(共11张PPT)
第二单元 人物画廊
5.孔乙己
hè
yàn
chuò
1．字音字形
yǎo
chàn
zhàn
dǐ
jiàn
惋
唠
叨
chuò
kǎn
xiè
2．词语积累
(1)阔绰：_________________________________________。
(2)________：谋生，筹划如何生活。
(3)颓唐：_________________________________________。
(4)大抵：_________________________________________。
(5)污人清白：_____________________________________。
(6)君子固穷：_____________________________________。
(7)不屑置辩：______________________________________。
阔气
精神委靡
毁坏人家的名誉
“君子”能够安于穷困
不值得辩论
大都
营生
3．作家作品
周树人
豫才
阿 Q 正传
祝福
鲁迅(1881—1936)，中国现代文学家、思想家和革命家，中
国现代文学的奠基人。原名________，字______，浙江绍兴人。
1918 年首次以“鲁迅”为笔名发表小说《狂人日记》，其代表作
还有《_________》、《_________》、《孔乙己》、《药》等。
4．文意感知
科举制度
封建社会
这篇小说以极其经济的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙
己这一被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的
黑暗势力所吞没的读书人形象，反映了封建文化和封建教育对读
书人的毒害，控诉了____________的罪恶，揭示了____________
的世态炎凉。文中人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对
于不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
要点 1
理清情节结构
要点 2
分析人物形象
被人讥笑考不中秀才
课文中共写了孔乙己六个生活片段：①被人取笑偷东西；
②____________________；③教小伙计识字；④____________
____________；⑤被丁举人打折了腿；⑥___________________。
最后一次到酒店喝酒
给孩子们分
茴香豆
这些描写体现了他穷困潦倒，好吃懒做，追求功名，自命清高，
迂腐不堪，死要面子，自欺欺人，至死不悟，但善良诚恳的性格
特征。
要点 3
分析写作技巧
孔乙己是一个悲剧人物，可作者为什么反复写众人的笑？这
是一种什么写法？请找出文中写众人哄笑的地方并加以分析。
【要点提示】众人笑的含义各不相同：小伙计的笑是解脱的
笑；掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑；短衣帮的笑是麻木
不仁的笑；小孩的笑是天真无邪的笑。明确了这一点，就很容易
分析出作者反复写众人的笑的意图所在。联想成语“喜极而
泣”， 便能体会到这种写法的妙处了。
【我的回答】文中四处写到众人的哄笑：第 4 段、第 6 段、
第 8 段、第 11 段。四次哄笑，实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔
乙己的迂腐可笑。这是一种以乐景写哀情的写法。这哄笑是麻木
的笑，反复地哄笑使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉
的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而
是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人悲哀，说明孔乙己的悲
剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧，作品反封建的意义也
就更深了一层。
要点 4
欣赏艺术视角
小说通篇采用第一人称“我”——一个小伙计的口吻来写，
显得真实可信，产生了强烈的感染力。“童言无忌”，以一个
12 岁的小伙计的眼光来看待一切人和事，没有偏见，没有顾忌，
因而行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的思想感情。
“我”既是旁观者，又是参与者，连 12 岁的小伙计都鄙视孔乙
己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增添了作品的悲剧意味。
揣摩小说中的精彩细节
细节描写指作家对人物语言、动作、外貌、心理等不易被人
注意的细小环节或情节进行的细致描绘。考试中要能从文章中找
出细节描写的句子，并分析文章中细节描写的作用。如精彩生动
的动词能如雕刻刀般刻画出事物的本质和内涵；优美典雅的形容
词能将事物的形状、性质、状态、颜色描绘得更加具体，使所要
表现的形象更加丰满，更深刻地揭示事物的本质。要准确把握文
章细节，可从以下三点着手：
(1)通读全文，了解文章大意，画出细节描写的范围。
(2)仔细揣摩这些句子哪些是描写行为举止的，哪些是描写
细微生活情节的等。
(3)推敲这些细节描写是怎样反映人物性格特征和形象的，
或者是如何为文章主题服务的。(共10张PPT)
中考热点主题写作二：认识自我
《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达
和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的
过程。”近两年，许多地市的中考作文命题也都涉及“认识自
我”的内容，倡导考生关注自我。“认识自我”，就是要有选择
地说说自己身边、内心世界那些有鲜明个性的东西，说说自己与
他人感知“世界”的不同角度，观察人情世故的不同起点，情感
世界与他人不一样的“涟漪”，等等，说得越具体越吸引人。
要写好这类作文，可以从以下几方面入手：
1．精选素材
