15 大禹治水 （教案）（表格式）

学科 小学语文 年级/册 二年级（上册） 教材版本 部编教材
课题名称 第六单元 15《大禹治水》
难点名称 借助课后提示，引导学生讲“大禹治水”的故事，体会大禹治水的艰辛及其心系百姓无私奉献的精神
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点：理解运用。理解课文后，根据课后提供线索讲《大禹治水》的故事。才能体会耐性生活j 例：“洪水泛滥 淹没田地 冲毁房屋 伤害百姓“等词语，帮助学生构建画面才能体会百姓痛苦生活，这是大禹治水原因。因只有学生深刻的认识才能体会大禹心系百姓。
从学生角度分析为什么难 根据线索讲故事需要线索在脑海中形成画面，一个一个线索就是课文每个自然段的主要内容，所以线索必须理解课文，读懂文本才能形成自己对大禹治水这个故事的体悟，进而才可把故事讲清楚，让别人听明白。
难点教学方法 1.通过直观画面理解课文。 2.理解课文重点词语体会大禹的奉献精神。
教学环节 教学过程
导入 一．导入 一个怎样的人？他的精神为世人所敬仰呢？今天这节课我们一起学习借助课后提示——串联线索的方法讲《大禹治水》的故事。
知识讲解 （难点突破） 学习课文， 抓重点词语学习课文第一自然段，你从哪些词句体会到“洪水使人们很痛苦。” 1.自读课文，边读边在课文中找到相关词句并划出来。 结合图片体会“泛滥 淹没 冲毁 伤害”情景。 联系上下文说说你是怎样理解这些词语的？ 全班齐读课文，体会“洪水使人们生活痛苦”。 运用对比的方法学习第二 四自然段 自由朗读课文第二自然段和第四自然段，说一说：谁？怎么治水？结果怎样？ 汇报交流 师提炼： 谁 ？ 怎样之水？ 结果？ 鲧 用筑坝挡水的办法 没有治好洪水 禹 用疏通河道的办法 带领人们治好了 3.男女生对比朗读二 四自然段，体会大禹治水的艰辛。 （三）想象画面学习课文第三自然段 1.师范读“三过家门而不入”故事体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。 2.出示语段，指名填空。 禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。 体会“治水时间之长、过程之艰辛”“心系百姓之切。 创境说话：禹治水十三年，从没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？ 练习用“因为……所以……”的句式说一说。 教师指导朗读课文。 全班齐读课文。
课堂练习 （难点巩固） 围绕线索提示，讲讲“大禹治水”故事。 1.出示线索： 洪水使人们生活痛苦 鲧用筑坝挡水的办法，没有只好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。 提示： 这是四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想“洪水如何让人们痛苦的？”“鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？”“禹治水用了多少年？”“三过家门而不入的意思 ”禹是怎样想到开通河道的办法？如何带领人民治好洪水？ 根据提示，熟读课文。 四人小组合作练习试讲。 派代表全班讲故事。 评选“故事大王”
小结 这节课我们学习了借助课后提示串联故事内容的方法讲了《大禹治水》这个故事，今后我们就用这种方法讲更多的故事。