________
I often do my homework.
_________________________________
【合作探究】 (Group work)
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
1.你能正确读出上面的单词和句子吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1) 小组内自由读。
(2) 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的单词吗？
做作业___________ 看电视_______________
读书____________ 星期六_______________
星期日______________
【小组展示】 (Group show)
对合作探究中的两个问题进行展示。
【巩固延伸】 (Consolidation and extension)
用本节新学句型What do you do on Saturdays/ Sundays/weekends（周末） 询问对方的周末活动，用I often…回答练习本节新学的短语。
【课堂小结】 (Summary)
本节课我学会了

我还有什么疑惑：
【课堂检测】 (Test)
1.补全单词并写出汉意
Th_ _sday( ) Wedn_sday ( )
_ _esday ( ) M_ _day ( )
Fr_ _ay ( ) Sa_ _rday ( )
S_ _day ( ) do homew_ _k ( )
wat_ _ TV( ) r_ _d books( )
2．翻译词组
做家庭作业 _________________ 看书 _______________
在周六 ________________ 在周日___________________
玩电脑游戏_________________________
在周末_______________________
3.根据题意填空
1) What do you do ___ Saturdays
2) I often ____books and ____TV.
3) There are ____days in a week.
4) ____is the first day of a week.
5) We go to school from ____to____.
6) We don't go to school on ____and ____.


第五课时 B let's talk
【温馨寄语】：All rivers run into sea.海纳百川。
【学习目标】（Learning aims）：
（1）能听懂、会说：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.等句型。
（2）能在情景中熟练运用这些句型。
【学习重难点】(Important points and difficult points)：
（1）本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
（2）本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
【知识链接】(Learning connection)：
一般现在时：表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
时间状语：often 经常，usually通常，always 总是，every每个，sometimes 有时，at …在几点钟。只有在第三人称单数用动词的"三单变化"，其他用动词的原形。
三单变化：
1.多数在动词后＋s play --- plays like --- likes
（1）直接在动词词尾加-s.
　　ask---asks work---works get---gets
（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.
　　watch---watches do---does
　　go---goes
（3）以"辅音字母加 - y"结尾的动词，要先变y为i再加-es.
　 study---studies fly---flies
2.不规则变化：
have----has
【自主学习】（Self-learning）：
1.你会做小翻译吗？
do homework_______ 玩电脑游戏_________
read English book________ 打乒乓球__________
watch TV __________ 在周末___________
2.你能把句子补充完整吗
（1）What _______ you do on _______ 你周六都干什么？
（2）I often do homework ,_____________, ____________and play Ping-Pong . 我经常做作业，读书，看电视和打乒乓球。
【合作探究】(Cooperation)：
小组之间讨论交流，先对面交流然后组长带领组员组内分工并展示。
1.你会表演Let's talk 吗？（表演时注意语音、语调、动作和表情。）
2.你会创编对话吗
3.根据句意及首字母提示，完成句子。
（1）What does Tom do on M_______
（2）I play c______ g______ on Sundays.
（3）He likes playing P_________ very much.
（4）I o_____ read books a____ watch TV.
4．你会对划线部分提问吗
I often play Ping-Pong on Sundays.
