(共30张PPT)
统编版·语文·七年级下册
20 外国诗二首
第2课时
未选择的路
弗罗斯特
学情回顾
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛让我们感受到了一种积极乐观的人生态度。而人生的道路有千万条，我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们应如何做出选择呢？我们一起来学习弗罗斯特的《未选择的路》，或许对你能有所启示。
1.了解弗罗斯特的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
2.品析具体诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.感悟作者对路的选择和思考，学会慎重地选择自己的人生之路。
学习目标
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。代表作有诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。
走近作者
必备知识
创作背景
必备知识
这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，38岁的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来平静安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。
知识链接
必备知识
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征与比喻的区别
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ）
字音字形
必记字词
shè
（gèng）更加
（gēng）打更
更
伫（zhù）伫立
贮（zhù）贮藏
储（chǔ）储存
zhù
qī
涉足：指进入某种环境或范围。
伫立：长时间地站着。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
幽寂：幽静寂寞。
污染：有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。这里指路上没有留下脚印。
延绵：延续不断。
词义理解
必记字词
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗表现出的哲理。
1.划分诗歌层次。
2.画出朗读节奏。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
初读课文
朗读指导
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽;
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见!
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条。
从此/决定了/我一生的道路。
第2节:
第3节:
写诗人站在道路岔口，面对两条路伫立思索，不能选择。
写诗人选择了一条充满挑战的道路。
写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路。
第1节:
划分层次
初读课文
第4节:
写诗人遥想未来对往事的回顾。
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
借写甲事物暗示乙事物，这是象征的写作手法。
自主探究
初读课文
人生道路上有许多重要的转折点，应该像诗人一样清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择（有取有舍，有舍才有得）。
1.如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？
精读课文
分析讨论
在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有吸引力，正因为有了这种麻烦，我们的选择才需要慎重。
2.如何理解“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”？
诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。
3. 如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？
自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。 因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。
4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？
从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。
5.诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
6.读了这首诗，你悟出了什么哲理？
相同点：两首诗都富于哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》用积极乐观的人生态度鼓励人们相信生活，相信未来；《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，富有哲理，耐人寻味。
7.比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，分析这两首诗有什么异同。
不同点：
①《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。
②《假如生活欺骗了你》是直抒胸臆，没有什么具体的形象，而《未选择的路》则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。
课文主旨
课堂小结
这是一首哲理抒情诗，本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此不能随波逐流，应独立思考，谨慎选择。
课堂小结
写作特色
1.象征手法，含蓄隽永
诗人抓住林中岔路这一具体形象，采用象征的手法，用自然界的道路象征人生之路，用面对岔路时的选择比喻人生之路的抉择，既形象贴切，又耐人寻味。
2.景、情、理有机结合
诗人通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。此外，还注意引起人们的联想，把理性与情感融于一首短诗之中，深化了诗的意蕴，给人以丰富的启迪。
未选择的路
伫立路口 思索选择
选择之后 满腹怅惘
多年之后 回顾叹息
做出决定 选择荒路
课堂小结
板书设计
独立思考
慎重选择
积累拓展
关于“路”的名言警句
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原
行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白
独上高楼，望尽天涯路。 ——柳永
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅(共28张PPT)
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”同学们，在你们的生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？假如面临两条人生道路，你将如何选择？今天我们学习《外国诗二首》，看看诗人普希金和弗罗斯特给了我们怎样的叮咛和嘱托。
统编版·语文·七年级下册
20 外国诗二首
第1课时
假如生活欺骗了你
普希金
1.了解普希金的生平及作品，有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
2.品析诗歌精练的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。
3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。
学习目标
普希金（1799—1837），俄国诗人，小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，俄国现实主义文学的奠基人，被称为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等；小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》；诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
走近作者
必备知识
创作背景
必备知识
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求
理想，坚信光明必来，正义必胜。
文学常识
必备知识
哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。
哲理诗
瞬息（ ）
字音字形
必记字词
shùn
（jiāng）将来
（jiàng）少将
（qiāng）将进酒
将
恋（liàn）怀恋
弈（ yì ）博弈
峦（luán）山峦
忧郁：忧伤愁闷。
镇静：情绪稳定或平静。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋：怀念。
词义理解
必记字词
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者的感情，思考这首诗蕴含的哲理。
1.划分诗歌层次。
2.画出朗读节奏。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
朗读指导
初读课文
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
第2节:
写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)
写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
第1节:
划分层次
初读课文
自主探究
初读课文
假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急，须要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
精读课文
分析讨论
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.如何理解句中的“假如”二字？
“你”指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人。运用第二人称,好像诗人在与读者面对面交谈，亲切自然，拉近了与读者的距离，更易于使读者感同身受，领悟到诗歌的内涵。
3. 你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？运用这一人称有什么好处
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的挫折就失去了对未来的信心。
4.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
5.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？
这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
6.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
7.找出这首诗中你最喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。
【理由】有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。
示例1：忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
【理由】苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符。随着时间的流逝，一切都会成为过去。事后回想起来，会觉得那是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，塑造了与众不同的你！
示例2：一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
8.诗歌最大的特点是要用形象说话，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得成功，成为世界名篇，原因何在呢？
成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
课文主旨
课堂小结
这首诗以劝慰的口吻告诉人们：在生活中难免遇到挫折，面对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地面对，要对未来充满信心。全诗表现了诗人积极、
乐观、豁达的人生态度。
课堂小结
写作特色
直抒胸臆，蕴含哲理
这首诗没有选择具体鲜明的形象，而是直抒胸臆，在短短的诗行中蕴含着生活的哲理。这首诗以和缓的语气娓娓劝说，语调亲密和婉、热情坦率，诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味。从中我们可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
面对挫折
永远向往未来
（直抒胸臆）
不要悲伤、不要心急
快乐将会来临
过去成为怀恋
须要镇静
课堂小结
板书设计
假如生活欺骗了你
积极乐观
勇敢面对
