小学语文三年级书面作业设计参考答案（第七单元）
第二十二课 读不完的大书
基础性作业：
画册 麻 蚂蚁 短 栽 梨 温柔 摇摆 寸
小麻雀叽叽喳喳，叫人愉悦。
蚂蚁搬家，井然有序。
花儿千姿百态。
草的叶子各不相同。
果树开不同的花，结不同的果。
竹子长得快。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（1）竹子长得快。
（2）仿佛（好像、犹如、宛如等都可以）
（3）言通句顺即可，注意错别字的批改。例如：
①落叶凤舞，如同一只只美丽的黄蝴蝶在在秋风中翩翩起舞。
②百花盛开，如同一幅五彩缤纷的大画布。
（4）B
拓展性作业：
1.①暑（寒）（荣） 枯 ②（千）姿（百）态
③（井）（然）有序 ④超（凡）脱（俗）
②
③
④
①
（1）光秃秃 张望 告别
（2）雌椋鸟在旧巢里一边忙着收捡，一边恋恋不舍地张望。
雄椋鸟在唱着：“我们就要离开，愿一切安好，再见啦！春天我们还会回来。”
（3）C
3.答案略。言通句顺即可，注意错别字的批改。
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深圳市二一教育股份有限公司部编版小学语文三年级”双减”分层书面作业设计
单元名称 第七单元 课题 22《读不完的大书》 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 认真读，写工整。 huà cè má 大自然是一本看不完的大画 ：小 雀叽叽喳喳、 mǎ yǐ 蹦蹦跳跳的，叫人愉悦； 搬家，井然有序；草的叶子各不 duǎn zāi lí 相同，有长有 ，有宽有窄。我家房子还 有 树，微 wēn róu yáo bǎi 风吹来，枝叶温 地 。屋后的竹子，在春天可 cùn 以一天长几 。 意图：书写练习，巩固生词字的掌握。
2.课文围绕“读不完的大书”写了哪些内容？留心并感受课文中生动的语言，用文中的关键词完成填空，梳理文章结构。 意图：通过思维导图，感受课文生动的语言，借助关键词梳理文章脉络，把握课文主要内容。
3．阅读文段，完成问题。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 我从“没几天”这个词感受到了 。 我可以给“如同”换一个词，保持意思不变： 。 （3）我也留心观察大自然，用“如同”写下美妙的句子。 ①落叶凤舞，如同 。 ② ，如同 。 联系上下文，我理解了“超凡脱俗”的意思是（ ）。 池塘边的棕榈树在风中胡乱摇摆，显出十分平凡、俗气的姿态。 池塘边的棕榈树高大挺拔，在风中自由摇摆，显出与众不同，脱离凡俗的姿态。 意图：聚焦重点段落，落实前后单元语文要素，感受课文生动的语言，留心观察，进行仿写。
拓展性 作业 （选做） 补充词语，再用相应的词语完成填空，读一读句子，感受生动的词语在句子中好处。（填序号） ①（ ）暑（ ）枯 ②（ ）姿（ ）态 ③（ ）（ ）有序 ④超（ ）脱（ ） 仙湖花展上百花盛开，色彩艳丽， ，一步一景，让人目不暇接。 在学校图书馆门口，同学们排着队， 地借阅图书。 这画上的古代美人仙气飘飘，散发着一种 的气质。 （4）北方气候四季分明,草木的 十分明显。 意图：积累课文中生动的词语，在情境中运用。
细心读，认真做。 ①白桦树上的叶子，已经没有几片了。（光秃秃 绿油油）的树干上挂着一个椋（liánɡ）鸟巢，它在秋风中显得孤孤单单的。也许巢的主人早就离开了，单把它丢在这里，随风晃来晃去。 ②奇怪，有两只椋鸟飞了过来。怎么回事？只见那只雄椋鸟飞进巢里，煞（shà）有其事地忙碌起来。雄椋鸟呢？蹲在树枝上，不住地向四周（张望 看见）。然后，它唱起歌来，声音那么小，仿佛是自言自语。 ③不多会儿，雌椋鸟从巢里飞了出来，匆匆忙忙地向鸟群飞去。雄椋鸟也唱完了歌儿跟了过去。是时候了，是时候了——不是今天，就是明天，它们就要开始长途远行了。 ④原来，它们是来跟这座小房子（告别 送别）的。夏天的时候，它们曾在这里孵（fū）出小鸟。 ⑤它们不会忘记这座小房子的。等春天来临，它们还要回来住呢！ （节选自《森林报》） 认真读短文，感受文中生动的语言，然后联系上下文，用“√ ”选择合适的词语。 细读短文的第②段，文中两个加点的词向我们生动地描绘了两只椋鸟向它们的旧巢告别的灵动场面。“煞有其事”的意思是真像那么回事儿似的，猜想一下，雄椋鸟“煞有其事”地忙碌什么来向旧巢告别？ 。雌椋鸟轻轻地唱歌，仿佛在“自言自语”，想象画面，它像是在唱些什么来向旧巢告别？ 。 （3）请给短文选择一个题目，你觉得最合适的是（ ）。 A.快乐的歌 B.孤单的歌 C.离别的歌 D.幸福的歌 意图：拓展阅读，引导学生联系上下文，借助关键词语理解文本，留心观察大自然，感受生动的语言。
在大自然这本“读不完的书”中，通过课文生动的语言描写，我们读到了动物奇妙有趣的活动和植物“暑寒荣枯”的生长，感受到了大自然的奥秘和乐趣。留心生活，你在大自然这本“读不完的书”中还读到了什么？仿照课文，围绕一个意思，用生动的语言记录属于你自己的想法吧！ 意图： 读写结合，引导学生走出文本，留心生活，借助生动的语言，围绕一个意思把自己的想法记录下来。
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