2012年秋学期新教材人苏教版七年级语文上册专题复习课件全册（含专题讲解和精选习题）
文档属性
| 名称 | 2012年秋学期新教材人苏教版七年级语文上册专题复习课件全册（含专题讲解和精选习题） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 233.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-10-17 13:40:52 | ||
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文档简介
(共70张PPT)
专题复习一
专题复习二
专题复习三
专题复习四
专题复习五
专题复习六
专题复习七
专题复习八
专题复习九
专题复习十
语文·新课标（SJ）
专题复习一 字词训练
语文·新课标（SJ）
第1单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、字词认读。
1．多听多练，把握语感。
汉字认读的关键在于语感，在平常学习过程中要多听规范标准的朗读，尽力学习并模仿，在解题时就会减少错误。
2．遇疑必查，形音确凿。
汉字认读时难免会遇到生僻、疑难的字，要及时查阅字典，明确正确读音，不断积累，解决问题的能力就会逐步增强。
3．据义择音，意明音准。
语文·新课标（SJ）
第1单元 ┃ 备考方略
一般情况下，一个汉字的读音是一定的，但有些汉字或字形相似，或读音相似，或一字多音，让人难以辨别。这就要求学生多查工具书，理解这些汉字的不同意义，依据词义识辨读音也是避免失误的好方法。
二、汉字书写。
1．在读准字音的基础上正确、规范地书写汉字。(书写工整、清洁，不能模糊)
2．了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从这三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别字形。
语文·新课标（SJ）
第1单元 ┃ 备考方略
3．要了解现代汉字的结构特点。现代汉字主要是形声字，形旁表意，声旁表音。因此可以通过形旁来辨别音同形似字。
三、容易写错别字的主要原因。
1．增加或减少了笔画。比如感染的“染”、纸张的“纸”，有人总爱多写一个点，沟壑的“壑”，有人总爱少写谷字上的一短横。
2．形近而误写。如“誉”写成“誊”，土炕的“炕”字写成“坑”。
3．偏旁部首相似而误写。如鬼鬼祟祟的“祟”写成“崇”。
4．音同而误写。比如“提纲”误写为“题纲”。
5．不明白成语典故造成错误。如“墨守成规”误写为“默守成规”。
语文·新课标（SJ）
专题复习二 文学常识 诗文默写
语文·新课标（SJ）
第2单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、对接式默写。
两个上下句对接，也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。
二、理解性默写。
采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查学生对整篇诗文的背诵，又考查学生对记诵内容的理解。
三、专题式默写。
语文·新课标（SJ）
第2单元 ┃ 备考方略
只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样的。这种开放性默写就是根据平时的积累和题目的要求，写出表示同一主题的诗文名句。这样的试题不局限于默写某一首诗中的诗句，具有更大的灵活性。默写古诗文既然是必考，且所占分值较大，那理所当然就要引起学生的足够重视，从某种意义上说，这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。
做好古诗文默写的复习应注意以下几点：
(1)对课文中规定要背诵的古诗文要认真背熟，只有背熟才能默写出来。
语文·新课标（SJ）
第2单元 ┃ 备考方略
(2)对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓，这样，不管怎么出题，也不会因为不理解题意和诗句的意思而默写不出来。
(3)对古诗文名句不光要会背，还要会写，不能因为不会写字或写错别字而丢分。
四、文学常识填空。
文学常识往往与名著导读结合起来考查，涉及对文学名著内容、情节、人物、主题、技法的把握，也包括重要的作家、作品和文学常识。此类知识点的判断选择往往在人物、朝代、国别、作家、作品以及主题、内容等方面张冠李戴或评价失当。
语文·新课标（SJ）
专题复习三 古诗词鉴赏
语文·新课标（SJ）
第3单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
要读懂诗歌，理解是关键。这就要求学生平时积累一些古典诗词的常识，如常见的典故，诗人的生活经历，古代的文化历史知识等；还需要积累一些诗歌方面的美学知识，如意境、风格、含蓄、境界等美学范畴的常识；还需要熟练记住常见的名词术语，如虚实相生、寓情于情、动静结合等。
古诗词鉴赏一般包括：概括古诗词的内容、提炼古诗词的主旨、体会古诗词的情感、解说古诗词的典故、把握古诗词的手法、判断古诗词的修辞、品析古诗词的炼字、赏析古诗词的名句、描述古诗词的画面、捕捉古诗词的意境等。
语文·新课标（SJ）
专题复习四 病句的辨别与修改
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、常见病句类型。
1．成分残缺。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
例1 阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
例2 他这个人有不少值得表扬。
[解析] 例1中误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰似”前加上“稻浪”。例2缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
2．成分多余。
例1 中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
例2 这句话的后面，包含着多么丰富的无声的潜台词啊！
[解析] 例1中“顽症”有“疾病”的意思，所以“疾病”多余，应删除。例2“无声”与“潜台词”重复。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
3．词语搭配不当。
例1 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
例2 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
[解析] 例1中中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。例2的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
4．不合逻辑。
例 博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
[解析] “古船”前有两个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例句中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
5．关联词使用不当。
例1 高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
例2 这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
[解析] 例1中“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。例2中滥用关联词语“所以”，表因果关系，应将“所以”去掉。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
6．表意不明。
例 桌上放着许多朋友送来的礼物。
[解析] “许多朋友”还是“许多礼物”，不明确。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