________ ________ you do on ________
【小组展示】(Group show)：
对合作探究中四个问题进行展示。
【课堂小结】(Summary)：
本节课，我学会了……
【课堂检测】(Test)：
找朋友。
A: What do you have on Mondays
B: What do you do on Sundays
C: What day is it today
D: What classes do you like
1. I like English.
2. I watch TV and do homework.
3. I have math and art on Mondays.
4. Wednesday.
第六课时 Part B Read and Write
温馨寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.(自信是走向成功的第一步)
学习目标（Learning aims）
（1）能够听、说、会说 What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays.What about you I do my homework. 等句子并能在情境中正确应用。
（2） 能听、说、读、写两组四会句子"What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays.What about you I do my homework."并理解篇章意义。
（3）能够询问对方的某天内所做活动做出相应回答。
学习重、难点(Important points and difficult points)
重点：能准确运用四会句子"What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays.What about you I do my homework."并正确书写其句子。
难点：理解一般疑问句的构成并做出正确肯定或否定回答。
知识链接：
特殊疑问句的构成规则:
特殊疑问词 + 助动词 + 主语 + 动词原形 + 其他 ？
特殊疑问词：what , when , where , how , why
例如： What do you do on Saturdays
学习指导：【Learning guide】
1、借助于工具书和单词表理解课文意思。
2、自己阅读课文。（可听录音，可问老师，也可以问同学或朋友）
3、通过自己努力会正确拼写四会句子并能正确书写。
自主学习：
你能默写出下列四会单词吗？
星期六______ 天，日子_________
怎么样________ 看电视 __________
做作业 _______ 起床__________
根据课文内容回答问题。
⑴ What do you do on Saturdays
___________________________________
⑵ What day is it today
__________________________________
(3) What does Aunt Cathy do (做作业)
________________________________
合作探究：（小组之间交流讨论）
1、①特殊疑问句的的构成及答语(可参照知识链接部分)：

② 找出文中特殊疑问句及答语：
2、你能分角色读出这段对话吗？
小组展示：
对合作探究中的两个问题进行展示。
【温馨提示】组长对组员进行合理分工，并全体参与。
课堂检测
选择题
（ ）1、What ______ you do on Saturdays
A、day B、 do C、does
（ ）2 、I _______ my homework .
A、 do B、 am C、 does
（ ）3、 It's time ______ get up .
A 、to B 、for C、 at
4、连词成句
1、do you do what Saturdays on ( )
_______________________________________
2、I homework too do my ( .)
______________________________
3、you , what , about ( )
_____________________________
拓展延伸：
小组内用学过的单词来替换短文中的关键词进行练习。

Unit 3 What’s your favourite food
学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Let’s learn & Group work
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch I’d like….能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
重点、难点 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch ”操练所学新单词。教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学准备 本课时单词卡片 录音机和相关录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、观察28页情景图，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch I’d like…
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。６、在黑板上展示预习题Ｂ７、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获１、汉译英。豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。What would you like for lunch I’d like A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等级上打√等级优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Let’s try& Let’s talk
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能听懂、会说“What do you have for lunch today I have eggplant… ”并能在情景中进行运用。能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容判断两张配图的正误。能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
重点、难点 本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today I have…教学难点为句子“What would you like for lunch ”与“What do you have for lunch today ”的不同用法。针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
教学准备 食物单词卡片 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第29页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读29页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知 掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today I have…
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 B.区别“What would you like for lunch ”与“What do you have for lunch ”的不同用法。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。６、在黑板上展示预习题Ｂ７、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1.翻译句子你今天吃了什么？你午餐想吃什么？2.自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。 A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Read and write & Group work
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
重点、难点 本课时教学重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays We have…教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。
教学准备 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第30页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读30页对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 B.注意四会句子的认读和书写。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。６、在黑板上展示预习题Ｂ
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1. Amy has ， ，and for lunch on Mondays.2.Amy is hungry.She’d like and for dinner.3仿照课文自编一段对话进行表演。 A、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Let’s learn &Let’s chant
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。能够说唱歌谣，并能理解其大意。
重点、难点 本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。本课时的教学难点为单词healthy的发音。
教学准备 本课时的单词卡 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第31页彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读31页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知听，说，读，写四会单词和短语。
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B. 根据示范对话进行拓展，教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性，有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获１、中译英。甜的 咸的 酸的 可口的 新鲜的２、听录音，把新单词读给家长和朋友听。A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Let’s try & Let’s talk Pair work
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能听懂、会说：What’s your favourite food I/We like…并能在情景中熟练运用。能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
重点、难点 本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food I like…教学难点为单词favourite的发音。
教学准备 已学食物的单词卡片 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、指导学生结合购物地点，时间及商品三项指示，根据购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读32页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生对对话进行替换和交流。
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。B. 引导学生进行四会句子的书写。C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访，了解对方当天下午的活动安排，并简要记录信息，教师请几组学生演示采访过程，对采访者的记录进行检查和评价，也在学生之间展开互评。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获What your food Fish.A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型 Read and write & Group work
教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。
学习目标 能够听、说、读、写本课时四会句子“What’s your favourite fruit I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.”并能在情景中正确运用，能够在Group work中使用该句型完成调查。能够理解情景对话的含义并完成句子填空。能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
重点、难点 教学重点为本课时四会句子的掌握。教学难点为单词favourite的拼写。
教学准备 录音机和录音带
导 学 过 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、师生自由会话后一起朗读文后提出的提问，学生再带着问题默读或朗读对话。4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成下列各项要求。 【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读33页对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。３、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂得单词或句子，教师引导学生解答疑问。B. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。　　同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。 【我能达标】D.回顾提升，盘点收获 1.Monkey likes apples.They’re 2.What does Rabbit like 3.Zip likes .It’s fresh and healthy. A、以上的练习我做对多少呢　　　（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
课后反思：
Unit 4 What Can You Do
第一课时学案
学习内容
A Let’s learn Let’s chant Let’s start
学习目标与要求：
1能够听、说、读、写词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.
