古代诗歌鉴赏炼字 课件（32张PPT） 2021—2022学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
一字之师是什么样的老师？
唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个好友郑谷，也是当时的诗人。　　
有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说：“写得好，意境很好，情致也很高。但有一点，你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。
前村深雪里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早
开的梅花。" 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷
拜了一拜，说：“改得好！你真是我的一字之师
啊。”因为郑谷只提出一个字的修改意见，但却
堪称老师，所以叫一字之师。
【成语】一字之师
【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。
古代诗歌鉴赏
——炼字
“吟安一个字，捻断数茎须”
【“炼字”题概说】
炼字，多指诗词中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般指诗词中的动词、形容词，有时指诗词中的数量词、叠词、虚词等。
【考点脉图】
两句三年得，一吟双泪流。贾岛
语不惊人死不休
杜甫
诗赋以一字见工拙
—苏轼
学习目标
1、明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”题的考查方式。
2、掌握解答高考诗歌鉴赏“炼字”题的答题步骤。
【高考曾经这样考】
1.江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。
2.满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好 请说明理由。
3.开头两句表现了作者怎样的心情 “插”字有何表达效果
4.简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
5.尾联的领词“应笑”意味深长，它领出了尾联内容的转折，又领出了对前文诗意的深化、升华。请结合全诗简要分析。
炼字题常见的提问方式
⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
思考：
古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢 也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语
动词，如果用得精准，便有使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明的效果，诗歌中一些“多义”和“活用”的动词，往往是命题考查的重点。
例：云破月来花弄影。——（张先《天仙子》）
“弄”字，运用拟人的手法，写出了月下花枝在轻风中舞动的美态。
一炼动词
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
“溅”“惊”二字以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家分裂、国事艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
一炼动词
词性改变的活用词
＊ 山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破山寺后禅院》常建）
山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。
化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
二炼形容词
形容词艺术效果:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境
例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。用了双关手法，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。
例：一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
—杜甫《曲江二首》
落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过前后对照，描写一片花飞，春残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。
三炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力，含意丰富。
有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等作用。叠词中的拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（李清照《声声慢》）
三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠落玉盘之感，词人在彷徨中等待、寻觅，到头来只有孤灯单影相伴。千百种愁绪弥漫心头和空中，久久不散，余味无穷。
四炼叠词
不仅能增强描写的色彩感和画面感，而且能渲染气氛、烘托心情、抒发感情。
一剪梅·舟过吴江 南宋 蒋捷
　　 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
五炼颜色词
从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，(步骤一)
而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，（步骤二）
更有一种青春易逝的伤感。（步骤三）
作用:使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺，春意阑珊，
罗衾不耐五更寒。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
六炼拟声词
副词能够产生丰富隽永的诗情。
例 ：
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（王昌龄《闺怨》）
少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致。
七炼副词
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析）
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。
一般是动词或形容词，还有一些虚词。
一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。
炼字类别 主要功用
动词 使诗词有动态之美,生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果
形容词(修饰词) 化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境
特
殊
词 叠词 增强语言的韵律感,起强调的作用
拟声词 使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感
表颜色的词 颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛
数量词 经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情
阅读下面这首诗，然后回答问题
早上五盘岭①
岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
①蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。 ②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
①“斗”字，相斗之意，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，凑集、聚拢之意，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起 孤灯隔远汀。
请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)
【答案】
“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
示例
方法小结：
步骤一、解释该字在句中的含义。(释义)
步骤二、展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景)有明显手法一定要指出
步骤三、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(意境、感情)
释意
析景
营境、表情
这样写答案
格式：
该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形， {描景象}，表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效果 }。
闲居初夏午睡起二绝句（其一）
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
巩固练习
答案:闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。
阅读下面这首唐诗，回答问题
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗 为什么
同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
一、炼字类型:
1、解释该字在句中的含义及所用手法。
——释含义、明手法
2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
——描景象，摹情态
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。
——点情境/表感情/谈作用
三、答题步骤
课堂小结
动词、形容词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、活用词
二、诗眼