二、修改原则。
1．最大限度地保持原意，少改多就。
2．修改后不能出现新的语病。
3．保持句子的简洁。
4．根据实际表达的需要，照顾到前后文。
三、修改方法。
1．删：主要用于成分多余、重复啰嗦、前后矛盾。
2．换：主要用于搭配不当。
3．移：主要用于语序不当。
4．增：主要用于成分残缺。
语文·新课标（SJ）
第4单元 ┃ 备考方略
四、修改步骤。
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。(抓主要动词)
三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
四查：复查。看改后的句子是否通顺、有无新语病。
语文·新课标（SJ）
专题复习五 标点符号的正确运用
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、常见的几种误用。
1．分句之间用顿号。
例 浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
[解析] 这里实际上有三个分句，第二个分句是“她是那样欢快、昂扬、奋发”，第三个分句是“正在向辉煌的明天飞去”。在第二与第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
2．联合词组不同层次之间用顿号。
例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
[解析] “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和安徽的黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间要用逗号。第二层次前的顿号应改为逗号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
3．连词前面用顿号。
例 观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
[解析] “或、和、及、与”等连词前面不能用顿号。此句中的顿号应该删除。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
4．概数用顿号 。
例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子
[解析] “十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。中间不用加顿号，因为无需停顿。加了顿号，“十七”和“八”之间就成了并列关系了。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
5．句中没用逗号却用分号 。
例 打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
[解析] 顿号、逗号、分号、冒号同为句内点号，但停顿时间长短不同，应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。此句的三个分号应改为逗号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
6．复句中间使用句号 。
例 人变了。山山水水也变了
[解析] 这是一个并列关系的复句。“人变了”虽然结构和语意都完整，但它与后面的“山山水水也变了”语意上有联系，“也”这个表示并列关系的关联词是一个重要标志，“人变了”后面的句号应改为逗号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
7．句中已用句号再用分号 。
例1 学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压； 2.学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
[解析] 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号便显得不伦不类。可将句号改为逗号，或者将分号改为句号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
8．非疑问句用问号 。
例 我不知道这条路谁能走通？但我一定会坚定不移地走下去。
[解析] “这条路谁能走通”虽然有疑问，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，故不能用问号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
9.倒装句中问号前置 。
例 到底去还是不去？我的小少爷。
[解析] 这是一个倒装句，“我的小少爷”是全句的主语。凡是倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出是疑问还是反问的语气。不能一看到发问便用问号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
10．冒号后面揭示范围不清 。
例 王之涣有两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼”，我从中悟出了生活的哲理。
[解析] 冒号后面的内容应全是提示的范围。这里提示的内容只是两句诗。可将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
11．句中短暂停顿用冒号。
例 本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
[解析] “三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让“王安忆、王小鹰、程乃珊”作三杰的具体内容。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
12．同一句中用两个冒号。
例 晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
[解析] “宣布”后是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一句子中，冒号一般仅用一个，否则便会层次不清，应将其中一个改为逗号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
13．话语之间插入的“某某说”后用冒号。
例 “大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”
[解析] 凡是在一段引语的中间插“某某说”，后面只能用逗号，不能用冒号。冒号的作用是提示下文，如果用了冒号，前面的内容便没有着落了。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
14．不是书名用书名号。
例 《凯旋公寓》即日发售，望广大客户前往售房现场购买。
[解析] 书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“凯旋公寓”是商品房的名称，不能用书名号。这种情况为了强调可用引号。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
15．省略号与“等”字连用。
例 代表团参观访问了伦敦、利物浦、曼彻斯特……等地的工厂、学校，受到了热烈的欢迎。
[解析] 省略号和“等”的作用都是表示列举未完，连用就造成重复，可将“等”字删去。
语文·新课标（SJ）
第5单元 ┃ 备考方略
二、方法指引。
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：
1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。
2．在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。
3．认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律。