精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点
点滴滴，分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，
也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以写自己
处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、
秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；
可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实
中的“我”，也可以写理想中的“我”……有了素材，还需要精
心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容
翔实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。
2．创新构思
我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方
面来创新构思。(1)从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自
己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画
一幅“肖像图”；可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从
侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方面面，
也可以动态地写出自己的发展变化……(2)从思路而言，我们可
以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串
珠”串起“我”生活的点点滴滴；可以“散点铺排”，将自己的
特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时
期的故事；可以用日记体记录“我”的言行，也可以借自白书、
档案等形式表现“我”的本质……(3)从写作方法而言，我们可
以用“一词经纬法”来展示“我”，也可用第二人称或第三人称
来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”，也可以借他人、他物
来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓
庄于谐的方法调侃“我”……我们只有根据自我的特点和特长，
选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。
3．传神描写
(1)抓住自己的特征，如：可以抓住“我”的外貌、语言、
动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。(2)根据文
章表达的中心确定描写的重点。如：写“我的爱好”要详写
“我”的动作，写“我的愿望”则要详写“我”的心理。(3)灵
活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写“我的自
传”，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借
他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的
“丑陋处”作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻
画……
4．个性表达
在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合
适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的
趣事；擅长描写的，可以描摹自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，
可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中
展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生
性憨厚朴实的，则可以真诚坦率地介绍自己……找到了富有个性
的表达方式，也就能成功地刻画自我了。
1．名言警句
①每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说
世界上最重要的人就是你自己。 ——马克斯韦尔·莫尔滋
②人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找
到，它应该被创造。 ——托马斯·萨斯
③每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，
只是所占比例不同。 ——劳伦斯
2．美文共赏
①人是要在拥有一定的智慧之后才会真正地把“超越自
我”奉为格言和准则的。事实上，所有那些跑在前面的人仅仅是
你短暂的假想敌。惰性、散漫、得过且过、目光短浅……这些始
终对我们不离不弃的家伙，才构成最大的威胁。(选自沙爽《给
自己一个最大值》)
[一句话点评]凝练的语言，深刻的思想。
②口袋里的五十元钱像是在吞噬着我的心，我的心似乎开始
滴血，滴啊滴啊，滴出的血是父母赐予我的血，它们好像挣脱我
的身体，宁愿在空气中灰飞烟灭，也不愿在我污浊的心灵中苟活。
我好像已经看见血泡在阳光下欢快地死亡。
“妈！”我的泪水冲垮了所有的谎言、所有的理由。我用泪
水冲洗我的灵魂。母亲不知所措地看着情感一发不可收拾的我，
轻轻把我抱在怀里。当我把所有的话说完后，母亲拍着我的背说：
“我以为什么大事，知错能改就还是好孩子。”(选自申丹《走
过心灵的河》)
[一句话点评]细致的描写刻画出人物当时的心理活动。(共13张PPT)
6.一厘米
1．字音字形
chuō
jūn
mínɡ
xiá
zā
hú
jiū
辑
锲
逻
