人教版一年级数学上册 认识立体图形课件(共110张PPT)

(共110张PPT)
海滨学校
崔菲菲
认识立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
举一举，贴一贴，摸一摸，滚一滚
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
猜谜语
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
1、找朋友
长方体 正方体 圆柱 球
2、数一数
( )个
( )个
( )个
( )个
8
6
3
1
售票处
售票处
售票处
2
3
5
1
4
前2
前3
前4
后2
后3
后4
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
售票处
涂4个
从左边起涂色。
涂第4个
4号车前面有几辆车 它的后面是几号车
和　　　同样多
３＝３
３ 和 ３ 同样多
1 和 1 同样多 1 = 1
2 和 2 同样多 2 = 2
4 和 4 同样多 4 = 4
读 一 读
比 　多
比 少
4 > 3
3 < 4
4 比 3 多
3 比 4 少
比一比，填一填
4
5
5
4
<
>
数一数，填一填
（ ）个，
（ ）个，
（ ）个，
（ ）个，
（ ）个。
（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
（ ）和（ ）同样多。
5
2
2
3
1
5
2
1
3
2
2
在 里填>、<或=，在 里填上适当的数。
3 3
1 0
1 4
3>
3<
2=
2>
5 2
>
>
=
<
2
4
2
1
3
把下面的卡片按顺序重新排列。
2
4
1
0
5
5
1
0
4
2
3
3
2
4
0
1
5
〈
〈
〈
〈
〈
〉
〉
〉
〉
〉
想一想，画一画
1、画○比 少2个。
2、画△和 ★ 同 样多。
★
★
★
★
○
○
○
△
△
△
△
比一比，判断对错。
（1） 比 多。（ ）
（2） 比 少。（ ）
（3） 和 同样多。（ ）
（4） 比 多。（ ）
×
√
√
×
……
……
……
……
……
怎么使两边的 同样多？
方法一
……
……
……
方法二
你还有别的方法吗？说一说。
全 课 总 结
这节课学习了哪些知识？
你有什么收获？
1个鼻子
两只手
互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示。
涂一涂
连一连
2
3
4
5
作业
1.练习册第9-10页。
2.预习。
同学们这节课你学到了什么
掷骰子比赛：
掷骰子，如果是“4”，则女生赢；如果不是“4”，则男生赢。
4 ——女生赢
1、2、3、5、6——男生赢
双方轮流掷 ，
如果和是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢
如果和是5、6、7、8、9，则红队赢。
游 戏 规 则
1、四人合作，共掷10次， 1号、2号轮流掷，3号报点数之和，4号记录；
2、记录方法：和是几，就在记录单几的上面涂上一格，最后统计出相应次数。
3、统计结束，将记录单贴到黑板上，将统计表交到前面。
操 作 指 南
全班掷出次数统计图
点数和
请你掷一掷
算 式
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1+1
1+2
1+3
1+4
1+5
1+6
2+1
2+2
2+4
2+3
2+5
2+6
3+1
3+2
3+4
3+3
3+5
3+6
4+1
4+2
4+4
4+3
4+5
4+6
5+1
5+2
5+4
5+3
5+5
5+6
6+1
6+2
6+4
6+3
6+5
6+6
4种
5种
5种
6种
3种
2种
4种
3种
2种
1种
1种
24种
36种
一 锤 定 音
只掷一次，掷到点数和是几的可能性最大？
一 锤 定 音
点数和7就一定能掷出来吗？
一 锤 定 音
只掷一次，蓝队、红队，你的选择是？
一 锤 定 音
红队就一定能赢吗？
一 锤 定 音
有没有可能蓝队赢？
概率论是一门研究事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个事件的发生是带有偶然性的，但那些可在相同条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。
学习目标：
１.初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的；并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语对生活中一些事情做出判断；能对一些事情发生的可能性大小进行描述。
2.通过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。3.养成学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性。
学习难点：能准确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性
活动一:“演一演”
老师这里有三张卡片上分别写着大笑、大哭、惊讶，请你从中抽一张，抽到什么就表演什么。
一、自主学习
朗诵
跳舞
小
明
小
丽
小
雪
唱歌
如果你是他们其中的一员，
你想表演什么节目呢？
练一练：从下面的4个盒子里，分别摸出1个球，