2听懂、会说句型：I’m helpful. I can….并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。
3每个同学都要感受到＝劳动的光荣，热爱劳动，增强自己的生活自理能力。
学习重点，难点
重点是有关家务劳动的五个动词词组cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash的听说读写。
难点是正确书写四个动词词组及运用句型I can …
课前准备
师生共同准备本课时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带：
学习步骤
一、在律动的情景中回顾旧知
1师生对话。
T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon.
T: What’s the weather like today Ss: It’s sunny/cloudy….
2播放Unit 4 A Let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.
Go to the living-room. Watch TV.Go to the study. Read a book.
……
Go to the bedroom. Have a snap.
二、寻疑求解 自主学习 团体合作
Let’s start
1、观看书本第44面的Let’s start部分的flash动画，自己谈谈自己听明白了什么 用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明，最后由老师评定start的具体意思。
Let’s learn
1、自己试读单词：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
Let’s chant
1、播放英语空中课堂视频，进行跟读
Dog,dog,what can you do I can run after you.
Panda,panda,what can you do I can eat so much bamboo.
Mouse,mouse,what can you do I can hide in the shoe.\
Mike,Mike,what can you do I can draw animals in the zoo!
2、自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。
3、再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。
三、演练展示 巩固新知
小组活动
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
个人展示：自认为自己很棒，能够语音正确、熟练自然地认读单词可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采
小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
3、小组团队在班级的讲台上或是座位上展示小团体的成绩
四、小组活动(Group work) 在已有的知识上进行拓展
听听做做
目的：训练学生的听力和反应能力
过程：①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
五、本课内容总结：
课堂评价
自我评价：
预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价
小组评价：
成员 内容 短文朗读 小组合作中表现 练习巩固 整体评价
（以上个人及小组长请用：OK Good Excellent对自己或对小组成员进行相应的评价，找出不足，下次改进，希望大家天天不断地进步、成长！）
知识内容小结：
1、我已经会听说读写的单词有：
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
作业：
完成本单元配套的活动手册。
听、读课文。
运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。
※闯 关 学 习※
★ 闯关一 Learn new words
一、我会读新单词
1、跟着录音来学单词。
2、自读单词——组长领读单词2遍。
3、互读单词——对子之间互相读单词，并相互抽查。
二、我是小小描写能手（标上汉语意思）
sweep the floor cook the meals clean the bedroom water the flower
empty the trash
★ 闯关二 I can listen and read
1、听录音，感知课文。
2、认读课文。（师领读—跟读录音-组长领读-自读）
一、连连看
sweep the floor 做饭
cook the meals 浇花
clean the bedroom 倒垃圾
water the flower 扫地
empty the trash 打扫卧室
二、翻译
1、Are you helpful at home
2、你会做什么
◆Sum up
一路闯关，你一定有收获（或疑问）吧！还等什么，快写下来吧！
拾
贝
园
第二课时学案
学习内容：A Let’s talk A Let’s try C Good to know
学习目标与要求：
1能听懂、会说“Are you helpful at home What can you do You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。
2看懂C Good to know明白生活中的安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
学习重点难点
重点是句型：What can you do Ican---
难点是句子：Are you helpful at home
课前准备
录音机及磁带 词卡 对话的头饰
学习步骤：
一、回顾旧知
1、师生对话。
T: Good morning. / Good afternoon.
