吉林省松原市乾安县第七高级中学2021-2022学年高二11月第一次质量检测历史试卷（Word版含答案）

乾安县第七中学2021-2022学年高二11月第一次质量检测
历史试题
一、单项选择题：（每小题2分，共60分）
1、《孟子·告子》载：“诸侯朝天于曰述职．．．．一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之，”这段材科反映的历史现象是 （ ）
A.春秋时期诸侯争霸 B.战国时期兼并战争
C.西周初期分封制 D.西周末期王室衰微
2、史书记载，西晋武帝司马炎共有儿于26人，但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想要废太子，另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子的人选。由此可见，晋武帝选太子的根据源于（ ）
A.世袭制的父死子继原则 B.宗法制的嫡长子继承原则
C.君主制的集权独裁原则 D.禅让制的尚贤原则
3．《史记·秦始皇本纪》记载：赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。该典故反映出的本质问题是 （ ）
A.司马迁讽刺秦二世 B.相权严重威胁了皇权
C.宰相制度不合时宜 D.秦朝面临灭亡的危险
4、中国历代地方行政机构的设置都有它独特的风格和特点。例如元代行省设置的犬牙交错；陕西行省越过秦岭而有汉中盆地，湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西，江西行省也同样跨过南岭而有广东；河南江北行省则合淮水南北为一。这样的做法目的是（　　）
A．加强中央对地方的控制 B．推动文化的交流与融合
C．打破地区间的隔绝状态 D．推动经济重心向南转移
5、隋朝对地方行政机构进行改革，将原来的州、郡、县三级制调整为州、县两级制，改变了过去“或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领”的状况。其目的是（　　）
①提高地方行政效率②加强对地方的控制③加强对地方的监察④提高政府财政收入
A．①③ B．①② C．①②④ D．①②③
6、民主正如许多西方思想家所指出的那样，是一件“奢侈品”。在生产力落后的古代社会，没有一部分人的艰辛劳动创造出较多的社会财富，就不可能使另一部分人有充分的金钱和闲暇去参加民主政治生活。据此可知古希腊民主政治建立的基础是（　　）
A．独特的地理环境 B．大量奴隶的艰辛劳动
C．小国寡民的城邦 D．高度发达的物质文明
7、“政府中的大小官员甚至首相都是女王意志的执行者，国内外所有烦琐的事务都要按照女王的指示去做。可事实上与之完全相反，政府官员和首相都是在选举中产生的，到女王那里也就是走个形式。”上述材料说明( )
A.英王在国家政治生活中没有实权 B.英王在国家政治生活中没有作用
C.英国的法律制度已经非常完善 D.英国没有实行资产阶级民主制度
8、1911年12月南京临时政府组建时，革命军所用的旗帜，湖北方面是共进会的“十八星旗”，南京方面是自制的“五色旗”，广东方面是“青天白日旗”。这反映出 （ ）
A.革命军内部缺乏统一权威领导 B.全国的革命形势如星火燎原
C.清王朝统治已经土崩瓦解 D.革命党人防止袁世凯夺权
9、1958年之后的全国人大会议上，鼓掌逐渐成为一种表决方式，后来甚至出现用热烈的鼓掌代替了举手和无记名投票。直到1979年，相关法律才再次对投票表决进行明确规范。这表明我国（ ）
A.人民代表大会制度在探索中前进 B.民主制度在曲折中逐步完善
C.政治体制改革注重完善民主程序 D.依法治国逐渐成为国家意识
10、我国的民主政治制度中，属于我国根本政治制度的是
A．政治协商制度 B.人民代表大会制度
C．少数民族区域自治制度 D. 村民委员会自治制度
11、下列有关选拔官员的方式与主要依据搭配正确的是秦朝军功授爵制--汉代察举制--魏晋南北朝九品中正制--隋唐科举制（　　　）
A．功绩--考试成绩--品行才学--门第声望 B．考试成绩--功绩--品行才学--门第声望
C．考试成绩--品行才学--门第声望--功绩 D．功绩--品行才学--门第声望--考试成绩
12、1851年，美国众议院的部分议员提出“建立政府雇员的分级考试制度”；1855年，美国国会提出“为了使政府雇员“不致因无能而坏事”，雇员在被录用前须通过考试”。这些提议有助于（ ）
A．行政效能的提高 B. 国会职责的扩充C．权力中心的转移 D.政党政治的形成
13.1702年，英国剑桥大学三一学院首次使用试卷对学生进行考试。后来，牛津大学也开始实行书面考试。1853年，英国东印度公司在职员任用方面也采用了书面考试录用的方法。这些做法（ ）
A．有利于通过考试系统选拔人才的尝试 B．照搬了中国的科举制度
C．有利于君主立宪制的建立 D. 加强了国王的权力
14.在英国，常务次官是各部的永久性的常务副部长，不受政府更替的影响，英国前首相张伯伦总是对常务次官们说：“你们没有我们也能办事，而我们没有你们则不能做任何事情。”这一传统 （ ）
