(共10张PPT)
18.南州六月荔枝丹
1．字音字形
zēnɡ
zǐ
耀
xiāo
xū
niè
dàn
lǐ
lào
迁
2．词语积累
(1)吹嘘：___________________________________________
______________________________________________________。
(2)迁怒：___________________________________________
______________________________________________________。
(3)渣滓：_________________________________________。
(4)________：一天走两天的路。
(5)________：一个挨一个地。
(6)钻牛角尖：______________________________________ 。
(7)不了了之：______________________________________
______________________________________________________。
次第
比喻费力钻研无法解决、得不到结果的问题
指把没有办完的事情或需要解决的问题，
放在一边不去管它，就算完事
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；
夸张地宣扬
把对甲的怒气发到乙身上，或自己不如意
时跟别人生气
课文指精选提炼后的残渣
兼程
3．文意感知
本文是著名科普作家贾祖璋写的一篇科普作品，文章准确、
翔 实 地 说 明 了 荔 枝 的 ______________________ ， 对荔枝的
____________________等作了一般性介绍；把丰富的科学知识、
历史知识和文学知识融为一体，有着高度的思想性、科学性、艺
术性。
果形、果实以及贮运
习性、产地、栽培史
要点 1
文题解读
明
陈辉
蕴藉含蓄，引人入胜
“南州六月荔枝丹”是______朝______《荔枝》一诗中的句
子。用古诗命题的好处是________________________。此题内涵
丰富：产地南州，泛指______________；成熟的季节为六月(阳
历七月)；鲜果的色彩，绚丽如丹。突出了荔枝生态的________、
__________、________。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与
全篇广泛引证的风格统一起来。
我国南部地区
产地
成熟期
颜色
要点 2
梳理文脉
主
次
表
里
生态特征
本文是把荔枝作为水果介绍的，按照从____到____，由____
及____的顺序来写。课文主要介绍荔枝的_____________，次要
介绍____________。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用
了由____到____，由____及____的______顺序：壳→膜→肉→核。
在说明荔枝果实的外部特征时，又按照“壳面构造→色泽→外形
→大小、重量”的______顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特
征，又说清了有关它的其他知识。
生产情况
外
内
表
里
空间
观察
要点 3 写作特点
高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性、语言的准确
性，这四者完美的统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科
学性表现在作者能以严谨求实的科学态度纠正前说的谬误，还事
物以真实面目；引用的史实都有科学依据，对无法证实的问题，
则不妄下结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神上。展
望荔枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生
产，以满足广大人民的生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思
想性。本文在平实的说明中穿插许多生动的描写，在精确的介绍
中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢，而精确无
误的语言又表现了作者思想的严密性。这一切把科学性、思想性、
文艺性有机地结合在一起，形成了本文鲜明的艺术特色。
说明文阅读之二：体会说明文语言的准确性
准确是说明语言最基本的特点。有的说明文讲究语言平实，
有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确，能体
现说明文的科学性、严密性。
对说明文语言准确性的考查有下面几种方式：
1.找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。
答题方法：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③
找使用限制性词语的句子。
2.加点词语能否删掉，为什么？
答题方法：①表态(“删”还是“不删”)；②定性，如“比