4．平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
语文·新课标（SJ）
专题复习六 仿 句
语文·新课标（SJ）
第6单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、题型说明。
仿写题主要是考查学生的语言表达能力。一般是提供一定的语境，要求考生参照给出的句子仿写，是一种综合性比较强的题型。
解答此类题目时，应从话题、句式、修辞、结构、衔接、表达、逻辑、情感色彩等方面分析原句的特点进而进行仿写。
二、答题步骤。
1．整体感知文段的内容，根据上下文及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。
语文·新课标（SJ）
第6单元 ┃ 备考方略
2．局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感彩。
3．初步仿写，反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。
语文·新课标（SJ）
专题复习七 综合性学习
语文·新课标（SJ）
第7单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
“综合性学习”注重对考生语言能力、思维能力、创新能力以及情感、态度、价值观的考查，要求在解题中充分体现个人的语文综合素质。
所谓探究，就是要求学生通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究，找到它们之间存在的关系，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。
提供的材料之间究竟存在几种关系呢？一般来说，大致存在着三种关系。
一、几则材料间存在着逻辑关系，主要是探究因果关系。
语文·新课标（SJ）
第7单元 ┃ 备考方略
二、几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。
三、几则材料从不同的角度阐释同一个概念，需要将这些角度整合起来，从而形成一个完整的概念。
一般而言，探究性题目总是由几则相互之间有关联的材料组成，可以单独考查，也可以和阅读文章结合起来考查。解答这类题目，首先要联系个人的生活体验，从广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。其次，要多学科地对同一问题进行感悟、分析、思考、联想、探究和拓展，以求答案的全面和完整。再次，在答题时要注重运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度地进行解答，对已有的结果进行必要的质疑和辨析，以求答案的完美。
语文·新课标（SJ）
专题复习八 口语交际
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。
1．注意交流对象。
交流对象制约着语言的运用，有两方面需要注意：一是语气选择，二是内容取舍。
2．注意交流场合。
在正式场合，必须庄重、严肃；在非正式场合，可以坦率直言；在喜庆场合，多讲令人兴奋之事；在悲痛场合，不要随意言笑。言行举止应当与当时的气氛协调。
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
3．用语文明得体。
说话文明得体，就是称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗。陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正确的，说话语气也要委婉。
二、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
具体有以下几种技巧：
1．有的放矢，迂回出击。说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。要找准途径，就必须了解听众。一般来说，听众可分为三种：(1)与你持相同观点的；(2)犹豫不决，处在观望之中的；(3)与你的观点相对的。我们应该把说话的重点放在后二者，特别是与你观点相对的听众身上。同时，在阐述自己的
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的方法，设法让对方放弃自己的观点，站在你的一边。
2．以退为进，变守为攻。说话时，特别是当你的观点处于不利的境地时，为了达到说服听众的目的，不妨先有意识地退让一步，首先肯定听众观点的合理性，然后在获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服听众。
3．因势利导，激发共鸣。听你说话或演讲的人，是因为觉得你的话对他有帮助，有价值。只要你向听众表明你尊重他的观点，能替他着想，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
三、婉转拒绝。
婉转拒绝，就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。
那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？
1．学会倾听，真心说“不”。
当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是要注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免使其受到伤害。
2．讲究技巧，弹性说“不”。
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。
3．根据场合，适时说“不”。
很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。
4．注意语气，温和说“不”。
我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，小声音说大道理等都是交流的好方式。
语文·新课标（SJ）
专题复习九 文言文阅读
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
┃知识梳理┃
文言文一般分为三种题型：一是诗文默写，二是诗词赏析，三是文言阅读。文言文阅读考查注重实词、虚词、句意的理解以及文章内容的把握。
文言文翻译要忠于原文，沟通古今。忠于原文，就是原文中每一个字都要落实。沟通古今，就是根据古今语言差异的实际加以妥善处理，可概括为“留”“删”“补”“调”“换”“贯”六字。
“留”：国、地、人、官、帝号、年号、器物、度量衡等名称，原封不动地保留下来，不翻译。
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
“删”：表示停顿、凑足音节，或者表语气的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实际意义，翻译时不译。
“补”：文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、连词、量词的现象，翻译时要按现代汉语习惯加以增补。
“调”：翻译时应按现代汉语习惯，对主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等语序进行调整。
“换”：有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。
“贯”：是指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是所谓的“意译”。但我们首先要“直译”(留删补调换)，在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”。
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 知识梳理
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
文言文阅读考查的重点及答题方法。
(1)解释实词的含义：以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即“这里指……”的内容。