A.践行了三权分立的思想 B.表明君主立宪制的确立
C.体现文官系统的独立性 D.带有浓厚民主共和色彩
15.1935年《公务员任用法》规定：“曾于中华民国有特殊功勋，或致力国民革命十年以上而有功劳者，经证明属实，即可免试任为公务员”；国民党中央执行委员会规定，政府公职人员必须加入国民党，重要职位的公务员“应由该管长官督促研究党义，随时介绍人党”“与党无深切关系，特非所宜”。这反映出南京国民政府公务员制度 （ ）
A. 形成完整的法律法规和制度体系 B.以考试、考核为选拔任用主要方式
C.公务员任用与革命功勋、党性有密切关系
D.引进西方文官制度，借鉴了古代铨选制度
16.2019年国家公务员考试笔试结束后，国家公务员局第一时间在官网公布了有关数据：137.93万人通过资格审查，108万余人缴费确认参加笔试，92万人实际参加考试。国家公务员考录工作正式进入法制化轨道的标志是 （ ）
A. 制定《考验游学毕业生章程》 B.全国人大通过《中华人民共和国公务员法》
C.建立在中国共产党领导下的分类管理的干部制度 D.制定《公务员任用条例》
17.1953年4月,中共中央发出《中国共产党中央委员会关于一九五三至一九五四年干部理论教育的指示》,将全体共产党员干部分别编入高级、中级、初级学习组,业余学习马克思列宁主义政治理论,并对学习内容、时间、方法、要求等作了具体规定,非党干部自愿参加。1954年,中共中央又制定了党员干部离职到党校轮训的计划。这些做法旨在（　　）
A．加强党内意识形态建设 B.加强党群关系建设
C．开展群众思想政治教育 D．确立马克思列宁主义为党的指导思想
18.秦朝及以后,历代监察官多是职位低的官员监察职位高的官员,如汉朝刺史是以六百石的职位监察二千石的郡国守相,唐朝巡视各道的监察御史也仅为正八品。这种做法(　　)
A.旨在防范中央官员独断专权B.有利于监察效果的提升
C.体现了皇权下移的开明统治D.强化了中央对地方的管辖
19.18世纪末英国的执政党一上台便利用权力巩固自己的政治基础,培植政治小集团,官员的任命只注重政治忠诚而非才干和品格。“政党分赃”造成英国政治混乱。这反映出当时英国 (　　)
A.代议制民主尚需完善 B.君主立宪制有名无实
C.封建势力根深蒂固 D.国家权力被贵族控制
20.1913年1月,北洋政府公布了《文官任用法草案》,确定文官任用资格主要有两项,第一是考试,第二是经历,“考试者所以决其将来,经历者所以重其既往,二者皆不可偏废”。这表明北洋政府 (　　)
A.避免了徇私舞弊B.民主政治的确立
C.摆脱了封建束缚D.选拔官员考试和资历并重
21. 法学是罗马人最伟大的成就之一。有着“罗马法制建设第一步”之称的成文法是（　　）
A. 陶片放逐法 B. 《十二铜表法》 C. 万民法 D. 《民法典》
22. 有学者在评论时说：“不加区别地为所有人服务，‘异邦人’的古典概念消灭了，‘罗马法’对于所有的人成为共同法。”这反映出此时的罗马法（　　）
A. 加剧了国内的民族对立 B. 消除了国内的阶级分化
C. 缓和了国内的社会矛盾 D. 代表了广大外邦人利益
23. 罗马共和国时期，对“故意杀害他人”与“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”，处置不同，前者处予死刑，后者可通过交付一只公绵羊替罪，这一原则长期沿用。由此可以说明罗马法（　　）
A. 缺乏严格统一的刑罚标准 B. 区分故意犯罪和过失犯罪
C. 具有广泛适用性和实用性 D. 遵循主观意愿至上的原则
24. 有学者评论春秋战国时期某学派代表人物“殆(几乎)仅知有政治，而不知有文化。仅知有国家，而不知有人生。仅知有君主，而不知有民众。”该学派代表人物应是(　　)
A. 孔子 B. 墨子 C. 韩非 D. 老子
25.战国时期有思想家主张：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。”这一主张（ ）
A. 成为中国早期民本思想的基础B. 体现了对孔子“德治”思想的发展
C. 强调了人与人之间关系的规范D. 具有超越功利追求精神自由的倾向
26.律学是中国古代对法律注释讲解的学问。唐朝律学的学习内容是律令格式和儒家经典，宋代的学习内容除当朝律令、断案外还有儒家经术。这表明律学（ ）
A.体现了三教合流的特点 B.凸显律学哲理化的趋势
C.延续了以礼入法的传统 D.适应了中央集权的需要
27.“文化大革命”时期，社会主义民主法制遭到践踏；文革结束后，法律制度走向健全；在新的历史时期，民主制度得以重建和完善。这一历程表明我国民主政治建设（ ）
A. 推动了经济发展B. 优于西方国家C. 遭到了严重破坏D. 在曲折中得到发展
28.1987年12月深圳首次拍卖国有土地使用权。1988年全国人民代表大会通过修改宪法草案，删除原宪法中禁止土地“出租”两字，明确规定“土地的使用权可以依照法律的规定转让。”这说明（ ）
A. 土地所有权性质发生了变化B. 宪法修改适应社会发展需要
C. 城市经济体制改革全面启动D. 我国正式确立市场经济体制
