(共16张PPT)
青山处处
埋忠骨
部编版小学语文五年级下册第十课
执教人：张老师
第二课时
品读细节 体会伟人胸怀
1.默读课文第二部分，用笔圈出描写毛主席语言、动作、神态的词，体会他的内心世界。
2.用关键词批注自己的感受，和同桌交流。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
悲伤 思念
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
签下了字，就意味着……
悲痛 不舍 矛盾
深入探究
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
严于律己 一视同仁 伟人胸怀
深入探究
岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
不舍 留恋 心痛
为了中国人民的解放事业，毛主席的一家，先后牺牲了6位亲人：47岁的弟弟毛泽民、28岁的妻子杨开慧、28岁的儿子毛岸英、29岁的小弟毛泽覃、24岁的堂妹毛泽健、19岁的侄儿毛楚雄。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨？
那个不眠之夜，毛主席辗转反侧，他拿起笔写下：岸英啊……
拓展说话
岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，他说：“思齐，到了那儿，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，你知道哪些故事？结合他们的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
1950年11月29日，杨根思和战友们打退了敌人8次连续猛烈的进攻。当增援部队赶来的途中，敌人又发起第9次进攻，40多个敌人爬上阵地。
已经身负重伤的杨根思毅然抱起一个5公斤的炸药包，拉燃导火索，纵身向敌群冲去，炸死了爬上阵地的敌人，用生命保住了小高岭阵地，为夺取第二次战役胜利立下卓越功勋，自己壮烈牺牲，时年28岁。
魂魄托日月，肝胆映河山。
桃花红雨英雄血，碧海丹霞志士心。
诗句
名言
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《青山处处埋忠骨》教学设计
一、教学目标：
1.通过集中识字，认识“彭、拟”等9个生字，会写14个生字，正确理解并读写“拟定、参谋”等词语。
2.通过默读课文，梳理条理，能概括课文两部分的内容。
3.通过借助关键词，小组合作等方式，品读人物动作、神态、语言的语句，体会毛主席忽闻噩耗，痛苦的内心情感。
第一课时
一、谈话导入，课题质疑
1.初识毛泽东
出示毛泽东照片，说到毛泽东，你最先会想到的就是？他是一位伟大的领袖，是新中国的第一位国家主席。
其实，毛主席还是一位才华横溢的大诗人。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“风雨送春归，飞雪迎春到”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都是他的经典诗作。
除此之外，他还是一位伟大的军事家，是他指挥了红军二万五千里长征，取得了强渡乌江、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的胜利，是他在解放战争时期。有一个再普通不过的身份，那就是一个孩子的——父亲。
2.初识课题
出示“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，知道他的意思吗？
青山上到处都可以埋葬尸骨，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢？读了课题，你有什么问题？
这句诗出自清代诗人龚自珍的《已亥杂诗》，毛主席用这两句诗表达什么呢？今天我们就一起走进毛主席的内心，去了解这两句诗背后的故事。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音读通句子，想想课文的两个部分分别讲了什么内容？
2.检查字词，纠正读音
（1）指名读，强调易错字“拟”，注意与“似”区分，“踌躇”都是翘舌音。“锻炼”偏旁不同。“眷”下面是“目”。
联系课文理解“踌躇”的意思是犹豫。理解“黯然”，由“阴暗无光”引申为“心情低落的样子”。
3.了解背景，梳理内容
在梳理课文内容之前，你注意到课文中的这封电报了吗？
什么是抗美援朝，我们通过一段资料了解七十年前的那段历史。这是一场不得不打的战争，打得一拳开，免得百拳来。抗美援朝不仅仅是帮助朝鲜人民赶走侵略者，更是为了保家卫国，使日本、美国和苏联不敢轻易忽略我们的存在，贸然进犯。
而在这场战争中，毛主席的长子毛岸英第一个参军。那这封电报给日夜牵挂朝鲜战场的毛主席带来了怎样的消息呢？岸英牺牲。依据这封电报，我们可以把第一部分归纳为（板书：岸英牺牲 万分悲痛）。
根据这样的方法，请同学们默读第二部分，想想这一部分主要写了什么？这一部分主要写主席面对是否把毛岸英的遗骨运回祖国，进行了艰难的抉择，用小标题可以归纳为，（板书：如何安葬 艰难抉择 ）。
三、品读细节 体会常人情感
1.为什么毛主席会如此悲痛，为什么他的抉择如此艰难，作者又是怎么把主席的悲痛和抉择的艰难描写出来的？默读课文第一部分，用笔圈出描写毛主席语言、动作、神态的词，体会他的内心世界，并用关键词批注你的感受。
2.同学们不约而同都关注到了这三句话。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
这三句话让我们感受到主席失去儿子内心很痛苦。此时它是一位父亲。（板书：父亲）作者又是通过哪些关键词表现这位父亲此时的悲痛呢？（板书：悲痛）
3.从“整整一天”“没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作中体会到毛主席失去了最心爱的孩子，他茶饭不思，心如刀绞。带着自己的感受读这句话。
4.毛主席虽然整整一天没说一句话，但他内心却是如潮水般汹涌澎湃，往事历历在目，他想起了当年——地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
从反问中体会到毛主席心中不愿意相信。谁能读出毛主席此刻的难以接受不肯相信。
