(共12张PPT)
拓展积累
6 景阳冈
知识源于积累，读书引领背记
人教版 语文 五年级 下册
出自《水浒传》的成语：
保国安民 以礼相待 逢凶化吉
大刀阔斧 扶危济困 有眼不识泰山
形容走路不稳的词语：
踉踉跄跄 跌跌撞撞 步履蹒跚 东倒西歪
词语积累
描写武松打虎的句子：
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
课内美句积累
美句拓展积累
有关描写武松或评价武松的语句：
1.身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风；语话轩昂,吐千丈凌云之志气。心雄胆大,似撼天狮子下云端；骨健筋强,如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主,真是人间太岁神。
2.武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。——金圣叹
鲁达为逃避官府追捕，出家当了和尚，取名鲁智深。
一天，鲁智深来到东京，见大街上热闹非常，便向人打听大相国寺在什么地方。街上的人告诉他前面过桥就是。他来到寺门前，只见钟楼林立，殿阁宏伟，门口正出来一僧人。僧人见他挎着戒刀，提着铁禅杖，背着大包裹，有些怕他，便上前问：“师兄从哪里来？”鲁智深先施个礼，僧人也回了礼。鲁智深说：“小僧从五台山来，我师父智真长老有书
花和尚倒拔垂杨柳
美文拓展阅读
书信在这，让小僧投奔智清长老讨个差事做。”于是，僧人带他去见智清长老。智清长老看完信，先让弟子带鲁智深去僧堂休息。一个僧人说：“弟子一直在想，酸枣门外那片菜园，经常被一些人骚扰偷窃，那里虽然有个老和尚看守却管不了事。鲁智深年轻力壮，不如叫他去那里看管。”智清长老觉得有道理，于是派鲁智深去管理那片菜园子。第二天，鲁智深告别长老，背上包裹，挎了戒刀，提了禅杖，随同两个和尚来到酸枣门外的菜园。
菜园附近有二三十个赌博成性的无赖，经常到园里偷菜，并以此为生。这天他们又来偷菜，发现园门上挂一告示，上写：“大相国寺派僧人鲁智深前来主管菜园，从明日起，不许闲杂人等入园搅扰。”那几个无赖看了，便回去与同伙商量：“大相国寺派一个和尚叫什么鲁智深的，来管菜园，我们趁他刚来，找个机会闹他一场，好叫那家伙服了我们。”其中一个说：“我有个主意，等他来时把他引到粪池边，假装对他欢迎祝贺，借机把他推到粪池去，先给他点颜色看看。”
这帮无赖连声说好。鲁智深来到菜园房中，刚安顿好，园中种菜的人便来参拜，并把所有钥匙都交了出来。鲁智深走进菜园想巡视一下，那二三十个无赖拿着果盒、酒礼，嬉皮笑脸地走过来，说：“听说来了新住持，我们街坊邻居前来祝贺。”鲁智深不知是计，随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首的，一个叫过街鼠张三，一个叫青草蛇李四，他们带着一群喽啰跪拜说：“俺特来为师父作贺！”鲁智深让他们进房坐，他们执意不肯，只等鲁智深上前来扶，他们好照计
行事。鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”鲁智深大步走上前去，那张三、李四便说：“参拜师父！”说着便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四踢下粪坑；张三正想跑，鲁智深又飞起左脚，将他也踢了下去。后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”小喽啰们都不敢动弹了。这时，张三、李四从粪坑里探出头来，两人一身臭屎，头发上爬满蛆虫，