较”、“几乎”、“相当”等词表程度修饰，“大约”、“可能”、
“左右”等表估计，“多”、“有余”等表数量；③若删去，意
思就变了，不符合实际，过于绝对；④“××”一词体现了语言
的准确性。
3.某个词语能否用另一个词语替换？为什么？
答题方法：①不可以；②原词的意思和内容；③所换词语的
意思和内容；④换了后意思有何改变，不符合实际。
4.加点字的作用。
答题方法：抓住说明文语言准确这一特点。答题格式：准确、
生动、形象地说明事物××的特征。(共9张PPT)
20.龙永图趣说 WTO
1．字音字形
诺
fù
纠
渠
pú
fú
捷
cā
tāo
huì
nà
2．词语积累
(1)份额：整体中分占的额数。
(2)无所适从：______________________________________。
(3)自立门户：指单独成立家庭。也指学术上不依赖前人而
另立一派。现也指离开某一集体，自己另搞一套。
(4)韬光养晦：______________________________________。
(5)跑得了和尚跑不了庙：_____________________________
______________________________________________________。
不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好
隐藏才能，不使外露
指纵然一时躲掉，但由于其他无
法摆脱的牵累，最后还是无法脱身
3．文意感知
入世
本文以形象生动的比喻、风趣幽默的语言，深入浅出，透辟
深刻地解说了“______”的重要意义。
(2011 年浙江温州卷)根据要求作文。
我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆
沙、玩水、痴想……纯粹而真实。
少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿
笑，墙角的蟋蟀在欢唱……
大人的心里藏着童心，不信你看，爷爷与你的忘年之交，严
谨的老师天真的一笑……
让我们用眼睛去“听”，用耳朵去“看”，童心可以装下整
个世界。
以“________童心”为题写一篇文章。
要求：①补全题目，可以填入“拥有”、“发现”、“久违
了”、“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”等；②文体自选；③
不少于 600 字(诗歌不少于 16 行)；④文中不得出现真实的地名、
校名、人名。
【思路点拨】作文题目由漫画、导语、要求构成，从多方面
阐述引导学生对童心的理解。三幅漫画分别为“童心是一种向
往”、“童心是一种想象”、“童心是一种创造”。导语里有“用
眼睛去‘听’，用耳朵去‘看’，童心可以装下整个世界”等提
示语，并且提示学生可以填入“拥有”、“发现”、“久违了”、
“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”等内容。
“________童心”这个题目让每个学生都有话可说，毕竟从
小到大，每个人都曾拥有一颗童心，只是有些人意识到了并保持
下来，而有些人没有很好关注到或者遗忘了。题目也能让学生发
挥自己的特点，让任何一种文体、文风都能写成佳作。相信很多
学生拿到题目之后，脑海里马上闪烁的是自己拥有的童年生活。
童年中定有童心，但是童年生活还是不等同于童心。文章可以写
“某人的童心”，这类文章如果能用生动精彩而富有情趣的细节
加以表现，会很鲜活；也可以写对童心的思考，社会在发展，童
心渐逝，少年老成，简单、自然的童心慢慢在消逝，如果能书写
出美好的童心在现代的遭遇，表达渴望，抒发感慨，或是透过现
象阐述个人见解，也是相当不错的。
然而，无论哪种文章，最关键的还是对童心的理解，童心
是一种精神，需要自己的体悟和理解，学生对童心如果有自己的
见解，便有与众不同的切入角度，而童心的理解程度决定着文章
的立意高度和深度。(共9张PPT)
第五单元 巧妙说明
17.笑
1．字音字形
嫣
ɡé
稽
yuàn
洽
zhuō
yì
qiè
jū
2．词语积累
(1)不一而足：不是一事一物而能够使之满足的。后也形容
所说的事物或现象不止一种，而是很多，不能一一列举。
(2)____________：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容
笑容满面。
(3)神采奕奕：______________________________________。
(4)比比皆是：______________________________________。
(5)适可而止：______________________________________。
(6)____________：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴
到极点。
(7)新陈代谢：比喻新的事物不断产生发展，代替旧的事物。
笑容可掬
形容人精神旺盛，容光焕发，风采动人
到处都是
到了适当的程度就停止，不要过头。指做事不过分
手舞足蹈
3．文意感知
本文作者从生理功能入手阐述______________________，接
着将笑的功能扩大到人的社会生活的多个方面，表达了
______________________________的美好愿望。这正是高士其先
生奋斗一生的最高目标。