岸英是毛主席的长子，毛主席在他的身上倾注了无限的父爱。他渴望儿子成才，渴望与儿子相伴，可聚少离多，颠沛流离的生活使他不能如愿！（引岸英的生平资料）
这就是毛岸英，他幼年丧母颠沛流离，长大后出国留学与父亲聚少离多。想象他每一次分别后，两个人见面会是怎样的情景呢？
小时候，他经历被捕和流离的生活，当被送回主席身边时，主席——
读书时，他去苏联留学多年，当从苏联回来时，主席——
长大后，他去农村锻炼，当有机会回来看望主席时，主席——
这一张张图片向我们展现了父子俩每次见面时的温馨时刻。父子情深，可再也不能相见了。作为父亲，此刻除了悲痛，他的内心此时还有哪些复杂的情感？愧疚。
5.想着想着，他紧锁起眉头，情不自禁地喃喃道——
想一想，他在情不自禁地喃喃什么？
他在心中一遍又一遍呼唤毛岸英的名字，他多么希望消息不是真的，希望岸英能回到身边。此时的毛主席，他不是伟大的领袖，不是军功卓绝的军事家，不是才华横溢的大诗人，他仅仅只是一位痛失爱子的父亲。可他却没有痛哭流涕，而是——师引读关键语句。
在紧缩的眉头，喃喃自语中我们感受到他此时是多么希望再见儿子最后一面呀，多么想让儿子的遗体归来安葬！那这个愿望能实现吗？下节课我们将继续抓住关键语句，通过语言、动作、神态体会毛主席的内心世界。
第二课时
1、 聚焦关键，体会伟人胸怀
第一部分我们抓住对主席语言、动作、神态的描写，感受他内心深沉的情感。接下来大家默读第二部分，再次勾画毛主席动作、神态、语言的句子，并体会感悟其中的情感。先自学，然后小组讨论交流。
1.毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
此时，他是一位——父亲，从“强忍”两字可以看出主席对儿子牺牲的无限悲伤，“眷恋”体现了主席对儿子的思念之情。毛主席此刻内心还有什么感受？作为父亲，想让儿子回到祖国。可是——
2. 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
签下了字，就意味着什么？通过“踌躇”我们体会到毛主席内心的矛盾。朗读体会毛主席的悲痛、不舍和矛盾。
3.如此不舍，毛主席为什么最后决定让毛岸英安葬在朝鲜呢？
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
此时，他还是？（板书：领袖）作为常人，作为父亲，他想见见儿子的遗骨。作为领袖，他不能给自己的儿子搞特殊，他具有博大的胸怀。（板书：胸怀）
严于律己、一视同仁，这就是毛主席的伟大胸怀。岸英从小受尽苦难，作为父亲，他多想岸英能魂归故里，可是想到那么多牺牲的战士，他们的父母也无法见到自己的儿子，他毅然决然地说道——哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
岸英在世时，父子俩聚少离多，现在还要让他永远留在朝鲜，他多么内疚，可是想到那么多牺牲的战士都长眠在朝鲜，他毅然决然地说道——不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
岸英牺牲的时候不到30岁，他多么心疼啊，可是想到朝鲜人民，他们把志愿军战士当成了自己的亲人，想到这里，他毅然决然地说道——岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
4. 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是只有经历过悲痛的人才会有的神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作表现出他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！
5. 毛主席出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
这一夜毛主席是怎么度过的，我们不知道。尽管心如刀绞，尽管有太多的不舍，尽管枕巾被打湿，他最终选择以国家大局为重，将儿子永远的留在了朝鲜。
其实在主席的革命生涯中牺牲的一共有6位亲人。而这些浴血奋战的英雄儿女葬身朝鲜，他们的牺牲不就是那句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这既是对毛岸英和其他志愿军烈士的高度评价，又表明了主席对儿子遗体安葬问题的态度，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸怀。
这就是毛主席，一个经历过大风大浪的主席，一个曾经带领红军顺利完成两万五千里长征的主席，一个曾经面对强敌临危不惧的主席，这样无畏的他竟然流泪了。也许这恰巧验证了“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”。
透着这被泪水打湿的枕巾，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲辗转反侧，久久不能入睡。请用我们学习的描写人物内心的方法，以“那个不眠之夜，毛主席辗转反侧，他拿起笔写下：岸英啊……
2、 拓展资料，深化情感
1.通过大家的想象，我们走进了毛主席的内心世界。丧子之痛，伤心欲绝，这是寻常父亲的人之常情。尊重朝鲜人民的意愿，将儿子安葬于朝鲜，这是伟人的宽广胸怀的见证。
2. 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。他把对儿子的爱藏在心里，当毛岸英的妻子奔赴朝鲜为他扫墓的时候，毛主席这么对刘思齐说——
3.历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，他们身上有哪些故事，也让你感受到“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”呢？
讲述杨根思的英雄事迹。1950年11月29日，杨根思和战友们打退了敌人8次连续猛烈的进攻。当增援部队赶来的途中，敌人又发起第9次进攻，有40多个敌人爬上阵地。已负伤的杨根思毅然抱起一个5公斤的炸药包，拉燃导火索，纵身向敌群冲去，炸死了爬上阵地的敌人，用生命保住了小高岭阵地，为夺取第二次战役胜利立下卓越功勋，自己壮烈牺牲，时年28岁。