(2)文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”“删”“补”“调”“换”“贯”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
语文·新课标（SJ）
第9单元 ┃ 备考方略
(3)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等，这些题一般不是自由发挥题，尽量按照教材内容加以整理。并注意每课的课后练习题。
(4)文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价等题，要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考查学生鉴赏评价和发散思维、创新的能力等。
语文·新课标（SJ）
专题复习十 现代文阅读
语文·新课标（SJ）
第10单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
现代文阅读在选材上只选两段材料，一段是一篇记叙文或散文，另一段是说明文或议论文，这样，减少了考场上的阅读量，增加了思维空间，比较能够更客观地考查学生的阅读能力。现代文阅读选材内容更注重贴近学生的生活。由于考虑到阅读材料能够贴近学生的生活实际，往往选择一些关于老师、父母、情感、学问、美德、习惯、成长、个人修养等方面的材料。这些材料考生比较熟悉，贴近生活，具有亲近感；这些材料很多紧扣时代发展，有时代气息，具有新鲜感，易于激发学生的阅读兴趣，易于阅读能力的发挥。现代文阅读选材内容注重时代感，选材体现地方文化特色。
语文·新课标（SJ）
第10单元 ┃ 备考方略
现代文阅读答题三部曲：
(1)阅读文章，整体感知。通读材料，思考并概括基本内容、主旨，掌握文章大致的脉络层次。
(2)审明题干，明确出处，再找原文相关段落。明白出题者考查的知识点、题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。
(3)整体分析，全面作答，分点表述。结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点作答。
专题复习一
专题复习二
专题复习三
专题复习四
专题复习五
专题复习六
专题复习七
专题复习八
专题复习九
专题复习十
语文·新课标（SJ）
专题复习一 字词训练
语文·新课标（SJ）
第1单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、字词认读。
1．多听多练，把握语感。
汉字认读的关键在于语感，在平常学习过程中要多听规范标准的朗读，尽力学习并模仿，在解题时就会减少错误。
2．遇疑必查，形音确凿。
汉字认读时难免会遇到生僻、疑难的字，要及时查阅字典，明确正确读音，不断积累，解决问题的能力就会逐步增强。
3．据义择音，意明音准。
语文·新课标（SJ）
第1单元 ┃ 备考方略
一般情况下，一个汉字的读音是一定的，但有些汉字或字形相似，或读音相似，或一字多音，让人难以辨别。这就要求学生多查工具书，理解这些汉字的不同意义，依据词义识辨读音也是避免失误的好方法。
二、汉字书写。
1．在读准字音的基础上正确、规范地书写汉字。(书写工整、清洁，不能模糊)
2．了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从这三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别字形。
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第1单元 ┃ 备考方略
3．要了解现代汉字的结构特点。现代汉字主要是形声字，形旁表意，声旁表音。因此可以通过形旁来辨别音同形似字。
三、容易写错别字的主要原因。
1．增加或减少了笔画。比如感染的“染”、纸张的“纸”，有人总爱多写一个点，沟壑的“壑”，有人总爱少写谷字上的一短横。
2．形近而误写。如“誉”写成“誊”，土炕的“炕”字写成“坑”。
3．偏旁部首相似而误写。如鬼鬼祟祟的“祟”写成“崇”。
4．音同而误写。比如“提纲”误写为“题纲”。
5．不明白成语典故造成错误。如“墨守成规”误写为“默守成规”。
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专题复习二 文学常识 诗文默写
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第2单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、对接式默写。
两个上下句对接，也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。
二、理解性默写。
采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查学生对整篇诗文的背诵，又考查学生对记诵内容的理解。
三、专题式默写。
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第2单元 ┃ 备考方略
只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样的。这种开放性默写就是根据平时的积累和题目的要求，写出表示同一主题的诗文名句。这样的试题不局限于默写某一首诗中的诗句，具有更大的灵活性。默写古诗文既然是必考，且所占分值较大，那理所当然就要引起学生的足够重视，从某种意义上说，这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。
做好古诗文默写的复习应注意以下几点：
(1)对课文中规定要背诵的古诗文要认真背熟，只有背熟才能默写出来。
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第2单元 ┃ 备考方略
(2)对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓，这样，不管怎么出题，也不会因为不理解题意和诗句的意思而默写不出来。
(3)对古诗文名句不光要会背，还要会写，不能因为不会写字或写错别字而丢分。
四、文学常识填空。
文学常识往往与名著导读结合起来考查，涉及对文学名著内容、情节、人物、主题、技法的把握，也包括重要的作家、作品和文学常识。此类知识点的判断选择往往在人物、朝代、国别、作家、作品以及主题、内容等方面张冠李戴或评价失当。
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专题复习三 古诗词鉴赏
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第3单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
要读懂诗歌，理解是关键。这就要求学生平时积累一些古典诗词的常识，如常见的典故，诗人的生活经历，古代的文化历史知识等；还需要积累一些诗歌方面的美学知识，如意境、风格、含蓄、境界等美学范畴的常识；还需要熟练记住常见的名词术语，如虚实相生、寓情于情、动静结合等。
古诗词鉴赏一般包括：概括古诗词的内容、提炼古诗词的主旨、体会古诗词的情感、解说古诗词的典故、把握古诗词的手法、判断古诗词的修辞、品析古诗词的炼字、赏析古诗词的名句、描述古诗词的画面、捕捉古诗词的意境等。
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专题复习四 病句的辨别与修改
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第4单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、常见病句类型。
1．成分残缺。
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第4单元 ┃ 备考方略
例1 阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
例2 他这个人有不少值得表扬。