Ss: Good morning. / Good afternoon.
T: Can you sweep the floor/ cook the meals
Ss: Yes. /No.
2、Let’s chant. （上节课的chant）
Dog,dog,what can you do I can run after you.
Panda,panda,what can you do I can eat so much bamboo.
Mouse,mouse,what can you do I can hide in the shoe.\
Mike,Mike,what can you do I can draw animals in the zoo
3、猜动作说词组。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。学生还得做出相应的动作。
二、设疑预习，进入新知
1、听有关书本第47面的 Let’s try部分的flash.
自己看书校对，自我检查一下，小组长核对，老师进行评定，每一位学生要做好修正笔记
不认识或陌生的单词：
1、教师在出示完图片后，出示Let’s talk部分视频，
此过程中，学生解决自己不认识的单词及词组
单词：_________________________________________________________
句型：_________________________________________________________
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文
三、自我展示 团体创作
再次观看Let’s talk的视频flash,自主跟读二遍
小组活动1、小组成员每一个人都能句朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生
个人展示：自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
C部分Good to know.
学生观察54面的图片及图片下面的句型，
任务：能够理解说出每一副图的汉语意思，在班上说给其它同学听一听。
老师总结：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保知识，培养自己做“环保小卫士”的意识。
目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。
过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are you helpful at home What can you do ”&“I’m helpful. I can … .”
灵活运用所学语言
小小调查员
所用句型： What can you do —I can….
调 查 表
HouseworkName Sweep thefloor Cook theMeals Clean thebedroom Empty the trash Wash thewindows
课堂评价:
自我评价：
预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价
作业
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2听、读Let’s talk。
3向家长或长辈宣传环保意识。
学后反馈:
第三课时学案
学习内容：
A Read and write A Group work C Let’s sing
学习目标与要求：
1听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。
2巩固四会句子“What can you do I can ….”
3学唱歌曲《 I Can Help 》
重点难点
重点是掌握句型：What can you do Ican---
难点是掌握四会句型的书写
学习环节：
一、回顾旧知
1团体能够整齐、快速、正确地跟随DVD朗读Let’s chant
2能够根据老师的简笔画来说英语词组，或通过老师简单的肢体动作说英语词组。
二、自主学习 团体合作 交流巩固
1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子
单词：______________________________________
句型：_____________________________________
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文
（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
三、自我展示 团体创作
小组活动
1、小组成员每一个人都能句朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生
个人展示：自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
练习展示
1独自完成下列句子
①、What can the monkey do He can
②、What can the rabbit do She can
③、What can Zip do She can
④、What can Zoom do He can
2、自主板书自己的答案
3、能够把问答进行朗读
四、小组活动(Group work) 在已有的知识上进行拓展。
I can I can’t
唱唱做做 夯实知识
歌曲《 I Can Help 》
会读歌词
配以肢体语言来朗读歌词。
全班跟学跟唱
五、课堂评价
自我评价：
预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价
小组评价：
成员 内容 短文朗读 小组合作中表现 练习巩固 整体评价
（以上个人及小组长请用：OK Good Excellent对自己或对小组成员进行相应的评价，找出不足，下次改进，希望大家天天不断地进步、成长！）
课堂做业
1.听读Part A Read and write.
第四课时学案
学习内容：
Part B Let’s learn Let’s chant
学习目标与要求
1掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.
2能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table.
3会读、说“Can you … ”句型并能用“Can you do housework ”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”。
4能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念。
5培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
学习重点难点
重点是掌握Let’s learn中的词组;难点为理解并能正确用本课句型替换词组.教学准备
录音机及磁带 词卡 纸张 CAT
学习步骤
一、在律动的情景中回顾旧知
1师生对话。
T: What can you do
A: I can sweep the floor.
T: OK. Go to the living-room, sweep the floor.
