19《只有一个地球》 教案

19《只有一个地球》
一．教学目标：
(1)通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
(2)引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
(3)是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二．教学重难点：
了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
三．教学过程：
（一）导入新课：
师：从今天开始，我们将走入第四组课文，共同探讨有关环保的话题，这节课学习这一单元首篇课文《只有一个地球》。请同学们齐读课题。课前同学们都做了预习，在预习的过程中，你肯定有了一些收获，或许产生了一些疑问，这些都是你们自己独特的体验，这些也是学习语文的宝贵经验，现在就请大家把自己预习的内容和大家谈一谈。
（二）检查预习
预设生：1、通过预习，我学会了本课的生字新词。出示课件，检查字词掌握情况。基础知识是学习语文的关键，其他同学在字词方面还有什么收获。
预设生：词语意思方面的收获2、指导书写重点观察：赐教师根据学生的回答总结：“贝”字旁的竖写得稍微长一点。里面的撇要写成竖撇。右下方的横折钩横稍长，折要倾斜。学生练习写，写完后互相评价，根据同学指出的问题再写一个。
3、同学们对字词掌握的比较好，字词是构建语文大厦的基石，打好了基础，才能为后面的学习做保证。预习了课文你还有什么收获呢？预设：我知道了这篇课文是一篇文艺性说明文。说到说明文，我们就会想到说明方法，回忆一下，你以前学过什么说明方法。小结：举例子、作比较、打比方、列数字......
4、预习了课文，你有什么疑问呢？学生提出自己的疑问现在我们就以：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？这个问题来自主学习，看能不能把我们刚才的问题一一化解。现在我们就按课文的单元导读要求来学习课文，我们看看导读提示给我们提了什么要求。
课件出示单元学习要求
1、注意把握课文主要内容。2、联系实际，深入思考。
（三）学生自主学习，合作探究
师：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹
（四）交流点拨，读中感悟
预设1、宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？
生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“纱衣”──很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话突出了地球的美丽与可爱。作者地球比作“母亲”“摇篮”说明地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的关系密切。
师：作者运用比喻使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来富有感染力。你能不能也仿照这个例句，用上打比方的方法，来说明一种事物的特点呢？我也从你的句子当中感受到了你的情感。
出示图片小结：同学们，这是我们的人造卫星拍摄的从月球上看地球的图片，在太阳系的八大行星中，地球闪烁着唯一的生命之光，地球用她甘甜的乳汁哺育了无数的生命，多么可爱的地球啊，让我们拿起课本，一起读读描写地球美丽壮观的句子，感受地球的可爱。刚才我们交流了地球可爱的句子，下面我们来交流地球容易破碎的句子。
预设2、“但是，同茫茫宇宙相比......”我读出地球是渺小的，容易破碎的。这里运用了作比较的说明方法，写出了地球是渺小的。六千三百多千米，这里运用了具体的数字，让我们感受地球的大小。“一叶扁舟”扁舟就是指小船。茫茫宇宙就像无边无际的大海，而地球就像大海中的一叶小船，可以看出地球很渺小。
小结：我们的地球在太阳系中位列第三，一个太阳相当于130万个地球，太阳系在茫茫宇宙中就渺小如一粒尘埃，更不用说我们的地球了，所以我们的地球在群星璀璨的宇宙中，就像一艘小船，随时有可能被大风大浪掀翻，多么容易破碎啊。所以我们的宇航员在遨游太空时发出了这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
预设3、“地球所拥有的自然资源......”“几百万年、几亿年”这样的数字让我们感受到矿物资源形成那么不容易。 “无私”看出地球对人类是毫无保留的。可我们人类确实不加节制的开采。
小结：地球毫无保留的奉献与之相对的是我们人类过度的开采，那如果因为我们的过度开采是我们的这些矿产资源，也就是不能再生的资源完全枯竭了，没有了，再也不会有了，那我们的地球会怎么样。（破碎）
预设4、“人类生活所需要的资源......”“本来”是原先、先前的意思，,它准确地点明了可再生资源已经遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可以再生性。这个词体现了说明文语言的科学性、严谨性.本来可以再生的资源现在不但不能再生，还造成了一系列生态灾难。举例说说什么是生态灾难。生态灾难是指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。如因无节制地开垦土地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。荒漠化给社会、给人类带来的灾难。
小结：曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
生：汽车排放尾气,造成了大气污染。那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”带着这样的心情再来度第四自然段，来感受地球的易碎。也许会有人说，假如地球破碎了，我们就移居到别的星球上去，这个愿望能实现吗？课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？“至少”是“最少”的意思,强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围,这个范围以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性.从而有力地证实：目前找不到第二个适合人类居住的星球.地球，这个生命的摇篮，人类的母亲，如果她被破坏了，我们将无法移居别的星球，也就是我们人类无处可去，无家可归，所以我们的宇航员发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”在同学们的叹息声中，我们的地球一天天的衰老了，同学们，作为地球的孩子，看到母亲日益衰老的容颜，你最想说的话是什么？（保护地球）你是这样想的，看看作者是怎样想的，齐读最后一段。
师：同学们，千言万语汇成一句话：只有一个地球，请同学们把这句话深深镌刻心底。牢牢记住：只有一个地球。