[解析] 例1中误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰似”前加上“稻浪”。例2缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。
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第4单元 ┃ 备考方略
2．成分多余。
例1 中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
例2 这句话的后面，包含着多么丰富的无声的潜台词啊！
[解析] 例1中“顽症”有“疾病”的意思，所以“疾病”多余，应删除。例2“无声”与“潜台词”重复。
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第4单元 ┃ 备考方略
3．词语搭配不当。
例1 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
例2 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
[解析] 例1中中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。例2的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
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第4单元 ┃ 备考方略
4．不合逻辑。
例 博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
[解析] “古船”前有两个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例句中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。
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第4单元 ┃ 备考方略
5．关联词使用不当。
例1 高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
例2 这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
[解析] 例1中“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。例2中滥用关联词语“所以”，表因果关系，应将“所以”去掉。
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第4单元 ┃ 备考方略
6．表意不明。
例 桌上放着许多朋友送来的礼物。
[解析] “许多朋友”还是“许多礼物”，不明确。
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第4单元 ┃ 备考方略
二、修改原则。
1．最大限度地保持原意，少改多就。
2．修改后不能出现新的语病。
3．保持句子的简洁。
4．根据实际表达的需要，照顾到前后文。
三、修改方法。
1．删：主要用于成分多余、重复啰嗦、前后矛盾。
2．换：主要用于搭配不当。
3．移：主要用于语序不当。
4．增：主要用于成分残缺。
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第4单元 ┃ 备考方略
四、修改步骤。
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。(抓主要动词)
三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
四查：复查。看改后的句子是否通顺、有无新语病。
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专题复习五 标点符号的正确运用
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第5单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、常见的几种误用。
1．分句之间用顿号。
例 浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
[解析] 这里实际上有三个分句，第二个分句是“她是那样欢快、昂扬、奋发”，第三个分句是“正在向辉煌的明天飞去”。在第二与第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。
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第5单元 ┃ 备考方略
2．联合词组不同层次之间用顿号。
例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
[解析] “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和安徽的黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间要用逗号。第二层次前的顿号应改为逗号。
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第5单元 ┃ 备考方略
3．连词前面用顿号。
例 观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
[解析] “或、和、及、与”等连词前面不能用顿号。此句中的顿号应该删除。
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第5单元 ┃ 备考方略
4．概数用顿号 。
例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子
[解析] “十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。中间不用加顿号，因为无需停顿。加了顿号，“十七”和“八”之间就成了并列关系了。
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第5单元 ┃ 备考方略
5．句中没用逗号却用分号 。
例 打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
[解析] 顿号、逗号、分号、冒号同为句内点号，但停顿时间长短不同，应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。此句的三个分号应改为逗号。
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第5单元 ┃ 备考方略
6．复句中间使用句号 。
例 人变了。山山水水也变了
[解析] 这是一个并列关系的复句。“人变了”虽然结构和语意都完整，但它与后面的“山山水水也变了”语意上有联系，“也”这个表示并列关系的关联词是一个重要标志，“人变了”后面的句号应改为逗号。
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第5单元 ┃ 备考方略
7．句中已用句号再用分号 。
例1 学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压； 2.学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
[解析] 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号便显得不伦不类。可将句号改为逗号，或者将分号改为句号。
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第5单元 ┃ 备考方略
8．非疑问句用问号 。
例 我不知道这条路谁能走通？但我一定会坚定不移地走下去。
[解析] “这条路谁能走通”虽然有疑问，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，故不能用问号。
