花城版 一年级下册音乐 第2课 歌曲《小铃铛》 教案（表格式）

教学设计
授课教师 课题 小铃铛
知识点来源 □学科：小学音乐 年级：一年级 □教材版本： 花城版 □所属章节：第2课 感知音的高低（三）
设计思路 歌曲《小铃铛》为花城版教材一年级的一首二拍子歌曲，歌曲由“do、mi、sol”三个音和三个不对称的乐句组成，歌曲简短活泼，充满童趣。 音乐新课标提出一年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我校一年级的孩子正是如此，因此我联系生活实际，利用每个家庭都有的生活用品——杯子，来制造小乐器，采用柯达伊教学法以及实物、歌、图片、视频、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，让学生在复习巩固“mi、sol”两个音的基础上，在模唱《小铃铛》的时候，对新学习的“do”的音高观念作初步感受。激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
教学设计
内 容
教学目的 1、在学唱《小铃铛》的过程中，在复习巩固“mi、sol”两个音的基础上初步感受新的唱名——“do”的音高。 2、能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《小铃铛》。 3、通过柯达伊手号、“杯子游戏”等活动，学生能在家制作杯子乐器并用“do、mi、sol”三个音创编简短的旋律，提高创造能力。
教学重点难点 教学重点：学唱歌曲《小铃铛》；复习巩固“mi、sol”两个音，初步感受新的唱名——“do”的音高。 教学难点：创编简短旋律
教学过程 一、趣味导入——听听，辨辨 1、播放视频——分别敲击三个乘着高低不同的水的玻璃杯，请学生听辨是小音库中的哪几个音。 2、公布答案——“do、mi、sol”。 3、播放视频，带领学生一起复习三个音的柯达伊手号。 （设计意图：通过用自制小乐器——玻璃杯的演奏视频进行导入，吸引学生的好奇心，激发学生想一探究竟的浓厚兴趣，同时通过听辨音符、复习柯达伊手号，带领学生在玩中学，在学中玩。） 二、学唱《小铃铛》 （一）听听、唱唱 播放用水杯演奏《小铃铛》旋律的视频，学生聆听，初步感知。 展示歌曲旋律谱，将“长音”遮挡住，再次播放视频，学生听辨被遮挡住的长音是什么？公布答案。 3、出示旋律上方的手号，老师弹奏旋律，学生边打手号边试唱旋律。 4、学生边唱有手号的部分边打手号，老师唱其它部分。 5、学生跟伴奏音乐边唱旋律，边打手号。 （设计意图：音乐是聆听的艺术，通过带着问题聆听音乐，学生能更用心地感受音乐，通过跟琴唱旋律、边打手号边唱旋律等方式在巩固“mi、sol”两个音、初步感受新唱名“do”音高的同时也为学唱歌曲做好铺垫。） （二）听听，读读，唱唱 1、听歌曲《小铃铛》范唱，感受音乐活泼、欢快的情绪。 2、复听歌曲范唱，学生轻声歌唱。 3、跟随老师视频有节奏地边拍基本拍边读歌词。 4、听伴奏音乐，学生默唱。 5、听歌曲范唱，学生轻声跟唱。 6、全体跟音乐齐唱。 （设计意图：通过带节奏朗读歌词、反复聆听歌曲范唱和伴奏，用花样唱法演唱歌曲等方式，学生在有趣地互动中无形地便学会了歌曲《小铃铛》。） 三、拓展——“杯子游戏” 1、“我敲你唱”：播放杯子演奏的《小铃铛》旋律视频，学生轻声演唱旋律。 2、“创编旋律”：引导学生准备好游戏道具——一双能听辨音的耳朵，三个装高低不同水的玻璃杯，一只筷子。观看老师创编旋律视频，引导学生自己在家制作乐器并创编旋律。 （设计意图：通过两个“杯子游戏”，学生不仅能对本课学习成果有巩固和反馈作用，而且学生在寻找家里的杯子、筷子、听辨音符、创编节奏等过程中体验到了音乐的魅力，提高了自身的创造力，在心中种下了一颗音乐的种子，对以后的音乐课堂也充满了期待。）