2．词语积累
(1)________：注意约束自己的言行。
(2)秉公：_________________________________________。
(3)________：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
(4)狡黠：_________________________________________。
(5)温文尔雅：_____________________________________。
(6)__________：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻
有恒心，有毅力。
(7)彬彬有礼：_____________________________________。
(8)__________：深沉地思索。
检点
依照公认的道理或公平的标准(办事)
本指狡猾奸诈，这里指耍小聪明
形容举止文雅，有礼貌
释然
态度温和，举止文雅
锲而不舍
冥思苦想
3．作家作品
毕淑敏，1952 年生于新疆，国家一级作家，曾获当代文学
奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、解放军文艺奖、青年文学
奖、台湾第十六届中国时报文学奖等。代表作有长篇小说《红处
方》、《血玲珑》，中短篇小说集《昆仑殇》等。
4．文意感知
该不该买票
这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。文章通过写一位母亲
给儿子买票的故事，围绕“________________”展开情节，塑造了
一位平凡而伟大的母亲的形象，她捍卫诚实、正直的价值观，捍
卫儿子心灵世界的纯洁与美好。她强烈的正义感和责任感，善良、
大度、自尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大，
寄托着作者的欣赏、赞美和深深的悲悯之情。
要点 1
概括故事情节
文章围绕线索“一厘米”，主要写了哪些事件？试填写下面
的空格。
乘坐公车
参观寺院
讨回公道
要点 2
分析人物形象及刻画方法
(1)陶影是一个怎样的母亲？试简要概括。
【要点提示】分析时，要能结合具体事件来归纳、概括。
【我的回答】陶影是一个普通的女工，一位普通的母亲，她
身上有很多缺点，家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭，占小
便宜。但作为“母亲”，她有一种积极向上的责任感，她希望自
己的孩子具有大家风度，具有高尚的情操。为此，她在儿子面前
尽可能严格要求自己，时时检点自己，努力使自己成为“完美而
无可挑剔的母亲”。她是一个真实的家庭妇女，也是一位有强烈
责任感的母亲。
(2)文章多处运用心理描写来刻画人物，试分析“这样挺累
的……她觉得生活多了几分追求”一段中的心理描写。
【要点提示】对陶影心理活动的描写是理解文章的关键。理
解了它，才能真正体会一个普通母亲心中的苍凉以及对孩子锲而
不舍的真爱。这些心理描写有助于人物形象的丰满。
【我的回答】本段集中刻画了人物的内心活动，写出了陶影
作为母亲的良苦用心。为了把儿子培养成具有大家风度的孩子，
她处处严格要求自己。“她按照各种父母必读上的标准，为自己
再塑一个金身”一句形象地写出了陶影渴望成为儿子心目中的
完美妈妈的强烈愿望；从儿子学她啃西瓜皮，她认识到自己的言
行对儿子的影响及正面教育的艰巨性。作者通过大量的心理描
写，使一个善良、正直、勇于承担的母亲形象逐渐立体起来——
这是一个普通的女人，但的确又有些非同一般。
要点 3
体会比喻的妙处
文章用了许多独特而形象的比喻，请结合下列句子说说其表
达效果。
(1)陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔
软的蚕丝从茧中抽了出来。
这是一个比喻句，生动形象地写出了陶影看儿子时的目光充
满了温柔，充满了慈爱，且这种爱像蚕丝一样连绵不绝。
(2)以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全
力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一
样，但并不是做不到。
比喻句形象地表现出陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她
坚定的决心和信心。
比喻的作用：小说中多处运用了比喻的修辞手法，从中可看
出作者对生活的独特感受以及作者细腻而丰富的内心世界，增加
了作品的表现力。
理清作者思路和作品线索
试卷中对作者思路和作品线索的考查，主要包括考查关键词
语、划分文段的层次、概括文段段意以及补充或删减词句等。因
此，我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意等，来找到
隐藏其间的作者的思路和作品的线索。
线索一般包括：以时间推移或空间变换为线索，以人物或人
物的特征为线索，以具体事物或事物的特征为线索，以中心事件
为线索，以思想感情为线索，以作者的所见所闻为线索。答题时，
应注意题目、文中多次出现的字眼、句子，做到五看：①看文章
的标题。②看反复出现的词语或事物。③看文中议论抒情语句。
④看作者的思想感情(变化)。⑤看作者的所见所闻所感。(共8张PPT)
7.差半车麦秸
1．字音字形
piǎo
màn
谄
媚
霹
雳
瘫
痪
jì
huì
tì
shì
__________________________。
2．词语积累
(1)谩骂：_________________________________________。
(2)瞟：___________________________________________。
(3)________：用卑贱的态度向人讨好。
(4) ______：一种强烈的雷电现象，响声很大，对人、畜、
建筑物等造成很大危害。
(5)________：外号。
(6)忌讳：_________________________________________。
用轻慢、嘲笑的态度骂
因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动
