高中语文统编版选择性必修中册8.1《 荷花淀》课件（共20张ppt)
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修中册8.1《 荷花淀》课件（共20张ppt) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-12-06 20:04:10 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
任务群教学：苦难与新生（二）
统编教材选择性必修（中）第二单元
《荷花淀》《小二黑结婚 》《党费》
1.熟读本节课所选的三篇文章，用自己的话复述故事情节；
2.概括小说描写的主要人物形象特征；
3.找到主要人物的标签（代表哪一类人？什么阶级？）
4.归纳小说的主题思想（作者对哪一类人的赞扬/批判）
如何快速读懂小说？
同学们，我们的古诗文中有很多描写战争诗句，你能回忆出哪些呢？
“去时里正与裹头，归来头白还戍边”写的是战争埋葬了青春；“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”让我们看到战争吞噬了爱情；“白骨露于野，千里无鸡鸣”说明战争摧毁了一切。
战争在绝大多数作家的笔下是如此残酷和沉重。今天，我们一起来看看作家孙犁笔下的战争有哪些不一样。
荷 花 淀
孙犁
检查预习
《解放日报》副刊刊载了现代作家孙犁的《荷花淀》一文，孙犁在微信朋友圈里发表了一些感悟，人们纷纷在评论区留言。有正面肯定的，也有不同的声音，老师选择了一些代表性的观点。
你赞成哪些观点，请通读全文，从中找到相关的佐证。然后在小组内部交流，最后派代表陈述本组观点。
学习任务一：再读课文，评判观点。
观点 文中依据
景美人美人情美
细节描写生动真实
语言清新淡雅 质朴淳厚
缺少批判色彩 弱化战争带来的悲剧意识
景美
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑细长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，潮润润的
正好编席
这女人
编着席
不久
在她的身子下面
就编成了
一大片
她像
坐在一片洁白的雪地上
也像
坐在一片洁白的云彩上
她
有时
望望淀里
淀里也是一片银白世界
水面
笼起一层薄薄透明的雾
风
吹过来
带着
新鲜的
荷叶荷花香
改成诗：
人美：
如水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格；
水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步。
水生嫂们不甘落后、乐观、自信、迅速成长。
人情美：
①乡土美。
②爱情美。
③亲情美。
④家国情美。
细节描写生动真实：
①女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
②三处“丢”与“放”。
a.女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。
b.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
c.水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。
语言美
比较下组句子不同的语言表达。
（1）女人们到底有些藕断丝连。
（2）女人们到底有些牵肠挂肚。
明确： 形象的清雅之美、设喻的地方特色
藕与偶谐音，丝与思谐音，这个词对表达夫妻情深也是特别有暗示性的。
李清照写词就喜欢用“藕花”代替“荷花”，比如“红藕香残玉簟秋”（《一剪梅·红藕香残玉簟秋》） “翠贴莲蓬小，金销藕叶稀”（《南歌子·天上星河转》）
语言美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
①女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
②水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
③ “小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
⑥ “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯。还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”
这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。
2.精读小说32-47段的对话内容，分析人物对话中蕴含的情感。
32-47段：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
文章中这些人物语言描写都是非常耐人咀嚼的。而人物语言中体现出的含蓄也正是中国人传统的表现情感的方式，让人读起来特别容易容易引发共鸣。
作者在《荷花淀》中将古诗的简洁、典雅与民间语言的自然、朴素加以融合，增强了文字表现力。小说字里行间充满清新淡雅的诗情画意与朴素清新的泥土气息，形成了清新、质朴的语言风格。
作品所反映的是残酷的战争年代,但从作品所描写的背景中,我们丝毫看不出残垣断壁,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,看到的却是明月、清风、银白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美丽,充满了诗情画意。这是由作品表现主题的角度决定的——并不是通过渲染战争的残酷,而是通过人们对家乡的爱、对生活的爱,着重表现革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。