(学生走到贴有living-room的地方作出sweep the floor的动作。)
2播放Unit 4 A Let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.
Go to the living-room. Watch TV.Go to the study. Read a book.
……
Go to the bedroom. Have a snap.
二、寻疑求解 自主学习 团体合作
Let’s learn
1、自己试读单词：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
Let’s chant
1、播放英语空中课堂视频，进行跟读
Cook the meals. Make the bed..
Water the plants. Sweep the floor.
Wash the clothes. Empty the trash.
No time to dance! And there is more. Oh, please! No more!
2、自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。
3、再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
三、演练展示 巩固新知
小组活动
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
个人展示：自认为自己很棒，能够语音正确、熟练自然地认读单词可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采
小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
3、小组团队在班级的讲台上或是座位上展示小团体的成绩
四、小组活动(Group work) 在已有的知识上进行拓展
听听做做
目的：训练学生的听力和反应能力
过程：①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
五、本课内容总结：
课堂评价
自我评价：
预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价
小组评价：
成员 内容 短文朗读 小组合作中表现 练习巩固 整体评价
（以上个人及小组长请用：OK Good Excellent对自己或对小组成员进行相应的评价，找出不足，下次改进，希望大家天天不断地进步、成长！）
1让学生自唱chant。
2让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。
学后反馈：
1、我已经会听说读写的单词有：
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
　　※闯 关 学 习※
★ 闯关一 Learn new words
一、我会读新单词
1、跟着录音来学单词。
2、自读单词——组长领读单词2遍。
3、互读单词——对子之间互相读单词，并相互抽查。
二、我是小小描写能手（标上汉语意思）
wash the clothes set the tables make the bed do the dishes
put away the clothes
★ 闯关二 I can listen and read
1、听录音，感知课文。
2、认读课文。（师领读—跟读录音-组长领读-自读）
一、连连看
洗衣服 wash the clothes
叠被子 set the tables
摆餐具 make the bed
收拾衣服 do the dishes
洗碗碟 put away the clothes
二、你来问我来答
1、Can you set the table (做否定回答)
2、Can you wash the clothes (翻译句子)
一路闯关，你一定有收获（或疑问）吧！还等什么，快写下来吧！
拾
贝
园
第五课时学案
学习内容
B Let’s try Let’s talk C story time
学习目标与要求
１、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…
２、练掌握句型Can you… 并能在实际生活中运用。
３、养学生热爱劳动的情感。
学习重点难点
重点是句型Can you… Yes,I can./No,I can’t.
难点是句子:I’d like to have a try.以及实际情景中正确运用所学对话.
课前准备:
录音机及磁带 A.B部分的动作词卡 CAT
学习步骤
一、回顾旧知
１、Let’s sing.
2、Let’s chant (Part B) （拍手a打节奏）
小组长问，全组成员答（伴录音二遍）；
二、新知展现
１、Let’s try：利用CAI进行翻版游戏
（１） 出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。
（２）把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listen and link”练习。
（３）教师提问“Can Chen Jie sweep the floor ”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。
Let’s talk
不认识或陌生的单词
1、自读书本第50面的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：：
2、教师出示Let’s talk部分的flash，
此过程中，学生解决自己不认识的单词及词组
单词：______________________________________
句型：_____________________________________
3、小组长检查并解决本小组不会读的词或句
4\、老师进行介绍,领读：
Story time
先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“What can the frog do Can the snake sing ”
三、演练展示 巩固新知
小组活动
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
个人展示：自认为自己很棒，能够语音正确、熟练自然地认读单词可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采
小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
3、小组团队在班级的讲台上或是座位上展示小团体的成绩
四、巩固练习
１、参照Task time中的表格用“What can you do Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
学后反馈：
第六课时学案
学习内容：
Part B Read and Write B Group work C Let’s check
学习目标与要求：
1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。
２、能用四会句子：What can you do I can …进行情景交谈。并用运用此句对同伴进行家务调查统计。
３、同学们能够独立完成C Let’s check,每位同学都要掌握正确的书写习惯，特别是句子的首字母要大写，句末的标点要写上、写好。
重点、难点：
会读、会说、会用、会写四会句型:Can you … Yes, I can./ No, I can’t.
