6《飞向蓝天的恐龙》教案

《飞向蓝天的恐龙》
教学目标：
1.能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.继续体会课文语言的准确性。
3.能参照课文，用“对比说明”的方法写一段话。
导入：
在上节课中，我们解决了第一个问题，大家还记得有哪些依据吗？
预设：骨骼相似，羽毛化石。
接下来我们就要来解决第二个问题，恐龙到底是怎样演变成鸟类，一步一步飞向蓝天的呢？
二、学习第四段，完成上半张图
1.想要解决这个问题，我们先要来研究研究恐龙，在不同阶段恐龙可是不一样的呢！那你找到了哪几个时间阶段？
预设：大约两亿四千万年前，数千万年后。
你找的又快又准，那请你告诉大家，你是在哪个自然段找到的？
预设：第4自然段。
那请同学们默读第四自然段，运用抓关键词、联系上下文等方法找一找这两个阶段恐龙的不同特点，完成《课堂作业本》思维导图的上半部分。
预设：你真会读书！找得准，概括的也很好！
你们都找对了吗？有错的请及时修改。
2.同学们，恐龙们形态各异，要把他们介绍清楚可不容易呢，作者在这里运用了对比说明的方法，很值得学习，我们一起来看。
（出示这几句话）
老师来读黑色的部分，请你们读红色的部分，一起来体会对比说明写法。
（合作读）
小结：作者从三个角度来写，每一个角度都是对比着来写的，这就是作者写作的秘诀。但老师啊，觉得他的语言还不够好，科学不是要求越精确越好吗，老师把这里的几十米，数十吨，几千克，全部改成精确的数字，你们觉得好不好？为什么？
预设：因为是有些，每只恐龙的体重都是不一样的。
哦，原来用“几十米、数十吨、几千克”更加体现了作者语言的准确性和科学性。下面，我们也要运用对比说明的方法和准确科学的语言来练练笔。
看，这是一只老鹰，这是一只蜂鸟，你能不能模仿着课文来说一说它们的特点？
交流：你准确科学的说出了它们体型上的特点。
乌鸦和白鸽也飞来了，谁来把它们比一比？
交流：你抓住了它们颜色的特点，那还能再准确详细的说一说吗？
比如乌鸦的羽毛黑漆漆的，像什么；
猫头鹰和麻雀也来凑热闹了，谁来把它们比一比？
交流：你注意到了它们作息时间的不同。
又来了两只鸟，它们嘴里还叼着今天的午饭呢，谁来把它们比一比？
交流：观察仔细，说得也非常好。
在我们生活还有各种各样的鱼、花、车、灯笼等等，你能不能像作者一样语用对比说明从三个角度科学合理地介绍我们生活中的事物？请完成《课堂作业本》第5题。
车子：马路上有各种各样的车，形态各异。有些车有两个轮胎，有些车有四个轮胎。有些车身长十几米，重数百吨；有些车小巧可爱，只有几十千克。
小结：我们不仅知道了两个阶段不同恐龙各自的特点，还学会了作者的写作方法，真了不起！
三、学习第四段，完成下半张图
1.接下来，让我们继续研究恐龙的飞天之谜。在上节课中我们已经知道了不是所有的恐龙都能演变成鸟类，那我们来找找看是哪些恐龙慢慢发生了变化，它们又是怎样学会飞翔的，请同学们根据第四自然段，继续完成思维导图的下半部分。
2.小结：同学们，学了知识就要运用，看，恐龙博物馆正在招几个小解说员，要求能够介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，你有信心吗？同桌之间说一说，可以按照我们的思维导图哦！
预设：请同学上来指着思维导图说。
预设：他说的怎么样？对呀，又流利又正确，你就是我们的小解说员了！
说得真好，给你个大拇指！
四、体会语言准确性
1.刚刚我们运用思维导图进行了梳理，解决了第二个问题，还学以致用，现在就剩下最后一个问题：科学家们有最终的结论了吗？
谁能运用我们学过的方法来解决这个问题？
预设：没有，“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”，所以是还在研究中。
交流：对呀，现在科学家们只揭示了部分的内容，有些还是未知的。
预设：有两种看法。
是的，我们可以看这张思维导图，关于恐龙是如何学会飞翔的，目前有两种看法，还不能统一，经过研究，以后说不定还会有更多的看法。
2.小结：所以，目前科学家们仍是没有最终全面的结论。希望同学们好好学习科学知识，说不定以后就是你们来解决这个科学之谜！
板书：