结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
1
2
3
4
按要求涂一涂。
摸出的一定是
摸出的不可能是
摸出的可能是
。
。
。
活动二:“涂一涂”
结论：
在一定条件下，
一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定的事件就用“ ”或“ ”来描述事件的结果；
一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，不确定的事件就用“ ”来描述事件的结果。
一定
可能
不可能
月亮（ ）绕着地球转。
一定
用“一定”、“可能”、“不可能”来说一说。
明天（ ）会下雨。
可能
明天，老师（ ）要表扬我。
可能
母鸡
不可能
下鸭蛋。
太阳
一定
从东方升起来。
今天是12月11号，明天（ ）是12月12号。
一定
练一练
根据生活常识，在括号里填上 “ 一定 ” “ 可能 ” 或 “ 不可能 ” 。
（1）我知道地球（ ）每天在转动。
一定
（2）太阳（ ）从西边升起。
不可能
（3）我从出生到现在（ ）没有吃过一点东西。
（4）人（ ）两年不喝水。
（5）吃饭时，人（ ）用左手拿筷子。
（6）鱼（ ）会游泳。
（7）抛硬币时，（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
（8）明天（ ）会下雨。
不可能
不可能
一定
可能
可能
可能
可能
二、合作探究
观察教材45页两小组的试验，回答：
（1）两个小组的试验中，第一小组摸到什么颜色棋子次数多？
第二小组摸到什么颜色棋子次数多？
红色
为什么？
（2）如果再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
难道数量越多，被摸到的可能性越大？
活动三:“摸一摸”
22人小组：
1个人做记录员，1个人做公证员，
20个人依次从盒子中摸出一个球给公证员看，然后放回盒子中回到座位上。公证员将颜色告诉记录员，记录员在黑板上统计出每个颜色球的个数。
结论：
一种事件占总事件的数量越多，
一种事件占总事件的数量越少，
发生的可能性就越
发生的可能性就越
大
小
活动四:“做一做”
有一个商场老板，想做一个
抽奖促销活动：一等奖：学习机一台；二等奖：书包一个；三等奖：钢笔一支；纪念奖：铅笔一支。但是他不知道怎样设计这个转盘？你能不能帮帮他？
要求：一等奖用红色涂，二等奖用黄色涂，
三等奖用蓝色涂，纪念奖用绿色涂。
老师希望同学们的未来是这样的：
成长为一个贪婪的人是 ！
成长为一个幽默的人是 ！
成长为一个善良的人是 ！
不可能的
一定的
可能的
I hope !
除数是整数的小数除法
被除数整数部分不够除时，商0，点小数点；商和被除数小数点位置对齐；除到整数末尾有余数，添0，继续除。
被除数整数部分不够除，商0，点小数点
7 . 8
6 5
1 3 0
1 3 0
65
0 . 1 2
0
商的小数点要和被除数的小数点对齐
除到整数末尾有余数，添0继续除
……
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
说一说，怎样才能求出可以编几个“中国结”呢？
把丝绳拉长，总长7.65m
编一个中国结需要0.85m
7.65÷0.85=________
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个
“中国结”？
7.65÷0.85=__________
7
.
6
5
0
.
8
5
7
6
5
0
8
扩大到它的100倍
5
7
6
5
0
8
扩大到它的100倍
5
除数和被除数同时扩大100倍
9
7
6
5
0
9
把除数是小数的除法（新知识）利用商不变的性质转化成除数是整数的除法（旧知识）
除数是小数的除法（新）
除数是整数的除法（旧）
转化
课堂小结
0.598÷0.023=____
0.598
0.023
6
46
13
138
0
26
2
8
0.544÷0.16=______
3.4
0.54 4
0.16
3
48
6 4
6 4
0
.
.4
练习
比一比
比较下列两道题在计算方法上有什么相同地方和不同的地方？
7
6
5
0
8
5
7
6
5
0
8
5
0
5
4
0
1
6
4
0
5
4
0
1
6
4
当被除数和除数的小数位数不同时我们要以除数为标准进行扩大！
要扩大相同的倍数
被除数和除数的小数位数不同
课堂小结
当被除数和除数的小数位数不同时，我们要以除数为标准进行扩大！要扩大相同的倍数。
练一练
移一移，划一划。将小数点移到正确的位置，并划去不需要的数字。
37.5
1.5
0.097 5
0.025
0.09
0.03
0.01 8
0.25
.
.
练一练
4.68÷1.2=
÷12
5.2÷3.2=
52
÷32
2.38÷0.34=
238
÷
52
1.61÷0.46=
161
÷
46
46.8
填一填，把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
练一练
62.4÷2.6=______
0.544÷0.16=______
24
3.4
62.4
2.6
2 4
52
10 4
10 4
0
0.54.4
0.16
3.4
48
6 4
6 4
0
算一算，利用所学知识进行下列除法的计算。
课堂总结
除数是小数的除法
除数是整数的除法（旧）
转化
以除数为标准
扩大相同倍数
谢 谢