哆嗦着向鲁智深求饶。鲁智深哈哈大笑，命令小喽啰们把他俩拉出来。
两个无赖洗干净后又换了衣服，在鲁智深面前长跪不起，要认鲁智深为师父。鲁智深说：“你们这二三十人算得了什么，就是千军万马，俺也敢杀进杀出。”这帮无赖连连称是，拜谢了鲁智深便回家去了。
第二天，这帮无赖买了十瓶酒来请鲁智深。喝得正高兴，忽听有乌鸦“哇哇”地叫，大家都齐声说：“老鸦叫，祸来到。”鲁智深说：“为什么要这么说？”一个种地僧人笑着
说：“都是因为墙角边杨柳上新添一个老鸦窝，一群老鸦每天从早叫到晚。”大家都说：“搬个梯子把它拆了算了。”鲁智深跟大家到外面去看，果然杨柳树上有个老鸦窝。大家七嘴八舌正想办法如何上树拆窝。只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便连根拔起。无赖们见了，一齐拜倒在地，惊叹不已：“师父不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，怎能拔得起这杨柳？”
酒足饭饱后，大家要求鲁智深表演一下。鲁智深满口答应，取出他的铁禅杖——长五尺，重六十二斤。众人看了，大吃一惊，说：“两臂没有水牛的力气怎能使得动？”鲁智深把禅杖握在手中嗖嗖地舞动，毫不费劲，众人看了齐声喝彩。
思考：文中从哪些方面描写鲁智深？表现了他什么性格特点？
文中从语言、心理和动作方面描写鲁智深。表现了他疾恶如仇、有勇有谋、豁达豪爽的性格特点。(共30张PPT)
初读感知
6 景阳冈
人教版 语文 五年级 下册
施耐庵（约1296～1370），中国元末明初作家。号子安，别号耐庵。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。
走近作者
水浒传
《水浒传》又名《忠义水浒传》，长篇小说。全书以北宋末年的宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出武松、林冲、鲁智深、宋江、李逵等一系列个性鲜明的人物形象。
武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第一步：读课文
朗读视频
我会读
倚门
玉箸
呵呀
擒捉
腰胯
咆 哮
铁锤
绰起
yǐ
zhù
qín
liàng
ā
kuà
páo
chuí
湖泊
pō
踉 跄
霹雳
qiàng
xiào
pī
lì
chāo
肋骨
lèi
在红色字的正确读音下画 “√”
倚靠（yǐ yī） 玉箸（zhù zhě）
肋骨（lèi lì） 踉跄（qiāng qiàng ）
锤子（cuí chuí ） 山冈（gāng gǎng）
斤两（jīng jīn）
√
易错音
√
√
√
√
√
√
运用：他的车坏在了高速路上，他拜托拖车司机来帮忙。
同音易混字
拖
tuō
托
字义：牵引，拉，拽。如：拖车。
组词：（拖把）（拖拉）（拖泥带水）
字义：用手掌向上承受着东西。
组词：（托付）（委托）（拜托）
箸
识字开花
倚
肋
咆
锤
碟
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
1.（武松）绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”
2.（武松）就血泊里双手来提时，那里提得动？
.
加点的字是多音字！
多音字
.
绰
chāo
chuò
（绰起）
（绰号）
泊
pō
bó
（停泊）
（血泊）
读一读：
1.他虽然在城里生活了很久，但让他绰（chāo）起铁锹下地干活，还是绰（chuò）绰有余的。
2.他把船停泊（bó）在岸边，静静欣赏这片湖泊（pō）。
.
.
.
.
