部编版 三年级下册 第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客 教案

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
教学目标：
1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
　　3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
教学过程：
一、导入揭题
(一)第一次和你们见面，老师给大家带来了一个小礼物，想看吗？(播放视频)
看完了，你为什么笑呀 (因为那个闪电说话太慢了)我们把这种说话做事慢吞吞的人称作“慢性子”(板书：慢性子)，相反，说话做事很急的人称作——(板书：急性子)
这是两个性格完全不同的人，他们在一起，可能会发生什么呢？
(二)无巧不成书，就有这样一位慢性子裁缝遇上了一位急性子顾客(出示词卡：裁缝)，谁来读这个词？（指名2人读）同学们读得真好，缝在这里读轻声，一起读。你知道裁缝是干什么的？你理解得真好！“缝”还有另一个读音“fèng”，谁来组个词。
(三)慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么有趣的事呢？(补充板书：和)，一起来读课题。
二、预习反馈
(一)课前大家预习了课文，觉得这几个词比较难读。
出示： 承认 衬衫 夹袄
1.“承”这个字比较复杂，它是怎么演变过来的呢，你们看，甲骨文中的“承”多像一个大人用手接住新出生的婴儿，后来渐渐地演变成了今天的“承”，所以它的本意是指“继承、传承”（出示词语：一起读）那么在“承认”这个词中，又是什么意思呢？请选一选。
2. 什么是夹袄？请大家读读这句话。谁来说？对，我们可以联系上下文来理解词语的意思。现在你肯定知道哪一件是夹袄了？看图也能理解词语的意思，方法真是多种多样。
3. 大家还抄写了生字，让我们一起来看一看。
小结：某某同学的字写得很端正，“衬衫”两个字都是“衣字旁”也写对了，这个“卷”字要是能把撇捺写得再舒展一点就更好看了。请大家在预习单上修改一下，让字变得更漂亮。
3、借助表格，梳理内容
1.大家预习得都很认真，那这篇课文是按什么顺序写的？请快速浏览课文，找到相关的词圈一圈。
2.你们找了哪些词？从这些词我们知道课文是按时间顺序写的。其实课文后面的表格也帮我们进行了梳理。（出示表格）
让我们先来关注第一天的故事。是课文的哪几个自然段？（1——13段）看来，第一天的故事很长。
3.急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的表现是什么？请大家默读课文1——13自然段，各找出一个关键词。
4.交流(做棉袄 冬天取)。你是从哪里找到的？是的，你从人物的语言中找到的，让我们把它写在书上。接下去，就大家关注人物的语言，同桌合作找找关键词来完成表格。
6.现在，你能借助表格，用上时间的词来说一说故事主要内容。同桌两个人先试试。（指名2人）
看，用上了时间词，抓住了只要人物的表现就能把主要内容说清楚。
四、分角色读好第一天对话
(一)那怎样才能把故事讲得生动有趣呢？就要关注人物的语气。
想一想这两个人物的语气有什么不同。(一个很快，一个很慢)
(二)过渡：我们先来看急性子顾客的话。
1.出示第二自然段。
(1)自己读一读，找一找，你认为哪句话最能体现这位顾客的性格急？
预设：
句一：我可等不及，都没让他们做。
哪个词让你感受到急？那你能着急地读一读吗？
句二：“请问师傅您准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天？春天？……”
为什么选这一句？如果你到裁缝店做衣服，你会怎么问？可是这位顾客等不及裁缝回答，一连抛出了三个问题，真是急呀，谁能读 师范读，指名读。看，关注标点能很好地帮助我们读好人物的对话。(板书：标点)
对比读：那老师把这句话改一改，你看这样行吗？
出示：“请问师傅您准备让我什么时候来取衣服——春天 夏天？秋天？……”
预设：不能换
师：为什么？请你读读上面几句话，你发现了什么？这些时间一次比一次近，说明他已经等不及了，最好是现在就取。我们一起来读，读出顾客的着急。（板贴：秋天？夏天？春天？）
谁能把顾客的话连起来给大家读一读？
2.出示句二：“不，”裁缝说，“就在冬天。”（板贴：冬天）
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（板贴：明年冬天）
谁来模仿一下慢性子裁缝
(听了这个回答，这位顾客——)
4. 出示句三：顾客噌的一下跳起来：“这么慢啊!”
“噌的一下跳起来”是怎样一个动作，谁来做一下？请你带着动
作读这句话。（板贴：噌的一下子跳起来）
瞧，利用提示语也能帮助我们读好人物对话。(板书：提示语)
4.同桌分角色读好这一部分对话。
(三)练习复述
同学们，现在你能看着板书，把1——5自然段的故事说给你的同桌听吗？
小结：用上关键词我们就能把故事复述出来，讲给别人听。
（4）这么急的顾客，裁缝又是怎么说服他的呢？让我们按照刚才的方法。提示一：（1）裁缝又是怎么说服他的呢？默读课文第12自然段，圈一圈关键词。（2）借助关键词把裁缝的话复述给同桌听。
（五）交流，师评价：真能干，看来你已经学会这种方法了。
五、总结
接下来这几天，他们之间又会发生什么有趣的事呢？让我们一起期待下节课。
最后，老师送大家一句话，出示：做一个爱读故事讲故事的人就会不断遇到精彩的自己。
板书：
慢性子裁缝和急性子顾客
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