一、回顾旧知
1、团体能够整齐、快速、语音语调正确地朗读chant;
2、每一个同学都能够由教师的简笔画说出英语词组，并能够熟练地拼写这些词组。
二、设疑预习 自主学习 团队合作交流 熟知新知
1、自主预习Page 51 Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。
2、组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。
3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
三、张扬自我 团体激情创作
小组活动：
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
个人展示：
自认为自己能行，能够熟练、流利、有感情地朗读短文的同学，可自发站出来，给全班的学生展示自己的风采！
团队展示：
小组内所有成员认为本组很棒，能完成所有的知识要求，可以大胆地团体表演给其它组同学们看！
练习展示：独立完成下面的填空
Fill in the blanks
Robot can Robot can’t
1、在英语本上书写出来；然后在书本上书写出自己的做答；
2、能够把答题进行英语叙述及朗读。
四、小组任务
1、在小组中完成小组成员家务情况的调查，在调查中请用句型Can you… 提问，被问者能够用：Yes,I can./No, I can’t.进行回答。
采用循环提问方式，每一位同学都要完成一份调查表
2、每小组派出代表做调查情况汇报；
3、评比哪一小组成员在家是最有用的人群
五、课堂评价
自我评价：
预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价

﹡根据自己的学习情况，用笑脸或哭脸给自己评价
学后反馈：
※闯 关 学 习※
★ 闯关一 Words
一、听写单词
★ 闯关二 Read and write
Part A
1、What can the monkey do He can
2、What can the rabbit do She can
3、What can Zip do She can
4、What can Zoom do He can
Part B Fill in the blanks
Robot can Robot can’t
一、按要求完成下面句子。
1. Can you do housework (作肯定和否定回答)
2. I can empty the trash. (改为一般疑问句)
3. What can you do, Chen Jie (回答 ：洗衣服 )
4. Robot can play chess. (英译中)
◆Sum up
一路闯关，你一定有收获（或疑问）吧！还等什么，快写下来吧！
拾
贝
园
Unit 5 My new room 第一课时
学习内容 内容： Part A Let’s start Let’s learn Let’s chant
学习重点 1.正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。2.掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
学习难点 能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
一、预习导航：
翻译下列单词：
Curtain , closet , mirror ,
end table , trash bin , air-conditioner
二、师生探究，合作交流Look and match
三、分层练习：选出不同类的单词。
( ）1. A. in B. on C. an
( ) 2. A. what B. white C. who
( ) 3. A. cook B. clothes C. sweep
( ) 4. A. study B. bed C. lamp
( ) 5. A. chess B. football C. basketball
四、小结：
本节课你学到了什么重要句子，写一写。
Unit 5 My new room 第二课时
学习内容 Part A Let’s talk C Good to know Let’s try。
学习重点 1.能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用。2.能够描述家具陈设的样子。
学习难点 能正确使用“There is”和“There are”句型。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
一、预习导航：
翻译下列单词：
Curtain , closet , mirror ,
end table , trash bin , air-conditioner
二、师生探究，合作交流
Read and answer
三、分层练习：单项选择题。
（ ）1. Look my new room!
A. in B. on C. at
( ) 2. - is the trash bin
-It’s near the bed.
A. Where B. How C. What
( ) 3. May I have a
A. watch B. see C. look
( ) 4. There are many monkeys that tree.
A. in B. on C. over
( ) 5. –What can you se the bed
A. on B. behind C. over
四、小结：
本节课你学到了什么重要句子，写一写。
五年级英语学案设计
Unit 5 My new room 第三课时
学习内容 Part A Read and write Pair work C Story time
学习重点 1．能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2．了解Good to know内容。
学习难点 掌握四会单词和句子的正确书写。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
一、预习导航：翻译。
There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
________________________________________________________________
二、师生探究，合作交流
Talk about this room
__________________________________________________
三、分层练习
根据答语写问句。（15分）
1.
- There’re two chairs near the bed.
2.
- The picture is on the wall.