注意加点字的读音！
整体感知
（ ）－（ ）－（ ）－（ ）
课文中除了讲武松打虎，还讲了武松的哪些事情？
上冈
喝酒
打虎
下冈
我会写
冈
饥
碟
斤
俺
榜
勿
坠
膛
截
杖
提示：点击生字进入详细讲解。
申
兼
拖
悉
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
he
半包围结构
左右结构
勿
上下结构
碟
拖
榜
斤
俺
饥
兼
杖
冈
申
悉
坠
膛
截
独体结构
冈
gāng
结构：半包围
组词：山冈 云冈石窟
音序：G 部首：冂
笔画：四
框稍宽大。
里边的点要长、要有力，与撇在中间位置交叉。
易错提示：里面不要写成“人”哦！
饥
jī
结构：左右
组词：饥饿 饥寒交迫
音序：J 部首：饣
笔画：五
“饣”的撇长、横钩短小。
“几”上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。
易错提示：最后一笔是横折弯钩哦！
碟
dié
结构：左右
组词：碟子 碟片
音序：D 部首：石
笔画：十四
“石”窄小，稍靠上。
“木” 撇捺舒展，竖为垂露竖。
易错提示：注意上面是“世”哦！
俺
ǎn
结构：左右
组词：俺村 俺们
音序：A 部首：亻
笔画：十
“ 大”横稍向上提，撇捺舒展，盖住下部。
“电”竖弯钩的竖靠近竖中线。
易错提示：右上边是“大”不是“人”哦！
榜
bǎng
结构：左右
组词：榜样 光荣榜
音序：B 部首：木
笔画：十四
左窄右宽。
“立”上横稍短，下边 “冖”的横段要长、并稍向上提， “方”稍窄。
易错提示：右部中间的“冖”不要漏写哦！
杖
zhàng
结构：左右
组词：手杖 扶杖而行
音序：Z 部首：木
笔画：七
左窄右宽。“木”末笔捺变点。
“丈”撇捺舒展。
易错提示：右边是“丈”不是“大”哦！
申
shēn
结构：独体
组词：申请 申辩
音序：S 部首：丨
笔画：五
“日”扁宽，居中。
中间一竖写在竖中线上，贯穿上下。
易错提示：不是“中”，中间的一横不要漏写哦！
兼
jiān
结构：独体
组词：兼并 日夜兼程
音序：J 部首：
笔画：十
中框扁宽，左不封口，贯穿中框的横最长。
两竖平行，右竖在竖中线上。
易错提示：中间的一横要长，贯穿其中，两边都要露头哦！
勿
wù
结构：独体
组词：请勿自误 非礼勿视
音序：W 部首：勹
笔画：四
三撇平行，中撇最短。
横折钩的折向左倾斜。
易错提示：注意不要多写一点哦！
拖
tuō
结构：左右
组词：拖车 拖泥带水
音序：T 部首：扌
笔画：八
“也”横折钩的横要长并向上提、折要短。
竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
易错提示：不要漏掉右上部的撇和横哦！
悉
xī
结构：上下
组词：悉心 悉数
音序：X 部首：釆
笔画：十一
第一笔撇较短。
“ 心” 扁宽， 托住上部。
易错提示：上部不要写成“采”哦！
坠
zhuì
结构：上下
组词：坠落 摇摇欲坠
音序：Z 部首：土
笔画：七
“队”要扁宽，“人”撇和捺稍宽展。
下边“土”下横平直要长。
易错提示：右上面是“人”不是“有”哦！
膛
táng
结构：左右
组词：炉膛 胸膛
音序：T 部首：月
笔画：十五
“堂”上边中竖稍长，左点右撇要小。
“冖” 的横段稍长、“口” 窄小， “土”稍宽。
易错提示：右上面是“ ”不是“学”字头哦！
截
jié
结构：半包围
组词：截断 斩钉截铁
音序：J 部首：隹
笔画：十四
“十”要小，下横最长，“隹” 要紧凑、 “亻”稍长。
斜钩要长，右上角一点不能丢。
易错提示：左下部是“隹”不是“住”哦！
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
饥渴 碟子 三斤 俺家 拐杖 榜样 申请 兼职 勿动 拖累 熟悉 坠落 胸膛 两截 寻思 耻笑 武艺 景阳冈 半夜三更
2.听写生字、词语。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文叙述了______在阳谷县的一家_______内开怀畅饮，不听_____的劝告，趁着酒兴上了________，赤手空拳打死______的故事。
课堂小结
武松
酒店
店家
景阳冈
猛虎(共39张PPT)
品读释疑
6 景阳冈
人教版 语文 五年级 下册
复习引入
再读课文，想一想课文写了什么？
课文叙述了______在阳谷县的一家_______内开怀畅饮，不听_____的劝告，趁着酒兴上了________，赤手空拳打死______的故事。
武松
酒店
店家
景阳冈
猛虎
先默读课文，联系上下文和生活经验猜测不懂的语句的意思，大致读懂故事内容。再读课文，按照事情的发展顺序梳理脉络，说说故事的主要内容。接着，重点学习 “武松打虎”部分，并用自己的话对这段情节进行复述。然后，通过语言、心理、动作描写体会武松的性格特点。结合课文内容，与同学交流对武松的看法。最后通过教材中的“资料袋”了解《水浒传》的大致内容及有关人物，激发阅读整本原著的兴趣。
学法导读
作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？
读一读课文第1、2自然段，想一想：武松喝了多少酒。
进店喝酒
酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？
因为酒家的酒虽是村酒却比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗就醉了，过不得前面
的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。
讨论交流：