笑对人体健康的作用
让全人类都有笑意、笑容和笑声
要点 1
理清文脉
要点 2
体会修辞手法的运用
请体会文章最后一部分修辞手法的作用？
【要点提示】在文章最后一部分作者运用了比喻和拟人的修
辞手法，可结合比喻和拟人修辞手法的作用回答。
【我的回答】在文章最后一部分中作者运用了拟人和比喻的
修辞手法，使文字显得更亲切生动，富有感染力。一般地说，比
喻的作用有：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，
给人以鲜明的印象；用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，
帮助人深入理解。有些说明道理的比喻也有使语言形象化的作
用。拟人的作用是：可以使所写内容更形象生动，使读者不仅对
所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物的强
烈的感情，从而引起共鸣。这一点也正好体现了高士其作品的特
色。
说明文阅读之一：明确说明对象和主要内容
中考说明文阅读对说明对象和主要内容的考查，一般有两种
提问方式：
1.指出说明对象是什么。
事物说明文一般标题就是说明对象，例如，《苏州园林》是
事物说明文，说明对象是苏州园林 ；事理说明文则须找准开头、
结尾的总结句。
具体可从两方面入手：一看文题，二看首尾。
2．概括说明的主要内容是什么。
答题方法：①如果有中心句，可以直接摘取中心句；②如果
文段中是几层并列的内容，就可以把几个内容的意思联结、归纳
出一个主要意思；③如果文段中用结构类似的词语、短语或句子，
那么这些往往是所要找的几个要点。(共8张PPT)
19.善待家园
1．字音字形
shí
hē
yǎn
qiào
qǐnɡ
yū
遮
骸
tān
徙
shì
2．词语积累
逐渐侵害使变坏
呵护
逐渐增多或增广
(1)侵蚀：__________________________________________。
(2)________：爱护，保护。
吞食，并吞
(3)繁衍：__________________________________________。
(4)紧俏：(商品)销路好，供不应求。
(5)吞噬：__________________________________________。
(6)今非昔比：现在不是往日所能相比的。形容变化巨大。
(7)相安无事：彼此相处没有冲突。
(8)义不容辞：道义上不允许推辞。指理应接受。
3．文意感知
大量事实
数字
“善待家园”就是要人们自觉地保护环境，合理地利用资
源，时刻具有责任感，保护我们赖以生存的地球。文章中，作者
以令人触目惊心的__________，以无可辩驳的确凿的______，展
示了我国地质灾害所造成的严重后果，说明“________________
___________________________”，呼吁每个公民善待自己，善待
家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
人祸已成为我国
地质灾害最主要的原因
(2011 年福建厦门卷)以下两题，任选一题作文。
(1)请以“远山的呼唤”为题目写一篇文章。
(2)题目：_______让我回味无穷(加上适当的词语，补足题目)
写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文；
②文体自选(诗歌除外)，字数不少于 500 字；③正文中如需出现
本市人名、地名、校名，请用××代替。
【思路点拨】“远山的呼唤”和“________ 让我回味无
穷”，两道作文题二选一。这两个作文题都比较贴近学生生活体
验，而且几乎没有审题障碍，如果能够阐述自己的思想观点，会
显得更有深度。两道题各有侧重，前者更重愿景式，有对未来的
向往；后者是回顾式的，对美好事物的印象。
“远山的呼唤”是很浪漫的题，有诗意、文学味重，关键
词是“呼唤”和“远山”。“呼唤”有召唤、引领、怀想、向往
甚至沉迷的意味，“远山”则是心中美好的事物，比如故乡、故
土，亲情、友情，梦想、信念等。生活中常常感念、怀想、追寻
的人、事、物、景、情，都可以作为写作的素材。主题可以是表
达对理想的追求，对愿景的向往，也可以表达对远方的一段情愫
牵挂，或者对大自然的一份特殊感受等。这道题是一部日本影片
的名字，如果熟悉这部片子，也许会开拓出更多的内涵。不过，
即使不了解电影，也不会影响学生的理解。借用这个题目讲述自
己的追求，“远山的呼唤”有很多想象空间。初一课文《在山的
那边》，其实是个很好的借鉴。
“________让我回味无穷”这道题可选择的角度比前一题
更多，几乎不会产生误读，也更平实，学生容易把握，而且都能
有所发挥。但这也不是简单的回忆，如果能选择印象深刻、对成
长有意义的事会更好，无论是人或事，一定是美好的，才会值得
回味无穷。
可挖掘生活中让人回味的地方，让人回归生活，抒发生活中
最真挚的情感与体验，可以是喜悦的，可以是痛苦的。生命中的
点点滴滴，人生中那难以忘怀的往事，都是很好的写作素材，但
要注意题目明确指出是 “让我回味无穷”，所以如何写出自己
的感受，如何体现 “回味无穷”这四个字，这些都是写作首先
要考虑的。首先，在补题上就要选择自己熟悉的素材来写，其次
在写作过程中要把握好文体，如果写记叙文就一定要把所叙之事
写得精彩生动，打动读者的心。(共10张PPT)
