小升初作文辅导：习作教学设计的基本路径 课件(19张幻灯片)

(共19张PPT)
习作教学设计的基本路径
《搭船的鸟》教学设计
第二课时
教学目标：
　　1、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 　　
2、紧扣关键词句理清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
教学重点： 　　
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 　　
教学难点： 　　
紧扣关键词句理清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
一、解读文本，总结方法
1.写课题，齐读课题。
2.学生开火车读课文。
3.搭船的鸟是一只什么鸟呢？课文哪些自然段在写这只翠鸟呢？
4.第二段、第四自然段，分别写了翠鸟的什么？外形、捕鱼的动作
数数这段共有几句话？（四句）
5.这段话是写翠鸟外形的，是围绕哪句话来写的呢？这是一只什么样的翠鸟？
6.作者观察到这是一只彩色的翠鸟，而且很美丽。那么，这段话里哪几句是作者具体观察到的内容？学生读一读。
7.作者首先观察到的是翠鸟身体的哪个部位？首先观察了全身的羽毛，然后呢？又观察了什么和什么？
你看，作者先观察了整体，然后观察了明显的部分，正是因为这样有序的观察才让他看到的彩色的美丽翠鸟跃然纸上。孩子们再读。
8.作者喜欢这只翠鸟吗？你是从哪儿看出来的？孩子们，你们喜欢吗？读出来吧。
9.作者通过细致的观察，发现了一只这么美丽的小鸟，而且心生欢喜，让原本平常的旅途变得丰富有趣了。那孩子们，你们在平时的生活中有没有留心观察过周围的事物呢？今天呀，老师给大家带来了一位新朋友，
孩子们，我们也学着作者的有序观察的方法，来说说你看到了一只什么样的大公鸡？
10.出示第四段。孩子们轻声读一读这段话。这段话里作者观察到的翠鸟在干什么？（捕鱼）
11.翠鸟捕鱼的动作有哪些？请用笔圈出表示动作的词语来。
指名说都有哪些动词。
12.出示动词。孩子们读一读。你能做出这些动作来吗？来，我们做一做。来读一读。
（1）你读到了一只什么样的翠鸟？能具体说说吗？是从哪里感受到的。
（2）是呀，翠鸟这一连串的动作让我们感受到它的敏捷和迅速。而这一系列连续的动作又是作者观察到的，这说明了什么？作者观察细致
13.孩子们，你们学会了这样细致观察了吗？那接下来，我们就来练一练。仔细观察老师的动作，然后用几句话来说一说。
（1）老师从外面走进来，拿起杯子拧开杯盖喝水，然后拧紧杯盖。
（2）请孩子们来说一说。
14.下面老师想请一个小朋友来当演员，来表演一段连续的动作，其他孩子仔细观察，然后来说一说。
目 录
一、制定准确的教学目标
二、选择合适的教学内容
三、教的活动设计力求简洁
四、评价先于设计
一、制定准确的教学目标
学生写作的起点能力、写作中遇到的核心问题、本年段最为关键的写作课程目标，选取三者的交叉点，就是单元习作的教学目标。
在准确定向教学目标后，以实现教学目标为导向，建立相应的学习任务。有了准确的教学目标，单元习作的教学才会朝着正确的方向发展。
二、选择合适的教学内容
课前根据目标，选择合适的教学内容，设计核心的教学环节，探究的主问题，是教学成功的基础。我们经常遇到这种情况，某位优秀教师借班上课，原任教班级老师一个劲儿的解释：“我们班的学生学习欠主动，发言不积极。”结果借班老师上课后，发现学生的课堂表现很好。于是，听课老师十分钦佩这位优秀老师的教学才能、教学艺术。优秀老师有较高的教学才能，这在情理之中。然而，关键点不在这里。关键点在他确定的教学内容，关键点在他设计的教学环节，在这种环节所组织起来的的有效的学的活动。
写作教学内容的界定
1.教学内容是针对具体的情境与对象，指教师实际上需要教什么，教了什么的问题。他必须面对具体的学生、具体的写作学情，既包括教师在教学中对教材内容的沿用与重构，也包括对写作课程内容的执行与创生。
2.写作教学内容界定为：在写作课堂教学层面，教师传授的写作知识和写作学习活动。
三、教的活动设计力求简洁
教的活动设计，就是组织学生进行充分的学的活动，主要不是设计教师做什么、怎么做，而是设计引导学生做什么、怎么做，一节课三到四各环节就够了。
教的活动设计力求简洁的好处
1.学生的学的活动有较充分的展开。
2.学生的学习经验有较充分的表达和交流。
3.班级的每个学生都能获得共同的学习经验。
四、评价先于设计
评价先于设计，评价前置的作用，在于教学目标、教的活动、学的活动、学习的结果，一一对应起来，从而提高写作教学的效率。
评 分 标 准
围绕中心写作 10
选择事例合理 10
事例二次划分清楚 20
写作具体细致 60
酌情加分 每次10