3.
- No, there are not any flowers in the garden.
4.
- Yes, the room is very big.
5.
- I can clean the bedroom.
四、小结：
本节课你学到了什么重要句子，写一写。
五年级英语学案设计
Unit 5 My new room 第四课时
学习内容 Part B Let’s learn 、Let’s chant 、 Let’s sing
学习重点 1.能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。2.能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is … It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
学习难点 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
一、预习导航：翻译。
in_______, on_______, under_______, behind_______,
in front of_______, over_______, near_______
二、师生探究，按要求完成下面单词。
1. table （复数形式） 2. ball （复数形式）
3. apples （单数形式） 4. tomatoes（单数形式）
5. in front of （反义词）
三、分层练习
What is in this house
　　It has:__________________________________________________
四、小结：本节课你学到了什么重要句子，写一写。
五年级英语学案设计
Unit 5 My new room 第五课时
学习内容 Part B let’s try Let’s talk Group work C Task time
学习重点 1.能听说认读Let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。2.了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。
学习难点 让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[ ]，何时发浊辅音[ ]。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
预习导航：
翻译.
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

　⑵ What’s in the rabbit’s room There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

二、师生探究，合作交流：
A.学习Let’s talk判断下列各题
　　1.There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
　　2.There are three end tables near the bed. ( )
　　3.The computer is in the desk. ( )
　　4.The books are on the shelf. ( )
　　5.The trash bin is in front of the door. ( )
B.按要求完成下面的句子。
1. There are a doll on the bed. （改错句）
2. is, the, bed, there, a, over, picture (.) （连词成句）
3. There is a computer. I work with it. （英译中）
4. There are two desks. （改为单数句子
三、分层练习：读一读，补全单词。
( ）1. be oom A. ds B. rd C.dr
( ) 2. beh d A. in B. on C. un
( ) 3. c tain A. ir B. ur C.ru
( ) 4. cl t A.ose B. eso C. oes
( ) 5.k chen A. it B. ti C. et
四、小结：本节课你学到了什么重要句子，写一写。
Unit 5 My new room 第六课时
学习内容 Part B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
学习重点 1.能够听说读写Read and write部分。2.能够听懂会说Story time中的故事。
学习难点 能够正确书写本单元的重点句型。
教具准备 Recorder, pictures ,word cards
学时安排 一课时
预习导航：翻译。
　　The closet is near the table.
　　Many clothes are in the closet.
　　The trash bin is behind the door.
二、师生探究，合作交流
Draw these things in the room
分层练习：阅读短文，完成选择。
This is a picture of Robot’s room. There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet. The trash bin is behind the door. The mirror is under the air-conditioner. What’s on the table There is a computer. Robot works with it. Do you like Robot’s room
根据短文内容判断下面各句，正确的写“T”，不正确的写“F”。
( ) 1. Robot’s room has a big table.
( ) 2. The table is near the closet.
( ) 3. The door is in front of the trash bin.
( ) 4. In the closet, there are many clothes.
( ) 5. Robot’s computer is under the air-conditioner.
四、小结：
说说你在本单元学到了什么？
Unit 6 In a nature park
第一课时
一、学习内容 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
　　本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path
　　能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
　　熟练运用There be句型表达存在句式。
达标练习：
一、我会写，根据中文写单词。
1.There is __________(桥) near the _________(房子).
2. A: Are there any tall _________(建筑物) in your _______(村庄)
B: No,________ ________(没有).
3.There are many __________ (树) along the __________ (公路).
4. A: Are there any __________ (房子) in the city
B: Yes,__________ __________. (有)
二、我能理解，根据上下文，补全对话。
A: Excuse me, where are you from
B: I am from a big city.
A: Are there any tall buildings in your city
B: ___________________________________
A: Is there a forest there
B: _______________________.But in the village there is a forest.
A: _____________________________________
B: Yes,there are. You can see many trees in the park.
A: Do you often go to the park
B: Yes,because the air is __________.
三、我挑战，选词填空。
buildings, building, village, then, over, on, is, are, am, tree, trees, near, houses, house, tall, like
This is my _____