《外国诗两首》讲学稿

4. 外国诗两首
课型 新授课 主备 潘修武 审核 九年级语文备课组
个备教师 任教班级 教学时间 年 月 日
●学习目标：
1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点
2．理解诗歌内容，把握匠心构思
3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
●学习重点：通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
●学习难点：揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
●教学方法：1．诵读法 2．感悟法 3．比较法
●学习方法：朗读→体会→感受→共鸣。
●教学准备：多媒体课件。
●课时安排：1课时
一、预习导学：
（1）读一读写一写
栖息（ qī ） 草茸茸（ róng ） 欢嚷（rǎng ） 喧响（ xuān ） 树篱（lí）
浸（jìn）水 璞（pú）玉
（2）多音字
晕 【（yūn）晕倒 （yùn）昏晕】 撒【（sā）撒网 （sǎ）撒种】
悄【（qiāo）悄悄 （qiǎo）悄然】
（3）释义
栖息：停留，休息（多指鸟类）
沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中
（4）作者简介
济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。
（5） 读熟诗歌，注意体会所表达的感情
二、课内导学：
《蝈蝈与蛐蛐》导入同学们，对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题，这节课，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，去倾听大自然中两种平凡的昆虫——蝈蝈和蛐蛐的吟唱，去倾听作者对自然的歌颂。整体感知1.配乐朗读，初步感知诗歌内容。 2. 学生自评朗读情况。追问：这首诗歌应该怎么朗读。3.作者简介，并请一名学生以第一人称朗读作者简介的内容，然后以诗人的身份对同学们的朗读情况作简评，对同学们的朗读提出自己的要求。PPT：4．自由朗读，感知诗歌内容看看诗歌，这首诗歌选取了什么意象进行描绘？一共描绘了几幅画面？明确：诗歌描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”。赏析品读朗读诗歌，理解诗人通过描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”两幅画面要表现什么主题？表现了作者怎样的情感？预设：诗人描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美，歌颂了大自然无限美好的勃勃生机，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。这种美是永恒的。2.作者只选取了大自然中两种最平凡、最普通的昆虫，只选取了两个季节，能否表现 “大自然的歌声不绝从来不会死亡这一”主题？为何不多选几种动物来写？为何不一年四季都写？引导学生从诗句中体会盛夏和冬日的特点，以及这两种最普通的昆虫在这样的季节中的表现，由此理解这两种普通昆虫和两个季节的代表性。3.再次朗读诗歌，体会作者的情感。看看诗中哪些词句能体现作者的情感？预设：将蝈蝈和蛐蛐的鸣叫称为“乐音”和“歌儿”，“可喜的草丛”，“草茸茸的山上”等，无一不流露出作者对这些事物的喜爱之情，对自然的喜爱和赞美。诗歌赏析方法小结：PPT1．感受诗歌意象构画的优美画面2．从诗歌内容中品味诗人情感3．对诗歌某一技法进行个性化分析4．读诗后的个人感受运用刚刚总结的方法学习《夜》配乐朗读，了解诗歌内容，捕捉诗歌描写的意象。2．诗人通过描写的意象感受诗人描写的夜有何特点？预设“静”和“美”。3．从哪些词句可以体现静和美的特点？4. 比较《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的异同。明确：两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。课堂小结：现在请同学们从下列这些句子中选一句来总结这节课的学习。这节课我学到了……我发现……我自豪的是……我需要加油的是……我希望……
五、板书设计
蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音 主题：（冬）蛐蛐的歌儿 大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁 河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草
六、教学反思
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