跳水

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跳水
【教材分析】
本文是19世纪俄国最伟大的作家列夫·托尔斯泰的作品。课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
课文按事情的发展顺序，可以分成四个部分。第一部分第1节，介绍事情发生的环境和起因——大家拿猴子取乐，猴子放肆起来；第二部分（第2-3节），是事情的发展，猴子抢了孩子的帽子，孩子追赶猴子爬上了桅杆；第三部分（第4-5节），是事情的高潮，些孩子被猴子激怒，，走上了横木，处于危险的境地；第四部分（第6-7节）是事情的结局，写孩子的父亲——船长急中生智，命令孩子跳水，孩子得救了。
文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。叙事环环相扣，语言准确、生动，加上情节跌宕起伏，是一篇非常经典的课文。
【学情分析】
【教学目标】
1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。联系上下文理解相关的词语。
2、能正确流利地朗读课文。能抓住关键词体会当时情况的危急。能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。会用“只要……就”或“即使……也”造句。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
(1)、用“ ”表明基础性目标，用“ ”表明发展性目标；
（2）对教学目标作如下修正：
【教学重点和难点】
1、能抓住关键词体会当时情况的危急。
2、能根据人物动作对部分内容进行复述。
【教学时间】
1课时
【预习设计】
1、读熟课文，注意读准下列词语的读音——吓唬、胳臂、扎。
2、联系上下文理解“风平浪静、哭笑不得、放肆、龇牙咧嘴、心惊胆战”的意思。
3、按照“水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子”找到相应的小节。
4、用关联词造句：
只要……就……：
即使……也……：
【教学过程】
1、 导入新课
1、板书课题《 23、跳水》，指名学生朗读
2、读了课题，你想知道些什么？
【设计意图：教师出示课题后，组织学生围绕课题质疑，可以激发学生的
阅读兴趣，为学生之后有思考地读课文做准备。在这一过程中，教师对学
生的质疑进行梳理并板书，如“谁跳水？”“在哪里跳”“为什么要跳水？”】
2、 整体感知课文
1、 检查自学情况：
（1） 接龙读课文。
（2） 交流：你解决了哪些问题
（3） 理清文章脉络。
【设计意图：课文中的字学生基本上都认识，但要注意回生，在学生接龙
读课文的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音，本文较难读准的词有
“龇牙咧嘴”“放肆”“桅杆”教师要尤其关注。
在交流 “在哪里跳”这个问题时，教师可以给学生看看帆船的示意
图，让学生直观的理解孩子在哪里跳水，为引导学生感受当时情况的危急
做好准备。】
三、研读课文
1、当时除了跳水就没有别的更好的办法了吗？让我们重新回到课文中边
读边思考。先来看看课文的哪几小节，令你感到最惊险？我们就从这几小
节入手来学习。
2、学习课文4、5小节。
（1）出示自学建议，组织小组学习。
自学建议：
①读读课文第4、5小节，圈出令你感到惊险的词句，小组交流。
②挑选其中一小节，尝试读出惊险的感觉。
（2）交流。（以下步骤根据学生的交流，随机出示）
①抓住水手们的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②出示帆船的示意图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的
宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
③理解句子：
“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”
“即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”
④你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一
发、危在旦夕……）
(3）指导朗读。
3、再读3-5小节，找出孩子的动作。
集体交流，即时板书。
学生根据板书复述孩子追猴子的过程。
5、小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板
上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法
6、指导朗读课文第6小节。出示说话练习：父亲命令孩子跳下去，是因
为他知道，在如此紧要关头，如果 就 。
只有 才 。
重点指导：
孩子的父亲——船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，
同时喊：“向海里跳！快！不然我就开枪了！”
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
7、学习课文7小节。
想象说话：孩子感激地对父亲说：“ 。”
水手佩服地对船长说：“ 。”
船长意味深长地对孩子 。”
【设计意图：通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经
有了了解，所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引
导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长
命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略
和智慧。
在引导学生复述“孩子怎么会爬上那么危险的地方？”这
一部分内容时，教师应给学生充分的时间准备，在组织学生交
流时，及时板书关键词，适当降低复述难度，帮助学生说好。】
四、复习巩固，布置作业。
1、回忆复述的方法：抓住人物动作复述孩子追猴子一段；按线索，
加上时间、地点等其他要素复述全文。
2、 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，
再写下来。
板书设计：
23、跳水
放开、张开、走 冷静
机智
追赶 喊 果断
脱、爬、追、攀
逗 逗 （救）
人们 猴子 孩子 船长（父亲）
追
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