武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？
讨论交流：
酒家道：“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。……枉送了自家性命。不如就我此间歇了，等明日慢慢凑的三二十人，一齐好过冈子。”
为什么把店家劝告武松的话写得详细？
店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。
武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”酒家道：“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点？
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
“笑”表现了武松的不以为然和对店家的话表示怀疑。
读一读课文第3—5自然段，想一想：武松执意上冈看到些什么，他又是怎么做的。
酒后上冈
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
如何理解武松的“笑”和“我却怕甚么”？
“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我却怕甚么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
对武松的心理描写表现了他什么特点？
武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
概念：在小说中，作者会通过语言、动作、心理描写来刻画人物形象。所以我们在阅读时可以从这几方面来把握人物的性格特点，体会人物形象。
通过语言、动作、心理描写，体会人物形象
学法小结
运用：如，课文中武松的语言“要你扶的不算好汉”，从中可以看出武松倔强、不服输的性格特点；武松打虎的动作描写“揪、按、踢、提、打”等凸显了武松的勇猛无畏；武松看到印信榜文的心理描写，“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去”，这里虽有犹豫，但更多的仍是勇往直前的勇气，充分表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？
一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
“踉踉跄跄”“奔过”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。
见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。
“一阵狂风”说明老虎来势凶猛，让人不免紧张起来。
读一读课文第6、7自然段，想一想：武松是怎样与老虎交锋的。
勇猛打虎
武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？
讨论交流：
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
“扑”“跳”等动词表现了老虎的凶猛。
吊睛白额大虫
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
“按、扑、撺”等动词形象表现出老虎的凶猛厉害，顿时让武松醒酒。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？
老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。
一个接一个的“闪”“躲”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪” “躲” 。 “闪” “躲” 好像轻描淡写，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪” “躲”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。
这一段描写武松的动作是“闪”“躲”，这与武松英勇的性格特点是不是不符？
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 。
般：这里是指种、样。武松“闪”“躲”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“轮”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。唯一的武器——梢棒折做两截，让武松处于危险的境地，故事发展到了高潮。
武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打虎英雄形象，让人看得惊心动魄。
武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？
武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。
老虎终于被武松打死了。这个细节描写突出武松的胆大心细，有勇有谋。
武松手中唯一的武器是手中的梢棒，文中写到梢棒的地方就有十多处，每处所用的动词都不一样。如，“倚、提、拖、插、拿、轮、劈、寻”这些动词在不同的环境中，表达效果不同。“拖”是武松喝酒之后，经过一段时候奔走，酒力发作，力气有些松懈了，拖着梢棒更为省力一些。“轮、劈”形象地写出武松用梢棒与猛虎搏斗的英雄气势。总而言之，这些动词突出武松的豪放、倔强、英勇无畏的性格特点。
