七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

圈点批注读祥子
★教学目标
1.明确圈点批注读书法的概念。
2.明确圈点与批注在阅读中的重要作用。
3.学会运用所学去阅读《骆驼祥子》，并在实践中获得自己独到的体会。
★教学准备
1.教师制作幻灯片。
2.学生粗略地阅读过该书。
★教学过程
一、导入
毛泽东主席的老师徐特立曾告诫他的学生：“不动笔墨不读书！”所谓“动笔墨”就是阅读时做圈点批注，及时写下阅读感悟。圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，脂砚斋评点《红楼梦》，毛泽东评点哲学书籍，完成了《毛泽东哲学批注集》；闻一多评点楚辞，完成了国学大作《楚辞校补》。他们都是我们学习的榜样。
二、关于圈点批注法
（一）何为圈点批注？
圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。
批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
圈点批注的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。
（二）圈点批注分类
圈点批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类：
1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词等，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助理解，又有利于记忆，也为下次阅读扫清了障碍。
2.提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后，便于把握文章的脉络。
3.批语：读书时，对文章用词、写作手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想或疑问，可以随手把它们写在书的空白处。
4.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！”“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
三、圈点批注示例
阅读时如何做圈点批注呢？
首先，要有一套自己规定的圈点勾画符号，例如：
“○”：圈关键性的词语或内容。
“ ”：标在生字或用得好的词语下面。
“？”:标在有疑问或暂时不理解之处。
“！”:标在需要注意或有感想的地方。
“★”:标在应熟记和背诵之处。
“____”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
……
注意：符号设定后，每个人都要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
其次，阅读中根据不同的圈点内容写上自己的批语。
例1：注释类
顶可怜的是那长而无毛的脖子，那么长，那么秃，弯弯的，愚笨的，伸出老远，像条失意的瘦龙。可是祥子不憎嫌它们，不管它们是怎样的不体面，到底是些活东西。（节选自第三章）
“憎”，第一声。“憎嫌”一词是嫌弃、讨厌的意思。这里写出了祥子从大兵手里逃脱并得了三只骆驼后的满足和兴奋。
例2：提要类
饿了三天，火气降下去，身上软得像皮糖似的。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼样子”了。（节选自第四章开头）
这里交代了“骆驼祥子”绰号的由来。因此可知第一章到第三章的主要内容是：介绍北平的洋车夫、介绍祥子以及交代祥子和“骆驼”之间的关系。
例3：批语类
①“坐上吧，瞧着给！”（节选自第一章）
这是祥子的语言描写，简单的六个字，可以看出祥子的简单可爱，老实厚道。其实这也是样子的生意经，他这么一说，顾客反而不会少给。
②外面的谣言他不大往心里听，什么西苑又来了兵，什么长辛店又打上了仗，什么西直门外又在拉扶（？），什么齐化门已经关了半天，他都不大注意。（节选自第二章）
此处是伏笔，祥子不关心时事，这为下文祥子连人带车被大兵捉去作铺垫。
？“拉扶”是什么意思？是强行征兵的意思吗？
例4：警语类
从前，他不肯抢别人的的买卖，特别是对于那些老弱残兵……现在，他不大管这个了，他只看见钱，多一个是一个……骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。。（节选自第五章）
注意！注意！祥子经历了一起一落后，已经开始变化，开始堕落了！
四、小结
“读文无批注，即使偶能窥得其微妙，日后终至茫然，是故评注不可已也。”希望同学们能坚持用圈点批注法读名著，希望你能在书上留下自己的思维的痕迹，久而久之，你一定会获益良多。