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9.倒装句中问号前置 。
例 到底去还是不去？我的小少爷。
[解析] 这是一个倒装句，“我的小少爷”是全句的主语。凡是倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出是疑问还是反问的语气。不能一看到发问便用问号。
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10．冒号后面揭示范围不清 。
例 王之涣有两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼”，我从中悟出了生活的哲理。
[解析] 冒号后面的内容应全是提示的范围。这里提示的内容只是两句诗。可将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。
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第5单元 ┃ 备考方略
11．句中短暂停顿用冒号。
例 本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
[解析] “三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让“王安忆、王小鹰、程乃珊”作三杰的具体内容。
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第5单元 ┃ 备考方略
12．同一句中用两个冒号。
例 晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
[解析] “宣布”后是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一句子中，冒号一般仅用一个，否则便会层次不清，应将其中一个改为逗号。
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第5单元 ┃ 备考方略
13．话语之间插入的“某某说”后用冒号。
例 “大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”
[解析] 凡是在一段引语的中间插“某某说”，后面只能用逗号，不能用冒号。冒号的作用是提示下文，如果用了冒号，前面的内容便没有着落了。
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第5单元 ┃ 备考方略
14．不是书名用书名号。
例 《凯旋公寓》即日发售，望广大客户前往售房现场购买。
[解析] 书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“凯旋公寓”是商品房的名称，不能用书名号。这种情况为了强调可用引号。
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第5单元 ┃ 备考方略
15．省略号与“等”字连用。
例 代表团参观访问了伦敦、利物浦、曼彻斯特……等地的工厂、学校，受到了热烈的欢迎。
[解析] 省略号和“等”的作用都是表示列举未完，连用就造成重复，可将“等”字删去。
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第5单元 ┃ 备考方略
二、方法指引。
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：
1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。
2．在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。
3．认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律。
4．平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
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专题复习六 仿 句
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第6单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、题型说明。
仿写题主要是考查学生的语言表达能力。一般是提供一定的语境，要求考生参照给出的句子仿写，是一种综合性比较强的题型。
解答此类题目时，应从话题、句式、修辞、结构、衔接、表达、逻辑、情感色彩等方面分析原句的特点进而进行仿写。
二、答题步骤。
1．整体感知文段的内容，根据上下文及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。
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第6单元 ┃ 备考方略
2．局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感彩。
3．初步仿写，反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。
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专题复习七 综合性学习
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第7单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
“综合性学习”注重对考生语言能力、思维能力、创新能力以及情感、态度、价值观的考查，要求在解题中充分体现个人的语文综合素质。
所谓探究，就是要求学生通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究，找到它们之间存在的关系，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。
提供的材料之间究竟存在几种关系呢？一般来说，大致存在着三种关系。
一、几则材料间存在着逻辑关系，主要是探究因果关系。
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第7单元 ┃ 备考方略
二、几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。
三、几则材料从不同的角度阐释同一个概念，需要将这些角度整合起来，从而形成一个完整的概念。
一般而言，探究性题目总是由几则相互之间有关联的材料组成，可以单独考查，也可以和阅读文章结合起来考查。解答这类题目，首先要联系个人的生活体验，从广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。其次，要多学科地对同一问题进行感悟、分析、思考、联想、探究和拓展，以求答案的全面和完整。再次，在答题时要注重运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度地进行解答，对已有的结果进行必要的质疑和辨析，以求答案的完美。
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专题复习八 口语交际
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第8单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
一、与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。
1．注意交流对象。
交流对象制约着语言的运用，有两方面需要注意：一是语气选择，二是内容取舍。
2．注意交流场合。
在正式场合，必须庄重、严肃；在非正式场合，可以坦率直言；在喜庆场合，多讲令人兴奋之事；在悲痛场合，不要随意言笑。言行举止应当与当时的气氛协调。
