北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计

《分物游戏》教学设计
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。
教材分析：
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
教材提出了2个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；用学具操作体会分的多数方法。问题3：分骨头：尝试用简单符号表述分的过程。
学情分析：
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
学习目标：
1、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。
2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。
教学重点：
理解平均分的意义。
教学难点：
用图示表示平均分的过程。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，在这收获的季节里，可爱的小动物们举行了一次盛大的森林聚会。它们带来了许多的好吃的食物，你们看，树桩圆桌上放着红彤彤的苹果、水灵灵的桃子、香喷喷的骨头、黄澄澄的玉米、脆生生的胡萝卜……真是太诱人了！你瞧，活泼的小兔跳起了欢乐的集体舞，小狗排着队蹦蹦跳跳地向这边走来，两只小猴子手舞足蹈 ，表演起了杂技。整个森林充满了欢声笑语。这么快乐的时刻，小动物们想请咱们班的小朋友一起参加聚会，帮助它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）
二、动手操作，探究新知
活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）我们先来给小猴子分桃子。从图中你都知道了哪些信息？【课件演示】
每只猴子能分到几个桃子呢？
（2）学生汇报，课件演示。
还可以怎样分？（预设：每只猴子2个桃子；一只1个桃子，另一只3个桃子。）
师：这几种方法，你能分分类吗？为什么这样分？你认为小猴子会喜欢哪种？为什么？
（3）小结：分的一样多，每份同样多，这是一种最常见、受到赞同的一种分法。【板书：一样多】
活动二：分萝卜
过渡：桃子分的很公平，小猴子很开心。小兔子可有点着急了。
（1）图中你都知道了哪些数学信息？【课件演示】
动手操作，【课件演示：兔子下面三角，萝卜下面小棒】
师：请大家用3个三角形代替小兔，用12个小棒代替萝卜自己分一分。分完后，你的作品请保留，与同桌说一说怎么分的？每只兔子一次分几根？分了几次？结果是什么
（2）学生汇报，板演操作。
质疑：5个5个分可以吗？为什么？（有时一次分的多，可能会导致不够分，建议大家由少到多，慢慢分。）
（4）课件演示分法，口述过程，注重结论。
（5）小组讨论：刚才的几种分法，有什么相同的地方？有什么不同的地方吗？
（6）小结：虽然方法不同，但我们结果都相同，都做到了每份分的一样多，在数学中叫做平均分。【板书：平均分】
活动三：分骨头
质疑：如果我们身边没有小棒，可以怎么分呢？（写文字、画符号）你想怎么画呢？
（1）学生用简单的符号表示小狗、骨头，画出分的过程。
（2）实物展示学生的作品2人，1人展示，自己介绍；1人展示，别人介绍。语言表述：谁代表什么？分了几次？结果是什么？
（3）【课件演示】第三种方法，动手板演分骨头，呈现图三的过程。
师：我们的小伙伴淘气也画了一幅作品，你能看懂他的方法吗？
3、应用拓展，深化认知。
1、插花。（出示教材第59页第一题图）
2、放杯子。（出示教材第59页第三题）
3、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填
（1）有这么多橘子，大家快来数一数？你能把这些橘子平均分吗？
（2）学生自己用小棒分一分，填一填。
（3）全班交流分的结果。
（4）观察与思考：观察大家平均分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？ （学习成果预设：总数相同，平均分的分数越多，每份就越少。）
四、畅谈收获，总结评价。
师：在大家的帮助下，森林里的小动物都分到了自己喜欢吃的食物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在游戏中你有什么收获呢？与大家分享一下吧！(学生谈收获。)
师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中一起去探索数学知识。