29. 十二届全国人大五次会议审议通过的《民法总则》将“讲仁爱、重民本、守诚信”等核心价值理念融入其中，将社会主义核心价值观融入法治之中是因为（ ）
A. 法治是社会主义核心价值体系的内核和集中体现
B. 培育和践行社会主义核心价值观离不开法治的保障
C. 表明坚持依法治国需要良好的经济建设的有力支撑
D. 法治是加强社会主义核心价值观建设的根本途径
30.14世纪，在法国兴起了一个独立的法学派，即“罗马法学派”，16世纪时，法国的罗马法研究居全欧洲最前列。在荷兰则以格老秀斯为代表的“理性法学派”从人类理性出发研究罗马法。在德国以萨维尼为代表的“历史法学派”＂研究罗马法。材料表明（ ）
A. 罗马法对欧洲近代社会产生了深远影响
B. 学者的研究带动了罗马法的复兴与繁荣
C. 罗马法推动了欧洲近代社会的转型发展
D. 罗马法为近代欧洲法制建设奠定了基础
二、非选择题：（本题共40分，其中31题13分，32题15分，33题12分）
31.政治制度和体系的建立，深刻地影响着国家治理。阅读下列材料，回答问题：（13分）
材料一：鸦片战争爆发前，英国女王维多利亚于1840年1月16日到议会发表了对中国发动战争的演说。议会中对战与不战争辩十分激烈。工商业主、东印度公司的利益获得者、鸦片贩子支持下的自由党在议会中占多数，从而通过了要求政府对中国使用武力的决定。 ﹣﹣《世界通史资料选辑 近代部分》
材料二：独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联……越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家，促进美国的繁荣发展。华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响，不赞成建立一个君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
﹣﹣摘编自虞崇胜《政治文明论》
材料三：第十一条，联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为国的代表，以帝国的名义宣战与媾和……第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……
﹣﹣《德意志帝国宪法》（1871年）
完成下列要求：
（1）材料一反映出当时英国的政治制度是什么？（2分）与英国建立这种政治制度有关的法律文件是什么？（2分）
（2）据材料二并结合所学知识，指出独立战争后美国的国家体制及其弊端。（3分）
（3）据上述材料并结合所学知识，分别概述英、美、德三国议会在国家政权体系中的地位。（3分）
（4）结合所学知识请指出美国、法国、德国的代议制表现形式（政体）？（3分）
32.阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一 汉朝的选官制度有察举和征辟两种。汉朝实行的察举制度，有各种名目。有的叫孝廉，有的叫茂才异（才学出众）等，有的叫贤良方正，有的叫孝悌力田（孝父母，爱兄弟，勤恳种田）。
材料二 东汉沿袭西汉，在任官制度上实行察举制，察举制注重孝廉一科。……东汉后期，随着政治的腐败，察举不实的现象渐趋严重。……大族出身的官吏为了维持本家族的利益，“朋党用私，背实趋华”。士人为了做官，也投靠依托权门。
——白寿彝《中国通史》
材料三 唐取士制度大体沿袭隋朝。士的来源主要是从学校的生徒和从州县来的乡贡……都受吏部考试……其中进士科尤为重要。因此唐朝进士科特盛，名人多从进士科出。 ——范文澜《中国通史》
材料四 今士之所宜学者，天下国家之用也。今悉使置之不教，而教之以课（科）试之文章，使其耗精疲神，穷日之力以从事于此。及其任之以官也，则又悉使置之而责之以天下国家之事。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》
今以少壮时，正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入宫，世事皆所不习，此乃科法败坏人才，致不如古。 ——《二十五史》之宋史
请回答：
⑴根据材料一，概括指出汉朝察举制度选官的主要标准是什么？(2分)
⑵根据材料二，分析察举制度在东汉后期走向衰落的主要原因。(3分)
⑶根据材料三和所学知识,指出唐朝采用什么方式选拔人才？(2分)分析其积极作用。(6分)
⑷根据材料三,四和所学知识,概括指出王安石认为唐朝选官制度的弊端是什么？(2分)
33. 阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。
1949-1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。
1956-1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜样示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。