播放长津湖战役幸存老兵对冰雕连的回忆视频。魂魄托日月，肝胆映河山。桃花红雨英雄血，碧海丹霞志士心。让我们记住这些英雄的名字，最后再读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
板书设计：
青山处处埋忠骨
父亲 情感
领袖 胸怀
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
诗人
军事家
国家领袖
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
——龚自珍《己亥杂诗》之一
青山处处
埋忠骨
部编版小学语文五年级下册第十课
执教人：张老师
第一课时
1.自由朗读课文，，读准字音，读通句子。
2.思考：想想课文的两个部分分别讲了什么内容？
初步感知
拟定 参谋 损失 锻炼 眷恋
奔赴 特殊 尊重 踌躇 黯然
拟——似
锻——段
炼——练
眷——卷
眷恋 犹豫不决
踌躇 情绪低落、心情沮丧
黯然 深切地留恋
chú
chóu
àn
踌
躇
黯
1
2
3
4
5
6
7
8
9
梳理内容
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及时跑出被烧死。其他无损失。
关注电报
1.1945年8月8日，朝鲜半岛分裂，以北纬三十八度线为界。
2.1950年6月25日，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发。
3.1950年9月15日，美军第十军在朝鲜半岛仁川登陆。
4.1950年10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。
5.1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀司令的率领下赶赴朝鲜战场。
6.1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字。历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。
历史背景
中国人民志愿军伤亡36万余人，有名字记载的有183108名，大约有18万安葬在朝鲜。
岸英牺牲 万分悲痛
梳理内容
如何安葬 艰难抉择
品读细节 体会常人情感
1.默读课文第一部分，用笔圈出描写毛主席语言、动作、神态的词，体会他的内心世界。
2.用关键词批注自己的感受，和同桌交流。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句
话，只是一支接着一支地吸着烟。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己
的身边来了吗？这次怎么会……
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，
情不自禁地喃喃着。
作者是通过哪些关键词表现毛主席此时的悲痛呢？
深入探究
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
悲痛万分 食不下咽
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
难以接受
不肯相信
本名远仁，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子。
1930年，母亲被逮捕，8岁的毛岸英也被一同抓进监狱。母亲牺牲后，和弟弟流浪街头。
1936年，地下党安排毛岸英和弟弟毛岸青到苏联学习，参加了苏联卫国战争。
1946年，毛岸英回到延安，回到了阔别19年的父亲身边。
1947年，毛主席安排毛岸英到农村锻炼。
1950年，主动要求赴朝鲜参战，任俄语翻译兼机要秘书。
毛岸英
（1922年10月24日－1950年11月25日）
小时候，他经历被捕和流浪的生活，当被送回主席身边时，主席——
长大后，他去苏联留学多年，当从苏联回来时，主席——
回国后，他去农村锻炼，当有机会回来看望主席时，主席——
想象说话
父子情深
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
愧疚自责 心如刀绞
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
10 青山处处埋忠骨课时练
第一课时
一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
朝（cháo zhāo）着父母，她挥了挥手。虽然有些眷（juàn jüàn）恋，但她还是下定决心去偏远地区工作，以锻（düàn duàn）炼自己的意志。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
拟定 连续不断地小声说话的声音。
喃喃 起草制定。
踌躇 意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然 心里不舒服，情绪低落的样子。
三、彭德怀拟定电报中，牺牲的是（ ）和（ ）。其中，（ ）是（ ）的儿子，他最后被安葬在了（ ）。
【答案】
一、朝（cháo） 眷（juàn） 锻（duàn）
二、拟定：起草制定。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
三、毛岸英 高瑞欣 毛岸英 毛泽东 朝鲜
第二课时
一、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。
1.他们的父母难道就不悲痛吗？
2.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
三、阅读课文选段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1.从第一段能感受到毛泽东对爱子的 ；从中你体会到毛泽东是一位 的父亲。
2.这段话是通过对人物的 描写，来表现毛泽东的心情的。
【答案】
一、1.他们的父母非常悲痛。
2.他们很想再见一见儿子的遗容。
二、1. 无限眷恋 普通
2.这段话是通过对人物的动作、神态描写，来表现毛泽东的心情的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