有所顾忌，积久成为禁忌
兵荒马乱
斜着眼睛看
谄媚
绰号
(7)____________：形容战时社会动荡不安的景象。
霹雳
3．文意感知
革命战士
抗日战争
小说通过写“差半车麦秸”由一位落伍农民成长为一名勇
敢干练的____________的经过，表现了____________时期我国广
大农民对乡土的热恋、对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代
农民身上的无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力。全文脉络如下：
(2011 年河南卷)作文。
题目：怀念________的日子。
要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然
后作文；②除诗歌外，文体不限，600 字左右；③文中不得出现
真实的人名、校名、地名。
【思路点拨】这是一个半命题的典型的记叙文题目，整个标
题属于动宾结构，“怀念”限定了所选定的内容必须是自己过去
特别熟悉的人和事以及自己的感悟，强调的是考生的生活体验与
认知。命题指向明确，感性与理性相结合，全面考查学生对个人
生活、自然、社会、人生的体悟，审题立意难度降低。这个题目
贴近社会，贴近学生生活，关注学生的个人生活经历和情感，易
于个性化写作。
1．横线上可填写的词是“日子”的修饰语，大致可从三个
方面来考虑：一是时间词，如“过去”、“初中”、“昨天”、
“中考前”、“×月”等，以时间为叙事的线索，描述曾经的日
子中发生的人和事，从中提炼出自己的感悟，说明自己怀念的缘
由；二是动词，如“相逢”、“初识”、“合作”、“探究”、
“别离”、“携手”、“学开车”、“读书”等，以这些词为核
心，展开思路，凸显其难以忘怀的意义；三是可以填写比较抽象
或者虚实结合的词语，如“美丽”、“被关爱”、“紧张”、“拼
搏”、“轻松”、“喜悦”、“奋斗”、“与困难斗争”等，以
这些词作为核心，主要凸显作者自己心灵独特的感受。无论选择
什么类型的中心词，都必须突出“怀念”的内核。
2.学生可以回顾过去的生活，仔细品味、思考值得收藏的记
忆，珍惜平凡生活中的美好，更真实地表达自己对生活的感悟。
学生可以以自我为中心，撷取自己成长历程中的某一段时光，叙
述个人的成长经历，或与亲人、朋友、老师等相处的情感体验，
盘点值得怀念(铭记)的人、事、物，从中提炼对自己成长有益的
人生经验。能捕捉生活的细节，展现生活的立体性、多样性，写
出生活苦乐交织的丰富多彩、复杂情味，细腻、真挚地抒发情感
是取胜的关键。
3．文章要写出新意，完整地叙述一件有意义的事情，来显
示怀念的价值。这篇作文有特定的读者——阅卷老师，大部分的
同学都描述怀念初中三年的日子，会使阅卷老师产生审美疲劳。
因此要在选材上追求新颖，如可以写怀念父母团聚的日子，根据
自己的真切感受，写出情真意切的文字。另外还要注意表达方式
的选取，恰当的修辞和语言都能为文章添彩。(共7张PPT)
8.清兵卫与葫芦
lǔ
1．字音字形
hē
伶
dí
jīnɡ
chì
shè
熠
熠
2．词语积累
(1)热衷：_________________________________________。
(2)________：机警、聪敏。
(3)哆嗦：_______________________________________。
(4)____________：形容闪光发亮。
(5)战战兢兢：______________________________________
_________________________。
十分爱好某种活动
乖觉
因受外界刺激而身体不由自主地颤动
光彩熠熠
形容因害怕而微微发抖的样子，也形容
小心谨慎的样子
3．文意感知
清兵卫与葫芦
小说通过写__________________的故事，表达了对“大人”
在不知就里的情况下粗暴扼杀孩子天性和天赋的批判，以及对追
求个性自由发展的期望；也传达了作者对美与自然在恶俗的时代
氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。全文脉络如下：
①发生：清兵卫爱好葫芦。
②发展：清兵卫买到一个好葫芦 。
③高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦；葫芦被高价卖出。
④结局：清兵卫改变爱好。
(2011 年浙江宁波卷)根据要求作文。
请以“________，不普通”为题写一篇文章。
要求：①请从“他、她、它”这三个词语中选择一个，填入
横线处，使题目完整；②联系自己的生活体验写作，文体不限，
文章不少于 500 字；③文中不要出现真实的人名、校名等。
【思路点拨】作文题以“________，不普通”为题，要求学
生从“他、她、它”中选择一词，联系生活体验写作。三词选一，
兼顾到不同层次的学生学习、生活特点，有利于学生发挥特长，
张扬个性。
1．题目中的关键词——“他”、“她”或“它”。这是一
个指代词，可以是生活中的人或物，选择的范围很广。题目中的
第二个关键词“不普通”意在提醒学生，要从“他”、“她”或
“它”的特点入手，从“他”、“她”或“它”的所作所为中汲
取精神的动力、思考现实人生。出题者意在引导学生多从内容思
想上着眼，写出一些有独特体悟，有思想深度的佳作。
2．学生要能够回忆自己的生活，从生活中提炼材料。同时，
题目有一定的指向性，目的是引导学生关注、欣赏身边的人，尤
其是身边的普通人。这个题目中的“他、她”应该是普通人，但
他或她的身上的某一点是不普通的，值得我们尊敬或者赞美的；
“它”应该是生活中的某一物，或者是某一动物、植物等，但应
该含有特殊的含义，值得人怀念或者珍藏的东西。无论是写人还
是写物，行文时一定要突出其不普通的一面。一般情况下，学生
可以选择自己最熟悉的人或物来写。
3．要选取典型真实的细节来刻画人物性格特征或事物的特
点。抓住典型细节，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题
的事，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
