6 画教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第五单元6《画》
难点名称 图文结合，感受《画》这首诗中描绘的景象。
难点分析 从知识角度分析为什么难 课文插图及古诗呈现的是一幅无声的山水画，一年级的孩子要通过理解诗句，展开想象，将静止的文字、图画转化为形象的情境，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，单纯品读古诗，也很难想象，深入体会情境。
难点教学方法 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过图文结合，直观展示，感受诗中描绘的景色。3.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情境，在对比中领会诗句的意思。
教学环节 教学过程
导入 一、1.师：今天我们来学习部编版一年级上册识字课第6课《画》，一起去感受诗中描绘的美丽景象。2.首先请认真听朗读，想一想：这首诗主要描绘了一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？（点录音）
知识讲解（难点突破） 诵读古诗，了解画意。1.学生自由朗读古诗，想象古诗描绘的优美情境。2.多媒体课件展示山水画，引导学生由远到近地观察，说说图上画了些什么？三、观图品诗，理解诗意。1.模仿诗人远看山，近听水。（1）假扮诗人，看课件上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）指导有感情地朗读前两句诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3.感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。四、联系生活，感悟诗境。（1）这首诗描写的情景与我们平日所见有所不同，你能改写诗句，表现出真实生活中的场景吗？（2）通过古诗的品读，知道了在画中：远看山有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音。春天过去了，花儿不会凋谢。人走来鸟儿也不会惊得飞走。在生活中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿会逐渐凋谢。人走过来鸟儿会惊得飞走。（3）为什么诗中描绘的景物和生活中的会不一样呢？因为诗人写得是一幅画，画中的东西都是静止的，所以不一样。4.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅有山、有水、有花、有鸟的的山水画呢！
课堂练习（难点巩固） 1.诗中描绘了（ ）（ ）（ ）（ )这几种景物。2.景物的特点。（填序号）山（ ①有色 ） 水（③无声 ）花（ ②盛（shènɡ）开 ） 鸟（④不惊（jīnɡ））3.朗读课文背诵课文，想象古诗的画面，感受古诗的意境。
小结 这首诗通过描绘了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。让人们从生机勃勃的景象中受到美的熏陶。