23《梅兰芳蓄须》 表格式教案

内 容 四上第七单元《梅兰芳蓄须》
课 型 略读课文 课 时： 1课时
教学目标 1.借助图表，把握有多件事的文章的主要内容。2.感受梅兰芳不屈的民族气节。
教学重点 把握课文的主要内容。
教学难点 表格概括各个事件，把握主要内容。 课前准备 搜集关于梅兰芳和京剧的资料
教学过程 一、揭题导入1. 今天的课堂，我们要走进京剧大师梅兰芳的故事。板书：梅兰芳，指名介绍。2.补充出示梅兰芳的资料介绍。再出示文章第一句，指名读。梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。3.板书：蓄须，正音，“须”指男子的胡须。出示“蓄”的义项，选择（保留，在这里指将胡子留长）。4.指名连起来说课题的意思。5.出示课文第一段，齐读。 出示：但在他的一生中——（生接读）有几年却是留着胡须的。读到这里，你产生了什么疑问呢？（预设：他为什么要留胡须呢？）6.这是一个好问题，让我们带着问题进入课文吧。二、走进故事1.请阅读课文前的提示，看看，学习这篇课文，我们需要思考哪些问题。指名回答，提炼问题；带着问题，默读课文。2.学习词语，初步了解人物。出示：闻名世界 深居简出 不堪其扰 斩钉截铁指名读，这四个个词语都是描写谁的？在预习的时候，你读懂了哪个词 追问：在课文中指什么？我理解了词语（ ）的意思是 3.出示句子：但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。指名读，“宁”是一个多音字，在这里读第四声。朗读，突出“无论、全部、宁可、也决不”。小结：朗读课文时，在读准字音的基础上，可以用重音来加强语气，表达重点意思。三、研读重点问题1.交流问题:为什么蓄须？（用课文中的话来回答）表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。过渡：作为一代闻名世界的艺术大师，正在表演力旺盛之际，却下定决心离开心爱的舞台。他用了哪些办法，又遇到了哪些危险和困难？2.学习活动一①自主学习画一画。用横线勾画出梅兰芳“据演的方法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。②小组合作学习想一想，填一填：哪些危险和困难是主要的，找准关键词，填在表格中。原因拒演方法困难和危险藏身租界， 远避香港深居简出，不再登台多次逼迫 ，随时骚扰差点儿丢了性命③小组交流讨论。④指名完成的小组展示，交流。其他同学评议补充。提炼语言。修改自己的学习单。原因拒演方法困难和危险不断纠缠藏身租界， 远避香港深居简出，不再登台虚度生命多次逼迫 ，随时骚扰蓄须明志卖房度日强令上台打针装病差点儿丢了性命3.借助表格，把握主要内容。①事件理清楚了，谁能借助表格，把这几个事件连起来，说说课文主要内容。指名试说。②怎样可以说得更有条理呢？你可以尝试用上这些词语。出示词语“不惜、甚至、直到、宁可……也不……”③教师小结：归纳有多件事文章的主要内容，我们首先要清楚每一件事，然后抓住主要的事件，弄清事件之间的关联，再用上合适的词语将几件事连起来。3.学习活动二梅兰芳在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻的印象？我觉得印象最深的是（ ），我感受到（ ）。①出示，指名交流。预设：“打针装病”当时梅兰芳为了拒绝为日本人演出，连续打了三针，当时医疗不发达，这样超剂量打伤寒预防针是可能会致命的。 “卖房度日”朗读戏园子老板的话，对比思考，体会梅兰芳不为生活低头折节，令我们敬仰。②请交流的同学粘贴相应的板贴。四、体会梅兰芳对艺术的热爱，理解他蓄须的痛苦1.引导质疑：“卖房度日”日子都很难过下去了。“打针装病”更是差点儿丢了性命。那课题为何要叫“梅兰芳蓄须”呢？2.联系第二自然段，体会梅兰芳对艺术的热爱。默读二三自然段，哪些描写让你体会到梅兰芳对艺术的热爱，3.对于这样一位“视舞台为生活，视艺术为生命”的表演艺术家来说，不能演出就意味着 ！（虚度生命，浪费生命，荒废艺术）3.对梅兰芳来说，离开舞台的决定是多么痛苦，但是他毅然“蓄须”明志。出示，齐读：梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。“明志”明的是什么志？用课文中的话回答。4.播放电影资料：我们一起去看看电影中的梅兰芳。5.写话：影片中蓄须的梅兰芳说：我想说的其实已经说完了。他想说的是什么？拿出学习单，试着写下来。交流，评议。四、推荐阅读，小结课堂1.出示齐读最后一段。2.课堂小结：梅兰芳先生在民族存亡的危难关头，在日本侵略者的威逼利诱之下，不惧困难和危险，表现出了一个有骨气的中国人不屈的民族气节，令人敬仰。这种爱国精神，不正如不畏严寒，高洁芬芳的梅花一样么！（完成板贴）3.拓展阅读《难忘的一课》
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