找出文中描写武松梢棒所用的动词，体会其妙处。
读一读课文第8自然段，想一想：武松又继续过冈了吗？
疲惫下岗
武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。” 就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
表现了武松此时此刻的真实想法。武松已经筋疲力尽，再继续与别的老虎搏斗已是不可能的了。表现了武松思虑周全的一面。
武松打虎是为民除害吗？为什么？
是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。
讨论交流：
○按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故
事的主要内容。
喝酒——（ ）——（ ）——（ ）
这是课后第2题哦！
上冈
打虎
下冈
通过动作描写刻画人物性格
学方法：动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。如，课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词，把武松打虎的场面描写得有声有色，凸显了武松的勇猛无畏。
写法借鉴
记方法：1. 动作描写要符合人物的身份。
2. 动作描写要有连贯性。
3. 要注意人物动作的生动性和典型性。
请运用动作描写写一个片段，展现人物的性格特征。
一定要用动作描写哦！
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近她的好朋友小美。靠近了，靠近了，她把食指放在嘴边，向周围人做了一个“嘘”的动作，悄悄地把双手举起来，迅速蒙住了小美的双眼。
景
阳
冈
勇猛过人
英雄好汉
进店喝酒：“三碗不过冈”，连喝十八碗——豪爽固执
酒后上冈：明知山有虎，偏向虎山行——勇敢倔强
勇猛打虎：赤手空拳打死虎——勇猛机敏
疲惫下冈：筋疲力尽挨下冈——思虑周全
课文图示
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。
课文主旨
不畏困难 武松“明知山有虎偏向虎山行”，迎难而上，不愧为英雄好汉！我们也要学习武松这种敢于斗争、勇往直前的精神，在学习和生活中遇到“拦路虎”不要退缩，要想办法战胜困难，做现实生活中的“打虎英雄”。
独特感悟(共14张PPT)
课前预习
6 景阳冈
人教版 语文 五年级 下册
《水浒传》又名《忠义水浒传》，长篇小说。全书以北宋末年的宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出武松、林冲、鲁智深、宋江、李逵等一系列个性鲜明的人物形象。
助读资料我先看
武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
施耐庵（约1296～1370），本名彦端，号子安。中国元末明初作家。号子安，别号耐庵。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。
走近作者
读了上面的资料，你对《景阳冈》的作者以及主要人物已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，《景阳冈》的故事又是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第一步：读课文
朗读视频
倚门
玉箸
呵呀
擒捉
腰胯
咆 哮
铁锤
绰起
第二步：学字词
yǐ
zhù
qín
liàng
ā
kuà
páo
chuí
湖泊
pō
踉 跄
霹雳
qiàng
xiào
pī
lì
chāo
肋骨
lèi
1.读字词
识字游戏
倚靠
长箸
擒拿
咆哮
腰胯
呵呀
铁锤
湖泊
霹雳
踉跄
绰起
读下面的句子，给红色的字选择正确的读音。
1.（武松）绰（ chāo chuò）了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”
2.武松见了，叫声：“呵（ hē ā ）呀！”
3.（武松）就血泊（bó pō ）里双手来提时，那里提得动？
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√
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2.选读音
【县治】
【晌午】
【梢棒】
【筛酒】
【客官】
旧时指县政府的所在地。
旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
巡逻、防身的棍棒。
斟酒，倒酒。
中午。
试着把词语和意思连起来！
3.解词语
【蒙汗药】
【贴钱】
【请勿自误】
【印信】
【疏软】
本文指（肢体）软弱无力。
政府机关的图章（总称）。
找补的零钱。
请不要自己伤害自己。
戏曲小说中指能使人暂时失去知觉的药。
（ ）－（ ）－（ ）－（ ）
按照故事的发展顺序，补充完整故事的主要内容
上冈
喝酒
打虎
下冈
第三步：知内容
第四步：查资料
《水浒传》是我国历史上最早用 写成的章回小说之一，写的是_____末年以______为首的一百零八人在___________起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
白话文
北宋
宋江
水泊梁山
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
