冀美版三年级美术上册《6.用线画房子》教学设计

《用线造房子》教学设计
授课年级：
三年级
学生分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学教学中比较重要的阶段。贪玩好动，注意力不集中，都是三年级学生的弊端，再加上视野局限，接触的事物不够丰富，所以在本课教学时，要多给学生展示一些新鲜的事物，吸引学生的注意力，引导学生发现图片中线条的运用和变化，并开始尝试用你所学过的线条去表达自己看到的物体，加强对各种形式线条的理解和运用。
教材分析：
线条是绘画最主要的语言之一。基于《形形色色的线》的教学基础，要求学生加强对线条的运用，并用各式各样的线条来组成富有创意的房子，组织完美的画面，是本节课着重点。为了使学生能够较好的完成绘画作品，一定要在教学过程中让学生多欣赏一些有关线条建筑的图片，或者鼓励学生自己多观察现实生活中的建筑，多多搜集一些用线条组成的房子的作品。要让学生用眼睛去观察，用心灵去感受，感受每种不同线条所穿透的情感，以此来扩充学生的视野，陶冶学生美好的情操，激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。
教学目标：
知识与技能：进一步深入理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。
过程与方法：学习深入细致描绘复杂对象的方法。
情感态度：激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。
教学重点：培养学生的创新精神和抽象思维能力。
教学难点：学习用不同形式的线条组织比较完整的画面。
教学过程：
一、 组织教学，检查学具
二、 激趣导入
1、师：同学们，今天，老师要亲自做旅游，带你们去旅游好不好？
教师课件展示一系列图片引导学生回答你们都看到了什么？
学生一：我看到了天安门。
学生二：我看到了布达拉宫。
学生三：我看到了江南水乡的房子。
学生三：我看到了内蒙古大草原上的蒙古包。
学生四：我看到了英国和俄国的教堂。
师：同学们你们觉得这些房子怎么样啊？
生：雄伟，气派，漂亮，神秘……
师：这些房子的外形结构像什么？
生：天安门的房顶好像一把折扇。
生：布达拉宫的外形像一节节的阶梯。
生：屋脊上的瓦好像是一根根弯曲的曲线。
生：蒙古包的外形很像长方形和三角形的组合体。
生：俄国的教堂很像洋葱头。
……
师：这些房子最吸引你的是哪里呢？（学生举手回答，在此过程中要多鼓励学生多说，多表达自己的想法。）
师：同学们的想法非常有趣。这么漂亮的房子怎样才能让它来到我们身边呢？
生：用线把它画出来。
师：对了，同学们说的办法真好，把它画出来，挂在我们的房子里，就只属于我们了。现在，老师要用线画老师最喜欢的房子了，在老师画的时候，同学又要仔细观察了，看看老师都用到了什么线呢？（师板书范画，在范画过程中引导学生对房子的造型进行分析，例如，蒙古包的房顶都用到了那些线？这些线有什么特点？是直线还是曲线？是密集还是稀疏？如果和蒙古包下半部分进行比较，你能得出什么结果……）
师：好啦！老师把属于自己的房子画出来了，那么大家现在观察一下，老师的房子从整体上看有什么特点呢？（学生举手回答，在此环节引导学生说出整幅画的构图以及线条的疏密关系，黑白关系。
师：同学们说的非常形象，就好像把老师画的房子搬到了咱们的教室一样，让我们非常清晰的看见了这座房子。
师：现在老师的房子画出来了，同学们想不想画一栋属于自己的房子呢？
生：想！
师：在画之前，老师带来了几幅“超级建筑师”设计的“房子”，你们想不想知道他们的房子是什么样吗？
生：非常想！
师：看来同学们都迫切的想看到他们的“房子”，现在我们就一起走进他们的“家”去欣赏他们的“房子”，好吗？
生：好！
（教师课件展示风格不一的“房子”绘画作品，在欣赏的过程中引导学生观察并思考：他们的房子有什么特点？他们都用到了什么线？……）
四、 实践操作
师：看了他们的作品，你们想做什么？
生：画一幅属于自己的“房子”。
师：现在，就请大家在老师给你们发的那张纸上进行创作，画的时候你们可以参考老师发给你们的图片。同学们一定要大胆想象与创造，用线条设计出自己喜欢的房子！生：好。
（学生开始创作，教师巡回指导，提醒学生注意画面的构图和线条的疏密关系）
五、 房屋竞拍会
师：看来咱们班的“建筑师”们画得可真快，现在让我们大家共同互相欣赏大家的房子，在欣赏的时候你们可以选出你认为最美的房子，并且说出它美在哪。（引导学生互评和自评，通过评价可以使学生更深入的理解用线设计出的房子的美。）
六、 总结归纳，完成板书
师：同学们今天用你们的聪明才智设计了房子，老师相信你们将来一定能成为真正的设计师。设计出更多更好的作品来。