布置作业：
重读必修上册《百合花》一文，结合本文学习所得，概括说明“诗化小说”的特征。
任务群教学：苦难与新生（二）
统编教材选择性必修（中）第二单元
《荷花淀》《小二黑结婚 》《党费》
1.熟读本节课所选的三篇文章，用自己的话复述故事情节；
2.概括小说描写的主要人物形象特征；
3.找到主要人物的标签（代表哪一类人？什么阶级？）
4.归纳小说的主题思想（作者对哪一类人的赞扬/批判）
如何快速读懂小说？
同学们，我们的古诗文中有很多描写战争诗句，你能回忆出哪些呢？
“去时里正与裹头，归来头白还戍边”写的是战争埋葬了青春；“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”让我们看到战争吞噬了爱情；“白骨露于野，千里无鸡鸣”说明战争摧毁了一切。
战争在绝大多数作家的笔下是如此残酷和沉重。今天，我们一起来看看作家孙犁笔下的战争有哪些不一样。
荷 花 淀
孙犁
检查预习
《解放日报》副刊刊载了现代作家孙犁的《荷花淀》一文，孙犁在微信朋友圈里发表了一些感悟，人们纷纷在评论区留言。有正面肯定的，也有不同的声音，老师选择了一些代表性的观点。
你赞成哪些观点，请通读全文，从中找到相关的佐证。然后在小组内部交流，最后派代表陈述本组观点。
学习任务一：再读课文，评判观点。
观点 文中依据
景美人美人情美
细节描写生动真实
语言清新淡雅 质朴淳厚
缺少批判色彩 弱化战争带来的悲剧意识
景美
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑细长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，潮润润的
正好编席
这女人
编着席
不久
在她的身子下面
就编成了
一大片
她像
坐在一片洁白的雪地上
也像
坐在一片洁白的云彩上
她
有时
望望淀里
淀里也是一片银白世界
水面
笼起一层薄薄透明的雾
风
吹过来
带着
新鲜的
荷叶荷花香
改成诗：
人美：
如水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格；
水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步。
水生嫂们不甘落后、乐观、自信、迅速成长。
人情美：
①乡土美。
②爱情美。
③亲情美。
④家国情美。
细节描写生动真实：
①女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
②三处“丢”与“放”。
a.女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。
b.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
c.水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。
语言美
比较下组句子不同的语言表达。
（1）女人们到底有些藕断丝连。
（2）女人们到底有些牵肠挂肚。
明确： 形象的清雅之美、设喻的地方特色
藕与偶谐音，丝与思谐音，这个词对表达夫妻情深也是特别有暗示性的。
李清照写词就喜欢用“藕花”代替“荷花”，比如“红藕香残玉簟秋”（《一剪梅·红藕香残玉簟秋》） “翠贴莲蓬小，金销藕叶稀”（《南歌子·天上星河转》）
语言美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
①女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
②水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
③ “小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，体会含蓄留白之美。
⑥ “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯。还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”
这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。
2.精读小说32-47段的对话内容，分析人物对话中蕴含的情感。
32-47段：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
文章中这些人物语言描写都是非常耐人咀嚼的。而人物语言中体现出的含蓄也正是中国人传统的表现情感的方式，让人读起来特别容易容易引发共鸣。
作者在《荷花淀》中将古诗的简洁、典雅与民间语言的自然、朴素加以融合，增强了文字表现力。小说字里行间充满清新淡雅的诗情画意与朴素清新的泥土气息，形成了清新、质朴的语言风格。
作品所反映的是残酷的战争年代,但从作品所描写的背景中,我们丝毫看不出残垣断壁,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,看到的却是明月、清风、银白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美丽,充满了诗情画意。这是由作品表现主题的角度决定的——并不是通过渲染战争的残酷,而是通过人们对家乡的爱、对生活的爱,着重表现革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。
布置作业：
重读必修上册《百合花》一文，结合本文学习所得，概括说明“诗化小说”的特征。