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第8单元 ┃ 备考方略
3．用语文明得体。
说话文明得体，就是称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗。陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正确的，说话语气也要委婉。
二、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
具体有以下几种技巧：
1．有的放矢，迂回出击。说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。要找准途径，就必须了解听众。一般来说，听众可分为三种：(1)与你持相同观点的；(2)犹豫不决，处在观望之中的；(3)与你的观点相对的。我们应该把说话的重点放在后二者，特别是与你观点相对的听众身上。同时，在阐述自己的
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第8单元 ┃ 备考方略
观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的方法，设法让对方放弃自己的观点，站在你的一边。
2．以退为进，变守为攻。说话时，特别是当你的观点处于不利的境地时，为了达到说服听众的目的，不妨先有意识地退让一步，首先肯定听众观点的合理性，然后在获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服听众。
3．因势利导，激发共鸣。听你说话或演讲的人，是因为觉得你的话对他有帮助，有价值。只要你向听众表明你尊重他的观点，能替他着想，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。
语文·新课标（SJ）
第8单元 ┃ 备考方略
三、婉转拒绝。
婉转拒绝，就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。
那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？
1．学会倾听，真心说“不”。
当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是要注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免使其受到伤害。
2．讲究技巧，弹性说“不”。
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第8单元 ┃ 备考方略
婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。
3．根据场合，适时说“不”。
很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。
4．注意语气，温和说“不”。
我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，小声音说大道理等都是交流的好方式。
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专题复习九 文言文阅读
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第9单元 ┃ 知识梳理
┃知识梳理┃
文言文一般分为三种题型：一是诗文默写，二是诗词赏析，三是文言阅读。文言文阅读考查注重实词、虚词、句意的理解以及文章内容的把握。
文言文翻译要忠于原文，沟通古今。忠于原文，就是原文中每一个字都要落实。沟通古今，就是根据古今语言差异的实际加以妥善处理，可概括为“留”“删”“补”“调”“换”“贯”六字。
“留”：国、地、人、官、帝号、年号、器物、度量衡等名称，原封不动地保留下来，不翻译。
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第9单元 ┃ 知识梳理
“删”：表示停顿、凑足音节，或者表语气的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实际意义，翻译时不译。
“补”：文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、连词、量词的现象，翻译时要按现代汉语习惯加以增补。
“调”：翻译时应按现代汉语习惯，对主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等语序进行调整。
“换”：有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。
“贯”：是指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是所谓的“意译”。但我们首先要“直译”(留删补调换)，在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”。
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 知识梳理
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第9单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
文言文阅读考查的重点及答题方法。
(1)解释实词的含义：以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即“这里指……”的内容。
(2)文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”“删”“补”“调”“换”“贯”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
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第9单元 ┃ 备考方略
(3)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等，这些题一般不是自由发挥题，尽量按照教材内容加以整理。并注意每课的课后练习题。
(4)文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价等题，要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考查学生鉴赏评价和发散思维、创新的能力等。
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专题复习十 现代文阅读
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第10单元 ┃ 备考方略
┃备考方略┃
现代文阅读在选材上只选两段材料，一段是一篇记叙文或散文，另一段是说明文或议论文，这样，减少了考场上的阅读量，增加了思维空间，比较能够更客观地考查学生的阅读能力。现代文阅读选材内容更注重贴近学生的生活。由于考虑到阅读材料能够贴近学生的生活实际，往往选择一些关于老师、父母、情感、学问、美德、习惯、成长、个人修养等方面的材料。这些材料考生比较熟悉，贴近生活，具有亲近感；这些材料很多紧扣时代发展，有时代气息，具有新鲜感，易于激发学生的阅读兴趣，易于阅读能力的发挥。现代文阅读选材内容注重时代感，选材体现地方文化特色。
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第10单元 ┃ 备考方略
现代文阅读答题三部曲：
(1)阅读文章，整体感知。通读材料，思考并概括基本内容、主旨，掌握文章大致的脉络层次。
(2)审明题干，明确出处，再找原文相关段落。明白出题者考查的知识点、题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。
(3)整体分析，全面作答，分点表述。结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点作答。