1978-1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。
1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领城的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展;直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。
——摘编自韦冬雪、陈元明:《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》
根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。(要求:论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合。)
历史答案
一、选择题：（每小题2分，共60分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
C B B A B B A A A B D A A C C
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B A B A D B C B C B C D B B A
二、非选择题：（本题共40分，其中31题13，32题15分，33题12分）
31【答案】（13分）
（1）制度：君主立宪制。（2分）文献：《权利法案》。（2分）
（2）制度：邦联制。（1分）弊端：缺乏强有力的中央政府，阻碍美国经济的发展。（2分）
（3）地位：英国：议会权力至上，是国家权力中心（议会掌握国家最高权力）；美国：国会掌握立法权，与掌握行政权的总统、掌握司法权的最高法院相制衡；德国：议会掌握一定的立法权，受帝国皇帝控制。（3分）
⑷美国：联邦制民主共和制（民主共和制）、法国：民主共和制、德国：君主立宪制（3分）
32【答案】（15分）
【答案】
⑴品行,才学。(2分)
⑵察举制注重孝廉一科（或主要根据人才在地方上的声望）；政治腐败（或封建国家行政组织日趋瘫痪）；地方豪强势力的发展（或声望影响被官僚家族所支配）。(3分)
⑶设科举考试（科举制）。(2分)
抑制门阀势力，扩大统治基础；提高了官员的文化素质；大大加强了中央集权;促进社会阶层流动；普及儒家价值观，形成文化认同感。（答出三点即可得六分）(6分)
⑷诗赋成为进士科的主要内容，易造成士人忽视实用性的学问。(2分)
33.（12分）
示例一
论题：社会核心价值观教育是时代背景的反映。（2分）
阐述:1949-1956年间，即新中国向社会主义过渡时期。这一时期正处于巩固新生的人民民主政权，恢复发展国民经济的关键时期；“一五”计划的实施，三大改造的完成，最终实现了由新民主主义社会向社会主义社会的转变，确立了社会主义制度。因此，该时期的社会核心价值观具有明显的过渡性，核心价值观教育也体现了这一时期在政治、经济、意识形态领域的社会特征。
1978—1992年间，即改革开放初期。1978年召开的十一届三中全会，开启了改事开放新时期，政治、经济、思想等领域的拨乱反正，使社会发展从“文革”的无序状态重回正轨。这一时期经济不断发展，民主法制得以重建与完善，强调物质文明与精神文明“两手抓”，“两手都要硬”，尤其改革开不断深入所出现的新问题，如西方产阶级自由化思潮的传入等，开展精神文明创建活动显得尤为重要。因此，这一时期的核心价值观与教育充分体现了时代的要求。（8分）
总之，社会核心价值观与教育是时代特征的结晶与反映，也服务于时代的发展需要。（2分）
示例二
论题:社会核心价值观教育推动着杜会的发展进步。（2分）
阐述:1956-1966年间，即全面建设社会主义时期，这一时期的核心价值观教育注重用文艺作品进行宣传与普及，突出社会主义建设者的艰苦奋斗、无私奉献、乐于助人的时代精神，展现榜样示范性的作用。这些核心价值观鼓舞和激励了广大工农群众和科技工作者。1957年一五计划超额完成，初步改变了我国工业落后面貌。1964年我国第一原子弹成功爆炸，增强了我国的国防力量。1965年，在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，标志着我国科学技术达到新水平。
1992年，党的十四大之后，随着改革开放的深人，这一时期的社会主义核心价值观教育活动通过现代化、综合化、信息化的形式反映社会主义建设的新成就。通过这些教育活动推动了民主政治不断发展完善，人民的民主意识和参与度不断提高，基层民主制度建立和完善。新时代中国特色社会主义理论深入人心，建设全面小康社会，推动广大人民积极投身建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。人民的社会生活发生巨大变化，社会主义的新风尚正在形成。（8分）
总之，不同时期社会核心价值观教育服务于时代的发展需要，有力的推动了当时社会的发展进步。（2分）
(任选两个阶段，围绕论题，论述清晰，符合史实即可。)