记叙文写作突破五：记叙文结尾六法
如果把开头比作“豹头”，那么结尾就有如“凤尾”。古人
说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”
与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文
章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除
了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样
说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”。从
中考作文来看，虽然不一定要求每篇文章的结尾都是“豹尾”，
但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文
结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，
但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无需交代的人物或事情一一
交代，把本可悟出的含意一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表
明自己的立场和态度，大喊与文章内容无关的口号，这种结尾大
煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，使
结尾与文章的主题相冲突。
下面介绍几种作文结尾方法：
1.祝愿法
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如鲁迅的《阿长与
〈山海经〉》的结尾：
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
2．点题法
结尾点题，收束全文，卒章显志。结尾的方式有多种，卒章
显志是较好的一种，它是对全文中心的归纳、深化和总结。如鲁
迅的《一件小事》的结尾就很能体现这个特点：
独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我
惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
这个结尾在内容上表现了鲁迅先生勇于解剖自我的精神和
向劳动人们学习的愿望，是对文章主旨的升华；在结构上，与开
头形成照应，使文章结构更加完整。
3．升华主题法
文章结尾时，为了使文章意蕴深远，表明作者的心声，启迪
读者思维，常常要在结尾照应前文，深化文章主题，收到余音绕
梁的效果。如西蒙托夫《蜡烛》的结尾这样写道：
这一点火焰是不会熄灭的，它将永远燃着，正像一个母亲
的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
4．韵味无穷法
最受人们称道的是耐人寻味式的结尾，言已尽而意无穷，让
人读后掩卷长思，念念不忘，而且令人常读常新。结尾之处留白，
让读者自由驰骋，纵横想象，也可以进行适当的补白、续写，这
样的思维阅读会有令人惊奇的收获和非同寻常的体验。
韵味悠长的结尾除了妙手偶得之外，绝大部分都是作者对生
活有了独特的感情后，再加以精心提炼形成的结晶。如：
朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有项王颈
中的一腔热血。
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬
虞姬奈若何？他倒下了。在他前后，是一片苍苍茫茫的大地……
(优秀作文《英雄》)
这个结尾把如火的朝阳和一腔热血幻化为一片明丽，把苍茫
的大地作为英雄倒下的广阔背景，远景和近景构成强烈反差，烘
托人物，渲染情感——是仰慕？是哀婉？是悲叹？还是遗恨？勾
勒的画面久久盘旋，令人难以忘怀。
5．诙谐幽默法
我国著名作家老舍先生是幽默的。他在某市的一次演讲中，
开头即说：“我今天给大家谈六个问题。”接着，他第一、第二、
第三、第四、第五，井井有条地谈下去。谈完第五个问题，他发
现剩下的时间不多了，于是，他提高嗓门，一本正经地说：“第
六，散会。”听众起初一愣，不久就欢快地鼓起掌来。
老舍在这里运用的就是一种“平地起波澜”的造势艺术，打
破了正常的演讲框架，从而出乎听众的意料，收到了幽默的效果。
又如下面一篇文章的结尾：
鲁迅先生曾大揭国人的劣根性，希望能唤醒国人。当然，愚
生的文字怎能和大师相提并论？但初衷却是相同的：只希望国人
能改掉毛病，不要哪一天再提一盒“脑白金”到人家大门口站
着。
(优秀作文《今年过节不收礼》)
这篇文章从大家熟悉的广告词入手，紧扣国人“学样”的毛
病，又联系当前的社会热点来针砭，表达了对话题“相信自己与
听取别人意见”的理解，全文机趣灵巧，用语鲜活，颇具杂文风
格。文章的结尾也很好地体现了诙谐幽默的特点，令读者回味无
穷。
6．劝诫号召法
文末发出一些切合主题的呐喊与呼吁，能给人以启迪，增强
文章的深刻性。如：
给爱留一片天空，别让爱成为束缚我们的枷锁。给爱留一片
天空，别让您付出的爱成为伤心的利器。给爱留一片天空，让您
的心灵不再流泪。给爱留出一片天空，让您的心灵清澈生辉！
(益阳中考优秀作文《给爱留一片天空》)
